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摘要：目前，動畫專業以其廣闊的市場前景受到各大高校的青睞，招生人數也逐年增加。但是，部分學校在動畫專業設置上存在定位不明確的問題，導致教學質量不理想。文章立足于我國高校動畫專業教學存在的問題，針對問題提出改進策略。

關鍵詞：動畫專業教學改進研究

動畫是深受人們特別是未成年人喜愛的文化產品，因此，發展動畫產業，對滿足人們的精神文化需求、推動文化產業發展、培養新的經濟增長點，都有著重要的意義。近年來我國動畫產業發展較快，產生了一批優秀的作品和企業，但是與日本、美國等動畫產業發達國家相比，我國的動畫市場還不成熟。為了推動我國動畫產業健康、快速發展，國家出臺了一些強有力的扶持政策。2000年，國家頒布了《關于加強動畫片引進和播放管理的通知》，2004年又印發了《關于發展我國影視動畫產業的若干意見》。這一系列扶持措施，使國內動畫產業迎來了一個發展的黃金時期，動畫人才更是供不應求。動畫市場的火爆也帶動了國內高校動畫專業的發展，但是，由于種種原因，一些國內院校的動畫專業設置和教學效果并不盡如人意。

一、國內院校動畫專業教學存在的問題

其一，專業設置盲目跟風。國家出臺的針對發展動畫產業的一系列政策，對國內動畫產業的發展起到了巨大的推動作用。一時之間，不僅動畫公司是“千樹萬樹梨花開”，動畫專業也變成了熱門專業，國內高等院校更是紛紛上馬動畫專業，大力發展動畫教育。但是，這種現象的背后凸顯了部分高校對短期效益的盲目追求。除了大專、本科院校之外，一些中職院校也開始建設動畫專業。然而，對動畫專業考察不足，讓一些院校的動畫專業成為一個吸引學生的噱頭，變為一塊廣告招牌。更有甚者，一些院校由于缺乏教學實力，動畫專業名存實亡。這些都是當初在專業設置上盲目跟風導致的。其二，師資力量薄弱。一個合格的本科專業，專業建設至少需要一位正教授和兩位副教授，即使是新興的動畫專業，至少也要配備一位學科帶頭人和三名以上獲得碩士學位的動畫專業教師，專業的整個師資梯隊應該不少于七名教師。但是，在目前的部分高校中，動畫專業的師資力量比較薄弱，不僅缺乏學科帶頭人，就連動畫專業教師也屈指可數，這樣的師資結構必然不能引導動畫專業的良性發展，更不可能培養出專業的高素質人才。而在一些中職院校中，動畫專業剛設置時基本上是依托美術系和計算機系的。動畫專業是一個新興專業，專業教師缺乏，有動畫制作經驗的專業教師更是少之又少。一些院校為了湊齊動畫專業的師資配置，便從其他學科進行人員調動，而這些人員不僅缺乏動畫專業的基礎理論知識，也沒有動畫制作的實踐經驗。可想而知，在這種情況下，學生是難以學到專業的動畫知識的。其三，學科方向模糊。當前，部分院校動畫專業的學科方向比較模糊，學生畢業之后基本上在電視臺、游戲公司、影視廣告公司等單位就業。動畫專業模糊的學科定位只能培養一些專業化能力較低的學生，不僅影響學生的發展，也不符合市場需求。除此之外，有的學校打著為學生就業廣開門路的幌子，把網絡動畫、網絡游戲、平面設計、影視動畫等專業雜糅在一起，期望培養出“綜合型人才”。但是這種大雜燴式的專業設置，徹底模糊了動畫專業的學科方向，阻礙了學科的發展和建設。其四，專業課程設置混亂。目前，部分院校開設的動畫專業以平面設計為主，開設的課程以二維網絡動畫、卡通形象設計等課程為主，開設的動畫軟件課程主要有Photoshop、Flash、3dsMax等，而后期動畫合成軟件主要是Premiere，對于Maya這樣的專業影視后期軟件則講解得較少。除了課程設置上不夠科學、專業外，一些院校的動畫專業課程教學通常重視技能教學，而忽視對學生藝術感的培養。動畫制作考驗學生的技術水平，更要求學生具有一定的藝術感知能力。其五，教學方式單一。目前，國內一些院校的動畫專業教學以分散式課堂為主，學生不能主動選擇課程，只能被動接受被分割零散的知識，對動畫制作技巧一知半解，對軟件的使用較為刻板。這種教學方式無疑打擊了學生的學習積極性，抹殺了他們的藝術創造力。動畫是一門實踐性很強的學科，要求教學將理論和實踐相結合。但是，部分學校的動畫專業缺乏專門的實訓場地和環境，只有計算機和畫室等基礎教學設備，這不能滿足教學需要。除了校內實踐機會不多，校外的實訓基地更是缺乏，學生缺乏實踐的機會和平臺，動畫創作能力很難得到提高。其六，人才培養與市場脫節。一些高校動畫專業因為對市場需求了解不夠，加上專業設置和教學存在問題等，培養出來的動畫人才不能適應市場要求。近年來，大學生就業難的問題一直受到社會的廣泛關注。動畫專業的就業形勢也不容樂觀，特別是一些高校動畫專業的人才培養與市場脫節，高素質動畫人才稀少，動畫專業學生就業形勢較為嚴峻。

