課程思政下大學物理教學探究
前言：本站為你精心整理了課程思政下大學物理教學探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
摘要：思想政治教育與物理學科有機結合，賦予學科知識全新的價值和意義．物理教材中蘊含著豐富的愛國主義、辯證唯物主義觀和科學人文素養(yǎng)素材，為思政教育有效融入物理課堂教育整個過程提供了重要的科學理論價值和實際應用價值．
基于“立德樹人”的根本目標，課程思政在物理課堂教學中發(fā)揮了主導作用和育人功能．“課程思政”不僅僅只是簡單地按照要求在學校增加幾門關于思想政治教育的思政課程，而是把思想政治教育的內容有機地融入到教學體系的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)不同課程當中的思政元素，將專業(yè)知識的傳授和踐行社會主義核心思想價值觀的引導與教育宣傳緊密結合起來，在潛移默化中立德樹人．課程思政從本質上來說是一種隱形的思想德育課程，在非德育的課程中，應用這些課程所蘊含的內容和所蘊藏的德育資源，對學生進行思想政治教育，構建全員、整體以及所有課程相結合的綜合型思想政治教育模式，使學校從原來單一的課程式思想政治教育，轉變?yōu)榱Ⅲw化的德育模式，通過學校教育傳遞正確的人生價值觀和理念，從而培養(yǎng)出對于社會更有用的專業(yè)技術人才，因此，在學校實施“課程思政”工作是十分重要的，也是十分必要的．
1課程思政融入物理學科的可行性
1．1課程思政與物理學科的契合性內容的嵌套性
思想政治教育可以與許多學科有機結合，并成功套嵌其中，賦予學科知識全新的價值和意義．物理是研究物質一般運動規(guī)律及其物質基本結構的學科，具有自然屬性，也兼容了人文屬性，因此，思想政治教育和大學物理學科可以做到完美嵌套．內涵的統(tǒng)領性思想政治教育的統(tǒng)領性旨在意義的統(tǒng)領．課程思政的理念可以引領學生對物理學科保持更加嚴謹和拼搏的學習態(tài)度，對物理知識的未知領域充滿斗志，讓學生相信自己也可以在物理學科領域有所建樹，激發(fā)學生對物理理論的創(chuàng)新精神，提升學生的創(chuàng)造動力．思想政治教育的內涵統(tǒng)領著物理學科，使學生在學習物理知識的同時不斷體會思想政治教育的意義，引導他們發(fā)現并發(fā)展思想政治教育的內在和外在價值，最終反饋到物理學科的學習與研究之中．價值的號召性物理與思想政治教育的有機融合是一種價值號召，號召國民與祖國共同奮進，榮辱與共．這種價值號召可以開啟學生的民族自豪感，啟示學生為祖國、為人類命運共同體的發(fā)展做貢獻，使學生迸發(fā)出具有民族情感的力量，有利于學生樹立崇高的理想，對于重塑民族尊嚴、提升民族自信心有莫大的幫助．這種號召也讓學生更加有憂患意識，認識到想要屹立于世界之巔，就要努力拼搏奮進，加速中國夢的實現，這也是思政教育育人的充分體現．
1．2教材中的思政元素愛國主義教育
愛國主義教育是在黨和國家愛國主義思想政治理論指導下，從本民族自身的特點出發(fā)，按照當前經濟社會的形勢和發(fā)展要求與趨勢，有計劃地對受教育者施加其他因素的作用和影響，以期能夠達到培養(yǎng)他們牢固樹立愛國主義價值觀意識的一種實踐性活動．教師通過講述我國科學家的生平經歷和研究貢獻，引導學生了解科學家為我國科學事業(yè)和國家建設做出的卓越貢獻，學習他們?yōu)槊褡逭衽d、國家富強而不懈努力的偉大精神．辯證唯物主義觀物理科學史充分證明，人們對于各種物理現象以及它們自身性質的了解和認知，都是在不斷地否定一些錯誤科學假說或者理論而逐漸地深化、提高并發(fā)展起來的，上升至今天的哲學層面，進一步升華、提煉、歸納并發(fā)展形成了辯證唯物主義思想和觀點．教師在大學物理課堂的教學中，要不斷地探索背后所蘊含的這一基本要素，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀念，培養(yǎng)他們樹立科學的人生觀、世界觀．科學人文素養(yǎng)物理學的發(fā)展歷程是一部波瀾壯闊的物理學歷史畫卷，從古至今，全世界各地的許多物理學家為了追尋真理，秉承對科學探索的精神和實事求是的工作態(tài)度，不懼強權，不屈不撓地推動著我國現代物理科學的發(fā)展與進步．