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1引言

自馮特創立第一個心理學實驗室開始，心理學的研究開始轉向實證研究。心理學的實驗也逐漸凸顯出其在學科發展中的地位和重要性，但是心理學實驗水平的發展層次不一，科研領域千差萬別，實驗教學模式各具特色，而心理學實驗室的建設是學科發展的主要促進措施。為加強實驗科研的水平，本文將對實驗室建設進行專題闡述及探討。

2實驗室建設的理念及定位

心理學是師范教育體系中的主干學科之一，在教師職業素養發展中起到不可忽視的重要作用，也是學生實踐創新、解決教育問題的必要教育技能課程。高校實驗室的建設進入一個快速發展時期，實驗室建設力度不斷加大，投入經費不斷增加，支持的政策保障不斷跟進，為實驗室建設的發展奠定基礎保障條件。心理學課程的重新定位、教學目標的修正、教學理念的轉變、教學組織的重組，將有助于提升心理學課程教學的實效性。根據學科的發展要求，實驗室的建設不僅具有科學性、可持續性、先進性，還要有相應的最新的軟硬件條件、過硬的專業技能實驗隊伍、一流的實驗室管理水平，結合學校學科的發展現狀、專業人才培養方案、專業課程的設置、學生的學習現狀等制定出一套系統性的實驗室運行保障體制。除了在保證基本的教學、科研活動之余，實驗室的建設還應該與社會服務相結合，將理論的知識與技能和切實的社會實踐相結合，互惠互利，加強知識的應用能力。高校實驗室建設應從教學、科研、社會服務等幾個方面，努力提高實驗室的功能與作用，并充分發揮學科和地方的優勢特色，構建一個科學的、可持續性的、發展性的實驗體系。心理學實驗室的建設將以提升學生的科研素養為目標，以實驗數據的統計分析和編程技術為手段，注重研究方法的訓練，培養有扎實的理論功底和實踐技能的創新型專業人才。

3實驗室建設的原則及思路

心理學實驗室的建設原則將以實用性、綜合性、發展性為準繩，協調專業基礎教學與前沿科研實踐的發展步調，在教中研，研促教的思想指導下，將二者有機地結合起來，讓學生在實驗實踐中體會技能應用，在實踐操作中更新科研領域的動態發展，以此達到學生自主學習的目標。基于這樣的實驗室發展原則，加強實驗成果的交流與合作，最大化地開發學生以及實驗室資源的利用，將實驗室建設成門類齊全、功能完善的開放性、動態性、綜合性的心理學實驗中心，充分發揮實驗室的特色和優勢，以此提高心理學專業科學體系的整體素養，擴大學科的影響。對于實驗室建設中的具體方案可從以下幾方面著手。

（1）實驗室儀器設備及專業應用軟件的配備。

實驗儀器的選購應該結合學科課程體系的設置、人才培養方案中的目標、學生的實際分布及學習現狀、教師的教學心得及教學改革要求、學科的發展目標及定位等進行按需購買和配備，以免造成短缺或者過度浪費。實驗室儀器設備、專業軟件的需求應由有實踐教學經驗的教師統籌和整合，由專業專家型的上級領導小組根據現有的財力、學科發展規劃進行調配，再由專職的實驗室管理人員負責申報與采購，以期實現最大化的資源共享和利用。

（2）心理學實驗課程的教學內容及目標的更新。

以往的實驗心理學課程內容體系龐雜，主要是有發展史、經典研究、實驗設計這幾部分內容穿插而成。據以往教學效果來看，學生似乎對課程體系很模糊，甚至各個章節的知識點都是零散的，無法自行統合。針對學生的學習狀況，建議實驗心理學教學內容編排上可以更新，以模塊化、專題化的形式重組內容呈現。實驗心理學教學內容分為理論部分和實踐操作部分。理論部分以理論專題、實驗設計專題、實驗方法專題講授。理論專題主要講授實驗心理學發展史、理論爭議、方法論等內容；實驗設計專題可以結合學生的課堂、課后實踐活動，以具體科研實踐的實例來講授實驗設計類型；實驗方法專題可以從熱點研究領域內的經典實驗范式、實驗軟件的應用兩方面闡述。這樣課程編排的優點之一在于學生對實驗心理學的內容清晰了解，同時可以有針對性地取長補短。實踐操作部分的實驗可以分層級，逐次強化訓練。以往的實驗操作課程都是演示性、驗證性實驗為主，綜合性研究實驗為輔，創新性設計實驗幾乎沒有，學生對實驗設計方面知識的應用而言仍然是空白。針對教學中現存的問題，現在可以加大力度調整各級實驗課時的比例，以綜合性研究實驗為主，創新性設計實驗為輔相結合的模式，演示性、驗證性實驗可以放在《普通心理學》中作體驗式教學內容。這樣改革實驗課程的好處在于，既可以區分不同課程的側重點，同時以問題為導向的教學模式可以提高學生的學習積極性和興趣，在創新性設計實驗環節，學生可以自行成立各個領域的研究小組，可以結合大學生科研實訓項目、國家科技創新項目，甚至是老師的課題等，高效有序地開展科研實踐活動。經過一系列的改革，逐步將理論與實踐緊密結合,從而使學生完成從基礎實驗向創新設計實驗能力的“三級跳”，實驗心理學的課程目標將實現動態性、可視化、發展性的專業成長之路。

