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教師們常說,我們要培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，可近幾年來,在教學不斷改革的過程中,很多學校和教師在重視教學成績提高的同時，而忽略了學生思想的教育。使現在很多學生自私自利,缺乏愛心,不懂奉獻,只求索取。

給大家舉個曾經深深觸動我的例子：

在初一年級的國畫教學中,為了培養學生的團體合作，我把學生分成小組,每組有一名組長,并負責分配組員輪流帶學具。一次,一個組長找到我,提出要把他們組的一個同學調離到別的組,原因是總不帶東西。我馬上找到那同學,說明輪流帶東西方便大家,也給自己減輕負擔,希望他能夠主動帶學具。可那同學卻說:“我又沒讓她們給我帶,她們愿意給我用”。聽了這話，我呆住了,我不知道,也沒有想到,他怎么會冒出這樣的想法。我有些詫異，有些茫然，也感到作為一名教育者的悲哀！

我們的國家需要人才，作為教師，我們責任重大。我們要培養出合格的接班人，而人的培養在于教育，德育則是教育的首位。所以,在我的教學中,把學生的思想教育放在第一位。這幾年來,在美術教學中注重了德育的滲透，嘗試了不同的方法，并取得了一定的效果。

一,挖掘教材進行德育滲透

在初一教材中有《京劇美術》這一課，課前我做了一些調查：哪些同學聽過京劇？（回答聽過沒有一兩個）你喜歡聽京劇嗎？（回答非常肯定，不喜歡，原因是聽不懂）由此可見這一課程的必要性。京劇是我國的國粹，它包含了我國很多悠久的歷史文化。很多外國人都在學唱京劇，他們在學唱京劇的過程中也了解了很多中國歷史。作為北京人的我們卻知道的甚少，我通過精心的課堂設計安排，由歌曲《說唱臉譜》的mtv導入，引發學習的興趣，從行當、唱腔、舞臺表演、戲樓、服飾、臉譜、京劇美術作品欣賞、電腦練習畫臉譜等幾個環節進行講授，學生聽得津津有味，爭先恐后的上電腦前添色臉譜。課程的最后，我叫起其中一名課前說不喜歡京劇的同學，她說“我現在開始有些喜歡京劇了，沒想到京劇還包含著這么多的知識和內容，而且她是我們民族的驕傲”聽到孩子這么說，我心里非常感動。這節課的目的就在于加深民族藝術在學生頭腦中的印象，誘導學生對學習民族藝術的興趣和熱愛。最后我告訴學生，我們都是炎黃子孫，應該懂得自己民族藝術的特點，我們學習它，是為了繼承和發揚我們民族優秀藝術遺產。教育他們要有民族自信心和自豪感，不要以為什么都是外國的好，從而激發他們心靈深處的愛國熱情。

二、運用不同的教學方法進行德育滲透

工藝課在課本中占了很大的比例，這里就包含如何培養學生動手能力，如何教育學生珍惜使用材料的節儉教育。我一般采用談論的方法，發現生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，但是現在學生都是獨生子女，不少學生花錢如水，在學習手工制作時，購買制作材料，一買就是很多，制作時又不懂得節約，我發現了就及時進行教育，在班上樹立勤儉節約的好榜樣，指導他們合作購買材料，怎樣使用材料可以盡量避免浪費，我還鼓勵學生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進行手工制作，使學生從小養成勤儉節約的好習慣，珍惜今天的美好的學習生活。

欣賞課的教學，是要讓學生從古今中外的大師們的作品中去感受美、體驗美，從而開闊他們的眼界，提高審美能力、欣賞能力。多采用欣賞法、談話法、設問法，多種教學方式的運用，能增強課堂教學的生動性和激發學生的學習興趣，從中滲透德育教育，也能收到很好的教學效果。

