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摘要:高職教育要注重于舌應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)首先改進(jìn)思想政治課教育，把思想教育同基礎(chǔ)教育相結(jié)合，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和實(shí)踐技能培養(yǎng)，實(shí)行多證書(shū)制度，培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、具有競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

高職教育要注重學(xué)生兩種技能的培養(yǎng):一是適應(yīng)能力，二是競(jìng)爭(zhēng)育肋。適應(yīng)育動(dòng)是高職學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)的基本生存、參與能力。適應(yīng)能力不單純是學(xué)習(xí)成績(jī)好，它包括正確的社會(huì)認(rèn)識(shí)，扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能，良好的品德修養(yǎng)，健康的身體和J合理素質(zhì)等。競(jìng)爭(zhēng)能力是指具有主動(dòng)的進(jìn)取精神和創(chuàng)新、開(kāi)拓意識(shí)，學(xué)有所長(zhǎng)，獨(dú)具特色川固應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基本要求之廠一，是學(xué)生在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中生存和發(fā)展的立身之本。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)高職教育如何加強(qiáng)兩種能力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面人手。

一、堅(jiān)持教育目標(biāo)，改進(jìn)思想政治課教育高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人

為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要改變目前思想政治課薄弱、籠統(tǒng)、抽象、被動(dòng)、以灌輸為主的狀況。

1.加強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)教育和形式教育。思想教育可以把馬列主義基本原理與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)教育和時(shí)事形勢(shì)教育相結(jié)合，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)上吸收改革開(kāi)放的新鮮空氣，了解社會(huì)主義進(jìn)程，明確新形勢(shì)下的人才標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)成才的目標(biāo)意識(shí)和緊迫感。

2.加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的信念教育。高叫氏年級(jí)學(xué)生多在十八、九歲，對(duì)其生理、心理研究表明，這個(gè)階段是人生觀、世界又卿衫成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)青年成才具有決定性的作用。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義信念的理勝教育，使每個(gè)學(xué)生掌握必備的社會(huì)主義理性知識(shí)，了解翻門(mén)所處的時(shí)代背景和國(guó)情，清醒地認(rèn)識(shí)我們所處的社會(huì)發(fā)展階段，激發(fā)學(xué)生成才的使命感和責(zé)任感。

3.加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的職前教育。以就業(yè)為背景開(kāi)展以職業(yè)理想為核心的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)習(xí)慣教育，使學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)理想，并在此推動(dòng)下形成自覺(jué)成才的動(dòng)力機(jī)制。職前思想教育的主要方式是理論教育和實(shí)踐教育，在具體實(shí)施上采取理論研究工作和教育工作相結(jié)合，思想教育工作與業(yè)務(wù)相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，業(yè)務(wù)規(guī)范與思想教育相結(jié)合的方式。

4.德育課幫助認(rèn)清自我。把制定成才計(jì)劃作為開(kāi)發(fā)習(xí)澹力因素的主要內(nèi)容，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)教育指導(dǎo)學(xué)生確定立才目標(biāo)，并根據(jù)自身隋況揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定具有成才具體措施的成洲核J。學(xué)生工作也要從‘‘包”到“放”，從“管”到“導(dǎo)”，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生制定和落實(shí)學(xué)習(xí)寶俄d，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)自我管理、自我引導(dǎo)。在改善和加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，我們必須根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，把思想教育同基礎(chǔ)教育相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)。具體思路是:①以開(kāi)發(fā)非智力因素為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng);②以拓寬知識(shí)面為基本點(diǎn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);③以方法論為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變思維方式，提高思維質(zhì)量。

二、進(jìn)行全面素質(zhì)教育，拓寬知識(shí)面，嚴(yán)格考核要求

1、文化基拙課系列為確保學(xué)生的文化素質(zhì)，對(duì)文化基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。以加強(qiáng)四“基”(基本理論、基本技能、基本知識(shí)和基本素質(zhì))為主導(dǎo)，從人文、社會(huì)、體育、外語(yǔ)、藝術(shù)、技術(shù)、自然科學(xué)等各方面打下堅(jiān)實(shí)的、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、專(zhuān)業(yè)課系列專(zhuān)業(yè)課教育是使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技能確定一批專(zhuān)門(mén)課程，一般應(yīng)包括:政治經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等。對(duì)這些課程力求概念準(zhǔn)確、條理清晰，符合大綱要求，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容豐富且應(yīng)反映學(xué)科新成果。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從知識(shí)的深度把握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三力吩專(zhuān)業(yè)教育，拓寬例衛(wèi)知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合型人才專(zhuān)業(yè)教育階段的任務(wù)提歲寸學(xué)生進(jìn)行以就業(yè)為背景的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，塑造專(zhuān)業(yè)精神，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)成就感。