（3）實驗室專業技術實踐師資隊伍的組建。

目前，實驗室建設中普遍性問題是專業實驗教學師資力量嚴重短缺，根本無法滿足當前實驗課程教學安排與實施。從完整的實驗研究的流程來看，心理學實驗技術隊伍應該包括：實驗室管理人員、實驗室工程技術人員、實驗教研人員等組成。只有從實驗“軟件、硬件”的管理與維護兩方面協作，從根本上解決實驗教學任務面臨的困境，才能真正提高實驗室的利用率，才能保障教研互相促進，才能更好地推動實驗教學示范中心的的建立。目前多數高校普遍存在技術隊伍人員不足，尤其是實驗室工程技術人員嚴重短缺，為實驗室的有效運行帶來不便，工程技術人員和心理學專業人員也出現脫節現象，即“懂技術的人不會心理學實驗設計，會心理學實驗設計的人不會計算機工程技術”，嚴重阻礙了實驗研究的進程。今后，加大力度培養心理學專業的工程技術人員是有效途徑之一，一方面可以送有發展潛力的心理學教研老師去專攻計算機技術，另一方面可以廣泛招收計算機專業報考心理學專業研究生的考生，這樣就能從實驗室師資隊伍建設的根本弊端上著手解決實際困境。此外，不僅要重視人員的配備問題，更重要的在于人員的可持續性專業成長之路的規劃，比如實驗師資隊伍的業務水平、職稱學歷結構、職業科研素養等都有待于不斷地提高，專業的學術交流活動、專業發展進修都要持續不斷地跟進，才能從實質上體現“以人為本”的可持續發展。

4實驗室建設的布局及管理

心理學的發展需要與實驗室的建設同步，并不是說盲目地照搬其他知名院校的模式，而是要根據自身學校的發展狀況、學科建設定位、專業的特色來設計實驗室的建設方案，可以參觀、學習較完善、較領先的實驗室，從中汲取精華，揚長避短來建設體現自身特色的心理學實驗室。目前本校心理學實驗中心下設以下幾個實驗室：心理學基礎實驗室、ERP腦認知實驗室、眼動技術實驗室、生物反饋實驗室、沙盤實驗室、團體咨詢室、個體咨詢室、行為觀察室、心理測評室等。從實驗室的結構設置來看，結合目前的研究狀況，實驗中心能滿足心理學本科生、研究生的教學和科研活動，同時還能提供一些社會服務。但是，心理學實驗中心尚待建立心理學實驗數據分析室，這便于學生教研活動的開展，也有利于學生SPSS等相關的統計科研實訓課程的開設，是一流的心理學實驗中心不可缺少的實驗室之一。這樣心理學實驗中心可完成普通心理學、認知心理學、實驗心理學、心理咨詢與治療、發展心理學、健康心理學、人格心理學、人才測評、社會心理學、廣告與消費心理學等課程的教研活動，為廣大師生專業發展提供了良好的環境和支持，也為心理學的學科發展奠定基礎保障條件。心理學實驗中心還配備了專職的實驗室管理人員，可以為心理學相關實驗課程的開設、師生的科研活動的開展準備好基礎條件，但是目前很缺乏心理學實驗軟件和硬件維護的工程技術人員。實驗室采用開放式的預約制度，在一定程度上協調實驗室的使用時間。由于實驗室管理人員少，廣大師生無法在最短的時間內完成實驗室的預約，而產生沖突。鑒于此，我們是否能將心理學實驗室的開放預約程序在開放的網絡信息平臺實現，這樣既節省時間資源，又能面向廣泛的群體開放心理學實驗室，提高心理學實驗中心的影響，便于更好地服務社會。

5總結

從總體情況來看，心理學實驗中心的建設正逐步沿著規范化、標準化、人性化的服務方向發展。在實驗室的建設過程中，在教研活動的開展過程中，不斷進行學科教學改革，從新的視角來審視心理學實驗的魅力與貢獻，將學科發展中的薄弱環節逐步完善，以期建立有影響力的心理學實驗示范中心。

作者：張莉琴 麻超 馬婧 王福 張瀾 單位：石河子大學師范學院 石河子大學心理應用研究中心