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一、從日常交際中感受西方文化

平常別人幫我們忙，如果我們不需要或者沒幫上，我們的回答是怎樣的?西方人回答“Thankyouallthesame”(同樣謝謝你);學(xué)生出去玩，中國家長總是告誡說早點(diǎn)回來或不要玩得太晚，西方人則說“Haveagoodtime”(玩開心點(diǎn));西方人若想問陌生人路或麻煩別人，在前面總說上那么一句“Excuseme”;當(dāng)聽到不好的消息時，西方人會說“Iamsorrytohearthat”;當(dāng)你明天要考試時，他們會說“Goodluck”;中文里稱呼某人通常在后面加上職業(yè)或職務(wù)，如王老師、李校長，而英語中不能說WangTeacher也不能說TeacherWang，而應(yīng)說成Mr/Mrs/Miss/MsWang，而Mr/Mrs/Miss/Ms之間的區(qū)別又可引申介紹，幫助學(xué)生理解西方文化中稱謂語的區(qū)別;再者，英語里人名先說名(givenname)再說姓(familyname)，與漢語截然相反，此外，西方人強(qiáng)調(diào)“個人主義”，像諸如“Areyousingle?”“Howoldareyou?”等問題會引起他們的不悅，會認(rèn)為這是侵犯了他們的隱私。

二、從教材篇章中強(qiáng)化西方文化

(一)對教材中的書信、信封、明信片等書寫格式相對中文進(jìn)行對比，強(qiáng)化訓(xùn)練例如:英語信件中的臺頭中收信人地址、姓名寫在左上角，寫信人地址和日期寫在右上角;英文中地址寫法也與中文相反，英語中小地名在前、大地點(diǎn)在后。例如8AUnit3的明信片和7AU-nit4的信件的范例。

(二)深刻挖掘教材篇章中涉及到的西方國家歷史、風(fēng)俗、人物等例如:在學(xué)習(xí)8AUnit2時，充分利用Integratedskills中的練習(xí)來滲透文化知識，介紹2013年春晚演唱歌曲的加拿大著名歌手席琳•迪翁(CelineDion);在學(xué)習(xí)9AUnit5reading時，介紹奧黛麗•赫本(AudreyHepburn)。8AUNIT3Welcometotheunit中，介紹世界上著名景點(diǎn)及建筑，諸如BigBen(英國大笨鐘)，它是由機(jī)械師BenjaminHall制造的，安裝在英國議會大廈，后人就以他的名字命名。

(三)中西方價值觀導(dǎo)致行文結(jié)構(gòu)不同西方文化崇尚“個體意識”，強(qiáng)調(diào)“個人主義”，主張自我價值的體現(xiàn)，善于自我表現(xiàn)，因此，篇章風(fēng)格、思想方式也與中文迥異，行文比較直接，很容易理解作者的意圖和想法，屬于演繹結(jié)構(gòu)。

三、從詞匯的角度加強(qiáng)東西方文化對比

在教授9AUnit2Colours時，講給學(xué)生同樣的顏色在英語中有著不同的意思。如紅茶為blacktea而不是redtea;I’mblue不是指我是藍(lán)色，而是指我心情不好;另外，在英語中表示顏色的詞除了表示顏色本身外，還可以表示姓氏，如Black(布萊克)、White(懷特)、Green(格林)、Brown(布朗)等。對于初中學(xué)生凱說，了解這些不同顏色以外的意思很有必要，一定程度上與西方國家的經(jīng)濟(jì)文化背景緊密聯(lián)系，知曉和使用這些詞匯短語有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用英語的能力。四、開設(shè)英語沙龍，拓展文化資源僅靠單純一套牛津教材去學(xué)生感受西方文化肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，作為二十一世紀(jì)的英語教師，應(yīng)主動開發(fā)利用其他與英語相關(guān)的一切資源，有效選用網(wǎng)絡(luò)媒體，促進(jìn)學(xué)生更快更好地領(lǐng)悟西方文化。例如:在學(xué)習(xí)9Aunit6Detectivesreading時，針對課文中出現(xiàn)的那些很專業(yè)的術(shù)語，我在網(wǎng)上選了一些學(xué)生感興趣的偵探資料，開設(shè)英語沙龍，如名偵探柯南(DetectiveConan)、福爾摩斯(SherlockHolmes)等，力求在增加學(xué)生的視聽語言信息的同時，潛移默化地感受西方文化。

作者：黃秋佳單位：泰州市姜堰區(qū)南苑學(xué)校