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【摘要】我國經(jīng)濟(jì)的全面建設(shè)提升了在國際中的地位，我國政府堅(jiān)持提倡各國互惠互利、共同發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，其中“一帶一路”是我國政府提倡互惠互利、共同發(fā)展的結(jié)晶，不但使國家之間的關(guān)系更加密切，而且能夠大大提高社會經(jīng)濟(jì)。“一帶一路”的提出為我國外語人才提供了較多的就業(yè)機(jī)會，這就需要對我國外語人才實(shí)施全面培養(yǎng)，但一些高校在外語培養(yǎng)中主要是以理論知識為主，在較大程度上不適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求。為此我國高校需要采取有效的人才培養(yǎng)措施改變現(xiàn)有外語人才培養(yǎng)模式，使外語人才能夠全面適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求，從而為我國培養(yǎng)出更多的復(fù)合型外語人才。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；復(fù)合型外語人才培養(yǎng)；對策；必要性

前言

“一帶一路”是我國政府為提高社會經(jīng)濟(jì)，國家和諧相處而提出偉大舉措，主要是指21世紀(jì)海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，這是我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中較為重要的發(fā)展戰(zhàn)略，不但能夠有效提高我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且在一定程度上可提高我國外語人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要對我國復(fù)合型外語人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展需求。此外，由于我國高校外語人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求，需要高校制定科學(xué)的外語人才培養(yǎng)計(jì)劃，能夠有效提升我國外語人才就業(yè)率，更為重要的是將“一帶一路”在發(fā)展中為社會經(jīng)濟(jì)提供助力，從而提高我國經(jīng)濟(jì)。

1.“一帶一路”戰(zhàn)略概述

“一帶一路”是我國在2013年提出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，主要是倡導(dǎo)合作理念，根據(jù)我國與一些國家的雙邊與多邊機(jī)制，在一些合理區(qū)域中進(jìn)行有效的合作看，并且通過“絲綢之路”作為合作符號，在和平發(fā)展的基礎(chǔ)上與其他國家建立堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系[1]。此外，“一帶一路”戰(zhàn)略能夠使我國與其他國家進(jìn)行文化、經(jīng)濟(jì)以及政治的交流，這也是我國提出此戰(zhàn)略較為重要的部分。“一帶一路”戰(zhàn)略主要實(shí)現(xiàn)與沿線國家進(jìn)行五通，主要包括設(shè)施溝通、政策溝通、民心溝通、貿(mào)易溝通以及資金溝通，我國政府指出我國改革開放最為重要的部分就是教育開放，提高教育開放水平，這在較大程度上是黨發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，這也與“一帶一路”戰(zhàn)略理念吻合，以此推動我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，是我國教育改革非常重要的機(jī)遇。此外，該戰(zhàn)略的提出為相關(guān)國家的發(fā)展提供了較大的平臺與空間，在較大程度上也為我國復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式的革新奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的必要性

2.1國際化外語人才的需求

我國教育部提出，高等院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，需要站在國際的角度，并在此基礎(chǔ)上知曉國際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出能夠參與國際事務(wù)的優(yōu)秀人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)的較快發(fā)展，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，使我國與國際合作機(jī)會不斷增加，這就需要我國外語人才的培養(yǎng)應(yīng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)，在改革過程中充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇[2]。此外，國際合作打造了對外交流新的平臺，未來更高質(zhì)量、更深層次的國際交流需要國際化外語人才，這對我國培養(yǎng)復(fù)合型外語人才計(jì)劃由有較大的必要性。

2.2是“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的基礎(chǔ)

我國“一帶一路”戰(zhàn)略在發(fā)展中的重點(diǎn)就是“五通”，在此基礎(chǔ)上外語人才有較大的缺失，也是發(fā)展此戰(zhàn)略需要著重解決的問題。我國“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展人才結(jié)構(gòu)較為單一，并且在此基礎(chǔ)上缺少國際化水平的外語人才，在一定程度上與一些國家在交流方面存在著不足。隨著“五通”的不斷推進(jìn)，“語言先行”越來越重要，外語人才培養(yǎng)是最為核心的問題，雖然我國外語人才培養(yǎng)范圍比較廣，但是培養(yǎng)質(zhì)量在一定程度上不符合社會發(fā)展需求，比如，外語人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施路徑以及培養(yǎng)模式等，這就需要高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化社會發(fā)展特點(diǎn)，在社會的支持下進(jìn)行外語人才的培養(yǎng)，這對我國在國際中的發(fā)展較為重要。

3.“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1高校外語語種培養(yǎng)較少

由于“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展涉及到沿線的較多國家，語種比較多，但是我國較多高校外語專業(yè)語種設(shè)置相對較少，雖然較多國家外語人才培養(yǎng)能夠擁有碩士學(xué)位，但是專業(yè)開設(shè)的語種比較少，一些知名高校開設(shè)的外語專業(yè)中雖然語種相對較多，但也僅限于一些發(fā)達(dá)國家語種，比如法語、俄語以及德語等，這在較大程度上與我國“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展要求不符，在一定程度上會阻礙我國戰(zhàn)略發(fā)展速度[3]。