l、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。拓寬專(zhuān)業(yè)面包括兩層含義:其一是現(xiàn)布勺科學(xué)發(fā)展不斷向宏觀和微觀延伸，學(xué)科之間不斷分化和綜合，在理論和實(shí)踐方面都取得卓越成就，我們的專(zhuān)業(yè)概念要有動(dòng)態(tài)感、交叉感，要點(diǎn)面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合。其二要以未來(lái)人才市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)為依據(jù)，以耳七生為基礎(chǔ)才刀波行業(yè)、部門(mén)限制，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。專(zhuān)業(yè)課可以按必修課、限制選修課和任意選修課三個(gè)模塊來(lái)設(shè)置。專(zhuān)業(yè)必修課設(shè)置原則是應(yīng)反映本學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最基礎(chǔ)、最重要、最現(xiàn)代的內(nèi)容和方法，在設(shè)置上形成系列。同時(shí)，開(kāi)設(shè)多層次必修課，并相應(yīng)開(kāi)設(shè)選修課程，供學(xué)生拓展知識(shí)面，適應(yīng)某些專(zhuān)業(yè)特殊需要，幫助學(xué)生牢固掌握課內(nèi)知識(shí)。限制選修課的設(shè)置主要用于專(zhuān)業(yè)定向和非規(guī)模人才的培養(yǎng)。限制性選修課按專(zhuān)業(yè)方向或培養(yǎng)規(guī)格組成一個(gè)模塊，使學(xué)生形成相對(duì)完整的知識(shí)面。任意性選修課主要用于培養(yǎng)符復(fù)合型才。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)或需要任意選擇。學(xué)生可以從全院公共選修課模塊中選修，優(yōu)秀學(xué)生可以選讀第二專(zhuān)業(yè)或輔修專(zhuān)業(yè)。么扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能在專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置中，應(yīng)選擇一定數(shù)量的本專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)、最重要的課程進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能。強(qiáng)化劃練的指導(dǎo)原則是理論聯(lián)系實(shí)際，主要內(nèi)容有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用訓(xùn)練，操作訓(xùn)練，思維勺1!練。

3、塑造專(zhuān)業(yè)彩粉申專(zhuān)業(yè)精神是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是高職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀在經(jīng)濟(jì)管理工作中的具體表現(xiàn)。其核心內(nèi)容是:崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)和艱苦奮斗;崇尚開(kāi)拓與創(chuàng)業(yè);鼓勵(lì)對(duì)事業(yè)的追求;強(qiáng)調(diào)生活的富有來(lái)自勤奮的工作;強(qiáng)調(diào)個(gè)人的能力、毅力、智慧和決心;注重理性分析，講求實(shí)效和辦事效率。具備這種精神，才能使畢業(yè)生在澎烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)非凡。

4、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)成就感專(zhuān)業(yè)精神的塑造離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)成就的有利支持。月袱胃專(zhuān)業(yè)成就是指本專(zhuān)業(yè)已獲得的成果和本專(zhuān)業(yè)值得驕傲、為人類(lèi)做出重大貢獻(xiàn)的偉大人物的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生進(jìn)人本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，本專(zhuān)業(yè)的成就激起他們開(kāi)創(chuàng)新刀也的沖動(dòng)和幻想。當(dāng)這種沖動(dòng)和幻想與他們已掌握的高深知識(shí)和技育崖潔合起來(lái)時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新意識(shí)，從而推動(dòng)似門(mén)從事現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造活動(dòng)。在影響人的未來(lái)成就方面，專(zhuān)業(yè)方面給人以‘能”、另一方面是激發(fā)人以“動(dòng)”、使“能”與“動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)人們進(jìn)人現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造狀態(tài)，追求專(zhuān)業(yè)上的理想。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

5、實(shí)現(xiàn)多種證書(shū)制度，培養(yǎng)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才我國(guó)正在腳找U經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡，從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)，從傳統(tǒng)時(shí)代向信息化時(shí)代過(guò)渡，因此，職業(yè)的選擇，職業(yè)的演變，要求把專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成復(fù)合型，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，為了適應(yīng)這種趨勢(shì)，會(huì)計(jì)教育要鼓勵(lì)學(xué)生朝復(fù)合型方向發(fā)展，可以實(shí)行畢業(yè)證書(shū)+多種證書(shū)制度。如會(huì)計(jì)上崗證、劊十師證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、珠算等級(jí)證、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、自學(xué)考試證等，學(xué)有余力者可持有第二專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的重要環(huán)節(jié)。課堂上學(xué)習(xí)只能獲得別人解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)實(shí)踐，才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的綜合能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于形成、開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素這是學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)、站不割御跟，顯示才能不可缺少的一種素質(zhì)，且有助于學(xué)生的個(gè)勝發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)的形式很多，并隨著社會(huì)發(fā)展而不斷豐富。

目前主要有:

(l)學(xué)年實(shí)習(xí)。學(xué)生從實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)所涉及的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有大體把握和了解。

(2)假期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)廣泛接觸社會(huì)，調(diào)查研究，對(duì)社會(huì)生活，社會(huì)環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)有了直觀的認(rèn)識(shí)和了解，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，進(jìn)行分析，思考和探索一些問(wèn)題。

(3)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課，如會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等，可通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用、動(dòng)手能力。

(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)。這是基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，可以通過(guò)所給會(huì)計(jì)資料，設(shè)置專(zhuān)業(yè)劊十問(wèn)題，使學(xué)生掌握解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的方法和技巧，以便讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所涉及的深層次問(wèn)題具有較強(qiáng)的分析和解決能力，并通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，提高學(xué)生的科學(xué)研究創(chuàng)新能力。

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