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前言

放眼當(dāng)前國際形勢，唯有創(chuàng)新才能從根本上推動(dòng)國家繁榮富強(qiáng)，這也是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。但與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國自主創(chuàng)新能力成為明顯薄弱環(huán)節(jié)，變成阻礙我國教育和經(jīng)濟(jì)持續(xù)提升的關(guān)鍵因素。眾所周知，國家與國家之間的競爭，本質(zhì)上就是創(chuàng)新人才的競爭，誰能把核心工作點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)且用好創(chuàng)新人才上，誰就能擁有實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的首要資源。因此，本文對(duì)測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的研究具有重要意義。

1．測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國目前一般的大學(xué)本科來說，教學(xué)研究性大學(xué)占有多數(shù)，測繪工程專業(yè)人才畢業(yè)后基本都在礦山、市政工程、工程測量等部門工作，大學(xué)人才培養(yǎng)與市場需求契合程度不明顯。據(jù)有關(guān)人士到企業(yè)或一線進(jìn)行市場調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn):大學(xué)就業(yè)人才在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上普遍存在很大差距，專業(yè)知識(shí)面狹隘，對(duì)于突發(fā)事件或綜合性問題的處理能力存在很大缺陷，這也從側(cè)面指導(dǎo)了大學(xué)測繪工程專業(yè)培養(yǎng)人才的大方向。

2．測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要路徑

(1)課程設(shè)置應(yīng)遵循寬口徑，以最大限度擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面為著力點(diǎn)，重視學(xué)生實(shí)踐技能的提升，學(xué)生動(dòng)手能力是培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新活動(dòng)，在保證安全前提下，對(duì)學(xué)生不拘傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)象加以引導(dǎo)。隨著信息快速發(fā)展，學(xué)生接受信息渠道增多，學(xué)科之間的相互交叉與滲透程度更大，如果學(xué)科教學(xué)課程設(shè)置依舊單一，學(xué)生工作時(shí)便會(huì)暴露知識(shí)面狹隘的問題，不利于學(xué)生更好就業(yè)和推動(dòng)國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。其中，加大對(duì)學(xué)生公共課的教育，包含政治、外語、計(jì)算機(jī)、物理、藝術(shù)等在內(nèi)的科目。以涵蓋大學(xué)主要的各科公共課和基礎(chǔ)課。對(duì)測繪課程專業(yè)課程的整合，從測繪工程專業(yè)創(chuàng)新型人才出發(fā)，優(yōu)化相應(yīng)課程結(jié)構(gòu)，以全面提升教學(xué)質(zhì)量，改革課程結(jié)構(gòu)。

(2)加深學(xué)科之間的交叉程度教學(xué)，比如城鎮(zhèn)規(guī)劃、土木工程概論、自然地理學(xué)等都應(yīng)得到重視，學(xué)科之間的交叉融合也應(yīng)合理安排。實(shí)現(xiàn)課程多樣化，重點(diǎn)放在課程實(shí)施方式的多元化方面上，不單單局限于理論性課程，對(duì)于操作性強(qiáng)，實(shí)踐性和自學(xué)性質(zhì)的課程也需要廣泛進(jìn)行推廣。創(chuàng)新的目的在于拓展學(xué)生知識(shí)面，而非加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生了解全球最前沿的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)一專多能的專業(yè)培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)生局面。另外，課程選擇類型也需增多，對(duì)學(xué)術(shù)前沿和創(chuàng)新實(shí)踐的課程應(yīng)加大開發(fā)力度，適當(dāng)增多公共選修課數(shù)量，填補(bǔ)學(xué)生時(shí)間空白，將來以更好的姿態(tài)與社會(huì)對(duì)接。在培養(yǎng)原則的框架內(nèi)，學(xué)生可以跨學(xué)校，跨專業(yè)選修課程。

(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革力度，以提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。測繪工程專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力與其它專業(yè)相比更為突出，實(shí)踐成為該專業(yè)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的基石。對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的拓展應(yīng)依據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃要求制定正確的教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)大綱。以專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)、專業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)設(shè)置不同的綜合性實(shí)習(xí)類目，測量學(xué)實(shí)習(xí)與測量平面課程設(shè)計(jì)劃分在基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)課程范疇內(nèi);攝影測量劃分，大地測量綜合實(shí)習(xí)與大學(xué)測量學(xué)實(shí)習(xí)劃分在專業(yè)綜合實(shí)習(xí)課程范疇內(nèi);工程測量實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)劃分在工程測量范疇內(nèi);地圖學(xué)、遙感、課程設(shè)計(jì)劃分在攝影測量與制圖范疇內(nèi)。

(4)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法與管理也是測繪工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是主要路徑，主要包括加強(qiáng)實(shí)踐過程監(jiān)控，指導(dǎo)老師對(duì)于時(shí)間場地與費(fèi)用做好記錄檢查工作，例如在《數(shù)字化測圖原理與方法》實(shí)踐過程中，由于課時(shí)限制，老師示范教學(xué)留給學(xué)生時(shí)間上等存在的問題，除增加相應(yīng)課時(shí)外，也需加大實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容和時(shí)間的開放程度，讓學(xué)生在使用儀器的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)書，在實(shí)踐過程中應(yīng)注重測量結(jié)果的正確性，做到及時(shí)檢查，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考。除此之外，對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，可為學(xué)生提供獨(dú)立承擔(dān)科研課題的機(jī)會(huì)，增大學(xué)生參與程度。建立全面激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)師生共同開發(fā)科研項(xiàng)目的積極性。加強(qiáng)后期對(duì)教學(xué)質(zhì)量和監(jiān)督工作的評(píng)價(jià)力度，與經(jīng)濟(jì)掛鉤以保證教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)的提升。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、建立健全創(chuàng)新激勵(lì)體制、加強(qiáng)校外實(shí)踐基地和師資隊(duì)伍的建設(shè)。最終實(shí)現(xiàn)管理制度化、規(guī)范化目標(biāo)，努力向人本主義管理轉(zhuǎn)化。當(dāng)下知識(shí)更新速度日新月異，師生都應(yīng)從一開始就樹立終身學(xué)習(xí)，提高綜合實(shí)力的觀念。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善人才培養(yǎng)檢測機(jī)制。尤其是高校圖書館的建設(shè)，必須與信息前沿接軌，幫助學(xué)生獲取到及時(shí)有效的信息，這也是實(shí)現(xiàn)我國測繪專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的必要前提。

3．結(jié)語

上所述，對(duì)測繪工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的研究意義重大，這項(xiàng)宏大事業(yè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須在做好大量細(xì)致準(zhǔn)研究準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)更好的改進(jìn)與完善。

作者：何亮云 單位:湖南城市學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院