二、我國高校動畫專業發展滯后的原因

不可否認，與動畫產業發達的美國、日本等國家相比，我國高校動畫專業發展相對滯后。雖然近年來我國動畫產業發展勢頭迅猛，但是背后依然存在一些問題。導致這些問題的原因具體有以下幾點：其一，動畫教育缺乏理論支持。在20世紀50年代至90年代，中國動畫經歷過一段輝煌歲月，中國畫派更是將傳統藝術技巧應用得出神入化，如水墨動畫、木偶動畫、剪紙動畫等，不僅題材豐富，而且質量都非常高。但是，由于各種原因，這些具有濃厚中國味的動畫作品的發展受到阻礙，其特色沒有被繼承。雖然近年來我國在動畫創作上提出走民族特色之路，但是缺乏系統的理論支持成為發展“瓶頸”之一。在一些高校動畫專業中，也缺乏符合我國國情的動畫理論體系，使動畫專業學生創作的動畫作品缺乏內涵和靈魂。其二，動畫教育缺乏藝術性。在一些高校動畫專業發展過程中，存在著浮躁和急于求成的思想。如，部分高校的動畫教育主要是傳授技術知識。這些高校忽略了一個重要的事實，那就是動畫專業既涉及技術，也涉及藝術。正如有人說：“動畫軟件技術一年兩年就能學會，但是一個動畫人的藝術修養卻不是一兩年能夠養成的。”由此可見，在動畫制作中，對于動畫藝術性的感知比掌握動畫技術更加重要。而目前部分高校動畫專業缺乏對學生動畫藝術性感知能力的培養。這造成的結果就是，動畫專業培養的學生只是會運用動畫軟件的技術員，并不是會制作動畫的藝術家。其三，動畫教育缺乏創造性。動畫是藝術，而藝術是自由的，具有創造性。動畫教育如果只注重動畫之形，而舍棄動畫之魂，那么培養出來的動畫畢業生將不懂藝術，只會技術操作，從而導致中國動畫缺乏創新與原創性。動畫教育如果缺乏創新理念，培養出來的動畫人才自然就缺乏創新意識和創新精神。中國動畫行業急需原創作品。

三、我國高校動畫專業教學的改進策略

其一，充分理解動畫專業的學科定位。就動畫的概念而言，它可以有多種解讀方式，它融合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體等多個藝術門類。這也導致許多高校在動畫專業的辦學思路上差異很大。單純就動畫的概念而言，高校就能夠找到多個辦學方向，如網絡、影視、游戲、媒體技術應用、娛樂文化等。所以，高校應該根據自身的實際情況，找準市場需求，再發展相應的動畫專業。其二，加強動畫專業的師資力量建設。動畫專業作為一個新興的科目，對于相關的專業人才要求也較高。所以，高校在設置動畫專業時，首先應該考慮能否建立一支完善的師資隊伍。高校應該從兩個方面解決師資力量問題：一是對本校教師的內部培養，根據教師特點進行專業培訓，使他們完成專業轉型，以適應新的專業科目；二是積極引進專業的動畫人才，特別是有動畫制作經驗的教師，使整個專業的師資隊伍達到配置合理的要求。其三，規范專業課程設置。針對高校動畫專業中存在的課程設置混亂的問題，學校應該把握動畫專業的學科要求，既要考慮到技術課程，也要照顧到藝術課程。技術課程包括動畫技能、制作軟件、后期合成軟件等內容，藝術課程則包括美術理論、動畫理論等。除此之外，動畫專業的課程設置和教學還要遵循藝術科學原理，做到精益求精，從而提升學生的文化素養和動畫創作能力。其四，實現多樣化教學。目前，高校動畫專業的教學方式主要是分散式的課堂教學，這種教學方式的弊端比較明顯，因此，應該對其進行必要的改革，實現多樣化教學。動畫專業的實踐性很強，因此其教學必須將理論和實踐相結合，將動畫教學、社會實踐和市場需要三者結合起來，走產學結合的道路。而最有效的產學結合方式就是學校建立自己的動畫工作室和動畫實訓基地。動畫工作室的運作方式按照市場上的企業模式進行，讓學生模擬和充當企業職員的角色，結合自己的興趣、特長找到適合自己的職位，為將來的就業提供經驗支持。另外，動畫實訓基地的培養方式就是依照真實的課程題目，讓學生完成相應的項目制作，達到鍛煉學生能力的目的。其五，找準人才培養的市場定位。針對大學生就業難的問題，動畫專業也應該引起高度重視。在動畫專業人才培養上，高校應找準市場定位，做到市場需要什么人才，學校就培養什么人才，以增強學生的就業競爭力。當然，市場是不斷變化的，如果過于迎合市場，有可能造成市場人才結構不合理。因此，學校應該根據學生的實際情況進行人才培養調整，對于基礎好的學生，可以追求人才的綜合化發展，對于條件一般的學生，主要強調術業有專攻，實現人才培養的層次化。

結語

高校教育是培養動畫專業人才的最主要的方式。因此，高校應該著眼于動畫市場需求，明確培養目標，打造一支專業的教師隊伍，完善教學內容和教學方式，培養出高素質的動畫專業人才，推動我國動畫產業進入良性發展階段。

參考文獻：

[1]孫佶.高職院校影視動畫專業的教學改進.藝海，2012（10）.

[2]龔柏茂.浙江動畫產業發展與高校動畫人才培養模式研究.浙江師范大學學報（社會科學版），2012（5）.

作者：寇萌萌 單位：黃淮學院國際學院