在大學物理課堂中，教師要緊密結合授課內容，對物理知識背后的人文主義精神進行深度發(fā)掘，讓學生充分了解物理學家為了探求真理、堅持實事求是的科學探究精神，讓學生通過了解物理學知識背后的人文主義精神，增強學習積極性，讓冰冷的物理知識內容變成有血有肉的鮮活“生命體”．教育工作者需要充分重視對物理教育課堂中人文主義精神的滲透，讓廣大學生們通過對物理的認真學習，充分地理解這門學科當中的人文主義精神，進一步培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)，使他們理解所學的科學知識、方法和科學資料并運用這些知識、方法和科學資料，養(yǎng)成實事求是的價值觀和科學態(tài)度．
2課程思政融入物理學科的必要性
2．1學生層面
教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》強調：“著力推動高校全面加強課程思政建設，做好整體設計，根據不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，科學合理設計課程思想政治教育內容．”［1］大學生正在形成自己的人生觀、世界觀、價值觀，思想還未完全成熟，處于思想政治教育的關鍵時期．教育服務工作者必須制訂切實可行的、易于被大學生理解和接受的教育方法、手段及其方式，教育學生堅定“四個自信”，為實現中華民族的宏偉藍圖而努力．物理課程教學實施思政教學，就是在教學中充分加入思想政治教育元素，并將其充分滲透到整個物理課程的教學中，強化物理課程的德育職責，強化廣大學生的思想道德品質建設．大學生思維活躍，價值觀易受外界因素的影響，通過物理這一專業(yè)課程的教學對其進行潛移默化地思想政治教育顯得尤為重要．
2．2教師層面
教師作為“傳道者”，對于學生的學習和生活起著十分重要的引領作用，尤其在學生的思想道德建設方面更應起到一個良好的模范帶頭作用，因此，要想將課程思政融入大學物理教學中，教師本身的德育意識必須首先確立起來．教師應當錘煉自身的品德修養(yǎng)，樹立正確的德育意識，注重自身的政治道德素養(yǎng)的學習，深刻理解和把握馬克思主義的基本原理，認真地學習中國共產黨的基本理論和實踐歷史，思考當前形勢與政策，關注國家發(fā)展建設和社會熱點問題．其次，注重自身文化素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)．大學物理教師要充分挖掘及合理利用物理學科中所蘊含的思政元素，不斷增強和提高自身的思想政治文化素養(yǎng)，打造全方位的課程思政育人格局．“大思政”背景下的物理教學對一線物理教師提出了更高的要求，物理教師不應僅僅局限于物理專業(yè)知識的學習，還應當通過對哲學、歷史、文學、法學等專業(yè)的精深知識的研究學習，達到豐富自身的知識體系，開闊視野的目的，為實現課程思政融入大學物理教學奠定堅實基礎．［2］
3結束語
近年來，隨著思想政治制度進一步的建立和完善，素質教育能力水平進一步增強和提高，我國的大學生思想政治課程教育也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新．思想政治教育可以和物理的知識點相互滲透、相互適應，最終形成科學的、有內涵的知識結構體系．物理教材中包含的諸多思政元素都與物理學科有著千絲萬縷的聯系，它雖然在物理學科中不占主導因素，但其核心內涵卻有著不可替代的地位．廣大教師要將物理學科中所蘊含的各種思政元素充分挖掘和合理利用，探討物理課堂教學中實施課程思政的可行性和必要性，將思政教育有效地融入物理課堂教學，打造全方位的課程思政育人格局．
參考文獻
［1］教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見［J］．中華人民共和國教育部公報，2018（9）：18－24．
［2］高書霞，楊詠東，王新宇等．大學物理教學中思政教育的有效融入［J］．教育教學論壇，2019，51（12）：41－42．
［3］殷武杰．新時代背景下大學思政教育內容的創(chuàng)新模式探究［J］．吉林教育，2021，（3）：24－25．
作者：鄭友進 單位：牡丹江師范學院