3.2復(fù)合型外語人才缺乏

我國“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展需要的是復(fù)合型應(yīng)用型外語人才，對外語技能有較高的要求，但是我國目標(biāo)較多高校在進(jìn)行外語人才的培養(yǎng)還停留在較為基礎(chǔ)的語言培養(yǎng)層面，并且教學(xué)內(nèi)容在較大程度上以理論知識為主，大大忽略了實(shí)踐的重要性，這會大大降低學(xué)生對外語語言知識的運(yùn)用能力，導(dǎo)致專業(yè)知識不能很好的運(yùn)用到生活中，很難為“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展提供必要助力。

3.3外語師資團(tuán)隊(duì)能力有限

外語人才培養(yǎng)模式的革新對教師的也提出了較高的要求，復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)必須要提升外語教師綜合素質(zhì)與外語能力，并在此基礎(chǔ)上還需要具備較高的教學(xué)水平與國際視野。但是，目前我國一些高校外語教師教學(xué)能力相對不足，進(jìn)修機(jī)會較少，無法與國際學(xué)校教師進(jìn)行深入的交流，這在較大程度上無法滿足我國“一帶一路”戰(zhàn)略較快發(fā)展[4]。此外，一些高校教師沒有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法使復(fù)合型外語人才的培育符合戰(zhàn)略發(fā)展要求。

4.“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型外語人才培養(yǎng)對策

4.1增加通識課程比例

我國人文社會科學(xué)中較為重要的是一個(gè)分支就是外語語言文學(xué)，在進(jìn)行外語人才的培養(yǎng)過程中，特別是高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)，能夠在較大程度上能夠在人文科學(xué)領(lǐng)域中有較好的沉淀。這就需要在通識課程體系建設(shè)過程中需要對社會國情文化課程、歷史以及文學(xué)的比例進(jìn)行合理計(jì)劃，這在較大程度上我學(xué)習(xí)者日后進(jìn)行翻譯、外事等工作提供了較大的人文基礎(chǔ)，這也是“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展中的對外語人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。

4.2思維轉(zhuǎn)換

隨著我國科技技術(shù)的不斷發(fā)展，可以通過人與機(jī)器人合作的方式對各個(gè)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)實(shí)施有效發(fā)展，同時(shí)機(jī)器人翻譯也在不斷的研究中，由此可以看出，人工智能的發(fā)展為我國外語人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上也面臨著較大的挑戰(zhàn)[5]。此外，雖然機(jī)器人記憶與速度較高，但是在溝通方面與人相比有一定的不足，這就需要外語人才的培養(yǎng)需要從譯者到編輯者的思維上的轉(zhuǎn)換。

4.3校企合作模式

我國復(fù)合型外語人才在培養(yǎng)過程中，不但需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，而且在較大程度上通過校企合作模式，以此滿足市場需求，這在較大程度上能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)方向與目標(biāo)進(jìn)行有效的明確，從而使國家之間各領(lǐng)域的合作與發(fā)展。校企合作模式是提高人才實(shí)踐能力較好的措施，主要體現(xiàn)在使教師對真正外語人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，并且還能夠?qū)┣箨P(guān)系有較大的明確。

5.結(jié)語

綜上所述，我國在“一帶一路”戰(zhàn)略中對我國復(fù)合型外語人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，不但能夠提高我國外語人才就業(yè)能力，而且在較大程度上為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。此外，我國“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，使我國對外開放格局與廣度發(fā)生了較大的改變，其中外語教育有較為明顯的沖擊，這就需要在此基礎(chǔ)上對外語人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的改革，以此促進(jìn)我國復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)。復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)道路漫長而曲折，不但需要政府的大力支持，而且離不開教師在改革中的努力，只有這樣才能促進(jìn)我國復(fù)合型外語人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸娟.“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型外語人才培養(yǎng)對策研究[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2016(2):101-104.

[2]翟石磊.基于“一帶一路”倡議的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)——以能源領(lǐng)域?yàn)槔齕J].煤炭高等教育,2017(2):42-46.

[3]劉芳.“一帶一路”背景下看復(fù)合型外語人才培養(yǎng)[J].邢臺學(xué)院學(xué)報(bào),2017,32(2):117-119.

[4]沈倩.“一帶一路”背景下新疆高職復(fù)合型外語人才培養(yǎng)對策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(5):45-46.

[5]姬鳳仙.“一帶一路”背景下高職復(fù)合型外語人才培養(yǎng)對策研究[J].智富時(shí)代,2018(3):41-42.

作者:張明亞 單位:廣西民族師范學(xué)院