小組合作是我在教學中常使用的一種教學方式，我讓學生分成小組來共同合作完成作品，并進行比賽，讓學生在學習中體驗合作的樂趣，培養他們集體榮譽感和團結相互合作的意識。

三、注意配合節日，從中進行德育滲透

很多重大節日都是喜慶的日子，教師如能抓住此機會，適時推進一些情感教育，既能調節學生的學習情緒，又能溝通師生間、同學間的情感交融，一舉兩得。如：在母親節,我讓學生欣賞優秀flash短片《貓》，短片記錄了貓媽媽為了撫養小貓歷盡艱辛,在小貓受到欺侮的時候,不顧一切的保護她的孩子,那時的媽媽象一只兇猛的老虎,后來媽媽被別人陷害,為了救媽媽由什么都怕的膽小鬼,變的異常的勇敢,最后用真情戰勝了妖魔鬼怪,媽媽的終于被救了回來。當短篇播放完后,教室里啞雀無聲,同學們已經被母子間的親情深深打動,不用更多的語言,而思想已經滲透進學生的腦海。就此，我讓學生談談自己的媽媽，很多同學動情的回憶媽媽對自己的照顧，為了表達對媽媽的愛，建議學生在母親節到來之際，給媽媽做一張賀卡，借此，講解賀卡的制作知識。在學習的過程中，感受家長的關愛。

在3月22日，世界水日，我給學生上了《節約水資源》這一課，通過水知識介紹，節水宣傳畫和漫畫的欣賞，以及節水動畫的感染，讓學生深深的體會到世界水資源的缺乏，節約用水，不僅僅是一句口號，應該從愛惜一點一滴水做起，牢固樹立“節約用水光榮，浪費用水可恥”的觀念，時時處處注意節約用水。節約是中華民族的傳統美德，節水需要全社會的共同努力。通過這一課程的學習，不斷強化學生的節水教育，在廣大青少年中傳播節水理念，學習水情知識，樹立節水意識，從小處做起，共同行動，堅持不懈，努力培養科學、文明、節約的用水習慣。

四、就事論事，解決問題的過程中進行德育滲透

為了調節課堂氣氛和加強學生保護動物,愛護環境的意識,我曾經讓學生欣賞一個flash動畫《盛夏的果實》,短片描述了一個小孩很小的時候曾經幫助過一只小鹿,并和小鹿有了很深的感情,后來,小孩長大了,引來一個投資的商人，伐木建場，生產一次性筷子,把家鄉的樹木都砍掉,破壞了自然生態環境，使小鹿無家可歸。正當他數著賺來的鈔票時,那個商人正用獵槍對準了小鹿的頭部,剎那間，鮮血迸出,小鹿身亡。男孩憤怒的撕毀了合同書,抱住受傷的小鹿,淚流滿面,后悔不已。看到這里，很多同學都流淚了。而恰恰相反，個別同學居然咯咯的笑了,這讓我實在是不可理解。針對這種情況,我課下分別找到那幾個學生，了解他們“笑”的原因，基本上都是感覺好玩，我問他們，你們用心看了嗎？他們都遙遙頭，我又再次讓他們欣賞，這次，他們沒有笑，其中還有一名學生眼里也含著淚花……有個同學還憤恨的說，那個商人實在是太可惡了，看到孩子們這樣負有同情心，我慧心的笑了。

有的學生對我說：“最喜歡上美術課了，平時學習任務緊張而沉重，我們經常被壓得喘不過氣來，可是美術課卻讓我們感到輕松，而且經常欣賞到精美的flash動畫，讓我們心靈受到震撼，又讓我們欣賞美麗的畫面，是您給了我們美的知識和一顆更純更美的心”。我十分感動，我愛我的學生。

學生喜歡上美術課，我感到欣慰，在教學中我盡力變換不同的教學方式,發掘教材中包含的豐富的思想內涵，不放過任何一次德育滲透機會。美術課教學中的德育滲透，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。

參考文獻：

《中國美術教育》雜志；

徐勝三主編《中學教育心理學》，人民教育出版社

邵瑞珍主編《學與教的心理學》，華東師大出版社