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高中學(xué)生政治教學(xué)論文

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高中學(xué)生政治教學(xué)論文

一、以教材中的優(yōu)秀素材滲透德育

思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基礎(chǔ)理論教育的最主要的學(xué)科,因此,開展德育教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。政治教材中的任何一節(jié)知識點(diǎn)都可以作為德育滲透的優(yōu)秀素材,而且都有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如,哲學(xué)常識主要是以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”為已任,不管是唯物論、辯證法,還是認(rèn)識論和價值觀等,都能夠引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的觀點(diǎn)。當(dāng)教師在講授這些知識點(diǎn)的時候,將德育穿插在其中進(jìn)行授課是每一位政治教師的天然職責(zé),這樣的教學(xué)能夠做到潤物無聲。再如,在講授“內(nèi)因和外因”的辯證關(guān)系時,為了更有效的讓學(xué)生正確地認(rèn)識到逆境也能成才的深刻道理,教師可以結(jié)合“青蛙效應(yīng)”進(jìn)行講解,幫助學(xué)生更好的理解其中深刻的道理;“在一鍋滾燙的開水中將一只活青蛙突然投向到鍋中,就在將要落入鍋里的一瞬間,青蛙奮力一跳,竟然死里逃生了。接著,專家又將鍋里的水換成溫水,將青蛙緩慢地放入到鍋中,這個時候青蛙在鍋里悠閑的漫游著,但是,隨著水溫逐漸的升高,這只青蛙卻沒能跳出水面。”接著讓學(xué)生分析這只青蛙最后的悲劇說明了什么?作為萬物之靈的人類,我們是否也在上演著青蛙式的悲劇?學(xué)生們開始展開激烈的討論,很多學(xué)生得出一致結(jié)論;生于憂患,死于安樂”,為了讓學(xué)生更好的理解這節(jié)知識點(diǎn),教師可以要求學(xué)生進(jìn)一步地去思索:“艱難困苦,玉汝于成”,“生于憂患,死于安樂”所蘊(yùn)含著的深層哲理。這樣的教學(xué),既能夠優(yōu)化政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),又能提高政治課堂的教學(xué)效率,而且還能夠促使德育教育在政治學(xué)科中的滲透得到更進(jìn)一步的落實(shí)。政治常識則是宣傳馬克思主義國家觀、政黨觀、民族宗教觀、國際關(guān)系觀的有力陣地,教師可通過大量知識載體,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國、我們?nèi)嗣瘛⑽覀凕h的熱愛之情。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用開展有效的思想品德教育

要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,需要教師在政治課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心,將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來,引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究知識,去學(xué)習(xí),以此來逐漸地開展德育滲透的目標(biāo)。要想將高中生的主體作用充分地發(fā)揮出來,需要政治教師在教學(xué)設(shè)計上以及學(xué)習(xí)方式和課后反饋等方面都把學(xué)生放在第一的位置,教學(xué)時,還要同時兼顧到教學(xué)的導(dǎo)向和學(xué)生的實(shí)際情況,確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面均衡的連續(xù)性發(fā)展。德育教育可以通過課堂的互動教學(xué)、情境教學(xué)的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂滿堂灌的教學(xué)模式,尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),多傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受,這也能夠有效地改變學(xué)生過去死記硬背的機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式,逐步地轉(zhuǎn)移到自主探究知識的學(xué)習(xí)方向上來。設(shè)置開放的教學(xué)氛圍,能夠很好地調(diào)動學(xué)生探究知識的積極性和主動性,這樣也有利于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德行為和認(rèn)知行為的和諧統(tǒng)一,增強(qiáng)他們的認(rèn)知,強(qiáng)化他們的思想意識,促使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)政治知識的內(nèi)涵,以此來確保每一位學(xué)生都能夠健康的發(fā)展。因此,教師在授課的過程中,認(rèn)真地鉆研教材,選擇靈活多樣的且切合實(shí)際的教學(xué)手段,就一定能夠提高政治課堂的教學(xué)效益。

三、提高教師自身的素質(zhì)

對于學(xué)生來說,教師既要是知識淵博的智者,同時也應(yīng)該是學(xué)生道德修養(yǎng)的榜樣,是人類靈魂的工程師。教師要具備崇高的思想道德素質(zhì)與精湛的業(yè)務(wù)水平,只有這樣,才能教育出更多更優(yōu)秀的人才來。開展德育教育時,教師首先需要考慮自身人格對學(xué)生可能會產(chǎn)生的影響,并把這作為教育、熏陶學(xué)生品格的重要手段之一。基于此,教師授課時,要注意自身的形象,言傳身教,用自身良好的行為習(xí)慣,堅(jiān)定的信念和意志去教育學(xué)生,去影響學(xué)生。此外,政治教師也應(yīng)該具有遠(yuǎn)大的理想、淵博的知識,堅(jiān)定的立場以及高尚的情操,實(shí)事求是,這些都在無形中對學(xué)生起著很好的帶頭示范的作用,讓學(xué)生在耳濡目染中不斷地建立自己的人生觀、、世界觀和價值觀。教師還要具有高尚的師德,比如,要有強(qiáng)烈的使命感和堅(jiān)強(qiáng)的意志;還要有明辨是非的能力和判斷力,對真、善、美要由衷的敬仰,對假、惡、丑要憤怒鞭撻。教師這些素養(yǎng)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。在思想政治課中開展德育教學(xué),實(shí)施德育滲透是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù),需要教師在教學(xué)中端正自身的教學(xué)指導(dǎo)思想,確立正確的德育觀念。此外,政治教師在教學(xué)中還要注重對學(xué)生主體意識的培養(yǎng),時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康,以情感人,情理交融,努力提高政治課堂教學(xué)的質(zhì)量;拓寬政治課堂的教學(xué)渠道,把政治課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的第二課堂活動當(dāng)中。只有這樣,才能真正地提高思想政治課堂的教學(xué)效率,才能將思想政治課的德育功能充分地發(fā)揮出來,為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多所需的人才。

作者:賈曉靜單位:河北省唐縣第四中學(xué)

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