前言：本站為你精心整理了英語聽力焦慮與聽力成績的關聯范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

英語聽力焦慮產生的原因及解決方法

根據聽力焦慮表的結果，筆者將產生英語聽力焦慮的原因歸為5個因素。即：聽力材料、聽力材料的背景知識、聽力環(huán)境、聽力語速、學生聽力技巧。

因素一，聽力焦慮表中的1、3、9、10、14選項反映了聽力材料產生了聽力焦慮，分別有68%、59%、9.74%、49%、72%的受試者選擇同意或非常同意。這說明聽力材料的生詞，句子長度以及發(fā)音引起焦慮情緒的產生。所以在選擇聽力材料的時候，教師應了解學生的英語水平以及對生詞和句子的掌握程度，以便選擇合適的聽力材料，避免英語聽力焦慮的產生。

因素二，聽力焦慮表中的5、16選項反映了受試者因聽力材料背景知識的缺乏產生了聽力焦慮，分別有51%和49%的受試者選擇同意或非常同意。在課堂上可以由老師事先提供聽力材料的背景知識，但是在考試或其他英語對話場合則不能。所以在英語課堂中教師應適當地補充學生的課外文化知識，以便學生在平常英語會話或考試中使用。

因素三，聽力焦慮表中的13選項反映了受試者因聽力環(huán)境的吵雜產生了聽力焦慮，有61%的受試者選擇同意或非常同意。因此，教師應為聽力課堂營造一個安靜的環(huán)境，避免外界的吵雜影響聽者的情緒。

因素四，聽力焦慮表中的4、6、11選項反映了受試者因聽力語速過快產生了聽力焦慮，分別有74%、43%、82%的受試者選擇同意或非常同意。所以教師在選擇材料時應當選擇語速、適當的材料作為聽力練習。

因素五，聽力焦慮表中的7、15、17、18選項反映了受試者因聽力技巧不足產生了聽力焦慮，分別有92%、76%、42%、75%的受試者選擇同意或非常同意。比如題7的結果說明大部分的受試者擔心漏聽重要信息，導致他們認為所有信息都很重要，以致無法區(qū)分重要信息與非重要信息，不能把重要信息提取出來。因而在平常的聽力教學中，教師應注重學生聽力技巧的培養(yǎng)。

總結

本論文研究了中國高校非英語專業(yè)大學生英語聽力焦慮和聽力成績的關系。研究表明聽力焦慮和聽力成績存在負相關。即：學生焦慮感越強聽力成績越低；焦慮感越弱聽力成績越高。對于英語聽力焦慮產生的原因，筆者將其歸為聽力材料、聽力材料的背景知識、聽力環(huán)境、聽力語速、學生聽力技巧5個因素。并同時提出了降低焦慮的方法。本研究為提高學生的聽力水平帶來了啟示：要提高學生的聽力水平，必須降低他們的焦慮感，在平時的練習和教學中，教師要注意選擇合適的聽力教材、適當加入課外知識內容、提供良好的聽力環(huán)境、培養(yǎng)學生的聽力技巧以此減少引起他們焦慮的因素，從而提高英語聽力的能力和水平。

作者：毛佳玳單位：上海大學外國語學院