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摘要：課堂是學(xué)校思想品德教育的主陣地，而班集體則是學(xué)生實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)效果的大舞臺(tái)，二者的有機(jī)結(jié)合是針對中職學(xué)生群體特征、提高德育教學(xué)實(shí)效性和發(fā)展性的現(xiàn)實(shí)途徑，能發(fā)揮中職技校德育教育的應(yīng)有作用。本文結(jié)合一線教學(xué)及班級管理實(shí)際，探討班級管理如何滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)班級管理滲透

當(dāng)代社會(huì)對勞動(dòng)者的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)提出了較高要求，不僅需要?jiǎng)趧?dòng)者有較高的專業(yè)知識(shí)和技能，更需要其具備較高的思想品質(zhì)和職業(yè)道德精神。因此，加強(qiáng)中職技校學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)徳技兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者是中職技校對企業(yè)和社會(huì)的責(zé)任。課堂是學(xué)校思想品德教育的主陣地，而班集體則是學(xué)生實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)效果的大舞臺(tái)，二者有機(jī)結(jié)合是提高德育教學(xué)實(shí)效性和發(fā)展性的現(xiàn)實(shí)途徑，能真正發(fā)揮中職技校德育教育的作用。

一、中職生群體的特征

目前，中職生普遍存在學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感較差，自我認(rèn)可度較低的“三差一低”負(fù)面特征。具體表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差；二是逃避現(xiàn)實(shí)、內(nèi)心叛逆，行為不羈，易與旁人發(fā)生口角，不同程度出現(xiàn)上網(wǎng)成癮、吸煙、喝酒、打架等不良行為；三是自我關(guān)注度高，自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)，對他人責(zé)任感淡漠、家庭責(zé)任感缺失；四是因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差和社會(huì)偏見等，過分看低自己的價(jià)值，容易產(chǎn)生經(jīng)常性的焦慮和抑郁，不斷加深自我認(rèn)同危機(jī)。同時(shí)，中職學(xué)生平日參與家務(wù)或勞動(dòng)較多，生活自理能力與同齡人相比較強(qiáng)，有吃苦耐勞精神和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。此外，中職學(xué)生相對更加講義氣、重感情，他們身上充滿著朝氣與活力，對新鮮事物接受能力較強(qiáng)。中職學(xué)生之所以會(huì)呈現(xiàn)出鮮明的群體特征，與他們成長過程中所接觸的外界環(huán)境有著很大關(guān)系。而這一群體特征的存在，既對中職技校德育教學(xué)形成了較大障礙，也為創(chuàng)新德育課堂教學(xué)、深化德育教學(xué)效果帶來了新的切入點(diǎn)。

二、把德育教學(xué)滲透進(jìn)班級管理

中職學(xué)校的班級建設(shè)與管理旨在針對中職學(xué)生的群體特征，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成崇德守紀(jì)、樂觀進(jìn)取、合作共贏的良好價(jià)值觀，并從中逐漸積累社會(huì)化管理體驗(yàn)，這與德育課堂教學(xué)的主要目的完全一致。而學(xué)校的封閉化管理，使得班集體成為學(xué)生在校期間唯一的學(xué)習(xí)、生活的組織與平臺(tái)。因此，班級就成為深化德育教學(xué)的主要場所。針對中職學(xué)生的群體特征，筆者在教學(xué)中注重通過利用豐富多彩的形式，活化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作品質(zhì)；在班級管理時(shí)以課例為切入點(diǎn)，多談心多引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)愛、相互理解、友好合作，教會(huì)學(xué)生與人平等友善交往的原則與方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好情商，學(xué)會(huì)與人融洽相處，從而擁有良好的人際關(guān)系，達(dá)到德育教育的目的。筆者在教學(xué)中注重通過事例展示、案例分析、場景模擬、互動(dòng)交流的方式，活化課堂教學(xué)，把課堂變成現(xiàn)場，確保教學(xué)生動(dòng)靈活。在班級建設(shè)和管理中，注重開展系列化班級活動(dòng)，有意識(shí)地多安排一些小組案例討論、比賽等以小團(tuán)隊(duì)形式參與的德育體驗(yàn)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生以課堂案例為參照進(jìn)行自我管理，協(xié)調(diào)解決矛盾與分歧，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，把班集體建成學(xué)生實(shí)踐德育學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。在班級管理中，筆者堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，以班委的選拔、鍛煉和輪換為抓手，為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機(jī)會(huì)和空間。在班級規(guī)章制度的制定、班級干部的選拔和培養(yǎng)、班級財(cái)務(wù)管理、主題班團(tuán)活動(dòng)的開展、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與、班級間的聯(lián)誼賽、手抄報(bào)制作黑板報(bào)策劃等多種活動(dòng)中，筆者都尊重和信任學(xué)生，讓班委任各項(xiàng)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，從各項(xiàng)活動(dòng)的組織策劃、具體實(shí)施再到總結(jié)評價(jià)，而筆者在幕后支持、指導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的成長。條件成熟后，鼓勵(lì)班委找助手，一帶一再送一程，讓學(xué)生體驗(yàn)管理與自我管理的樂趣與苦惱，帶動(dòng)全班學(xué)生養(yǎng)成崇德守紀(jì)、合作共贏的良好班風(fēng)。校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在深化德育實(shí)踐、強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、職業(yè)精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力等方面，發(fā)揮著重要的作用。從學(xué)生入校軍訓(xùn)開始，在學(xué)校組織的拔河賽，疊軍被比賽，優(yōu)秀宿舍及教室評比中，筆者都積極引導(dǎo)學(xué)生崇德守紀(jì)、團(tuán)結(jié)合作，共同為班級爭光，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。筆者還精心組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為主要目的的活動(dòng)，比如球類賽、棋類賽、辯論賽以及鼓勵(lì)學(xué)生假期參加社會(huì)實(shí)踐等。以此引導(dǎo)學(xué)生從各項(xiàng)活動(dòng)中充分體驗(yàn)文明守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德的重要性，使德育教學(xué)滲透到學(xué)生的生活中去。總之，班級管理和集體活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐德育課堂知識(shí)的載體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)積極發(fā)揮這一途徑的教育引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生從適應(yīng)自我開始，進(jìn)而適應(yīng)他人、適應(yīng)集體，為學(xué)生適應(yīng)職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:楊云霞 單位：臨汾高級技工學(xué)校