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第一篇

一、模擬實習在教學當中價值體現

1.學生的積極性對于實習的價值具有決定性的影響。采用實習這一教學方式的最大好處就是使得學生明白自身的積極性的高低是影響實習最終效果好壞的關鍵因素，因為在實習的過程當中，學生所面對不再是學校這個單純的環境。學生在實習過程中碰到的困難，需要自己想辦法去嘗試解決。比如，在會計實習期間能夠指出學生錯誤的領導是難得的，因為大多時候指導老師有著許多工作要去完成，沒有足夠的時間去一一指導，因而就將一些簡單的工作布置給實習生。這種情況的出現也就導致了實習生無法真正得到鍛煉。所以，在實際的工作過程當中，遇到無法解決的問題，應當主動積極去思考，抓住一切學習的機會，這樣才能真正提高會計方面的實踐知識。

2.促進學生口語表達能力的提高。學生在真正步入職場的時候，往往很少有機會去培養學生在動手操作方面的能力。因而，只有通過學校創設的實習環境使得學生在實踐方面的技能不斷得到提升。若是在模擬實習的階段當中學生能夠從事多種工作，那么，在日后的實際工作環節當中也會多一些自信。會計這一工作本身就具有著一些特殊性，它需要接觸許多其他的部門。所以，學生具有較好的溝通方面的能力是非常重要的。有一部分學生在技能強化過程之中往往忽視了口語表達方面的訓練，而這些方面在模擬實習過程中都能夠得到進一步的提高。

二、開設的模擬實習課程教學當前存在的問題

1.有關教師不具備會計實務方面的經驗。模擬實習這一教學方式的采用對教師提出的要求就是需要其對會計知識的講解系統深入，進而培養出符合要求的專業人才。對于中職院校的教學而言，首先需要提高會計課程教學的教師在實踐方面的技能以及專業應用方面的能力。對于教師來說，讓教師進入企業鍛煉是提高其技能的重要途徑。然而，在實際的教學過程之中，中職院校的教師具備這種實務方面的經驗不多。

2.中職院校開展相關的實訓教學內容落后。

2.1不具備高度仿真的實習教程。中職院校的實訓教學往往不具備實用的實訓項目，同樣，在銀行結算以及納稅申報方面也未能進行強化。在過去的會計專業的實習訓練過程當中，許多模擬訓練僅僅只是照搬教科書當中的業務流程，然而，教科書當中設置的實訓項目大多都脫離了現實經驗的基礎，并且大多都是一些文字材料。若是運用這些文字材料進行專業的實習，那么，學生在這過程之中就不能理解其實際的操作流程。

2.2不具備會計崗位的角色認知方面的教育工作。就會計所涉及到的崗位來看，它包含的種類有許多。其中包括了出納、資金方面的往來核算等方面的內容。然而，在實際的實習過程之中，并沒有這些清晰的分工崗位，很多任務往往都要學生獨自去承擔。因而，學生在這個過程之中就不能夠正確認清其中的工作任務具體包含哪些方面，在缺乏這些方面的角色模擬之后導致了學生在就業階段當中未能適用自身從事的職業角色。

2.3原始憑證方面的教學內容落后。在會計實習的階段當中，教師最為關注的就是記賬憑證以及賬簿的開設，往往忽略了其中的過程，這些方面的問題也就致使了實習方式與實際工作之間關系的脫節。所以，在實際的實習訓練當中，教師需要在參照原始憑證的基礎之上，通過對其總結使得學生更為深入地認識會計方面的工作。

三、會計模擬實習的教學方法

1.重視理論與知識的結合。會計是一門實踐性較強的專業，其理論方面的知識也是從工作實踐當中發展起來的。會計專業當中涉及到的一些原理以及基本知識都比較抽象，再加上當前院校正在擴招，學生在專業方面的素質較低，因而對于這門專業提不起興趣，這些現象也就致使了會計方面的人才缺乏。在實際的教學當中，需要理論聯系實際。這種方式既能夠激發學生的學習興趣，又能夠彌補傳統教學當中存在的不足之處。

2.強化技能方面的訓練。傳統的教學方式是以教師為中心，學生只是接受知識的容器，這種教學方式在當前的背景條件之下應當做一個改進，尤其是針對會計這一專業的學生，更加需要加強實踐方面的鍛煉。一直以來，學生接觸到的往往只是會計分錄的建立，這樣的方式使得學生只會將敘述的文字制作成會計分錄，卻對原始憑證的了解不夠深入。因而，需要在實際的實習過程之中，采用適合的教學方式培養學生在動手方面的能力，對原始憑證做進一步的深入了解，從而對這門專業有更為深入的認識。

3.正確選擇實習方面的教材。教師在模擬實習前應當選定適合的教材，選擇的教材內容需要與實習內容進行呼應，尤其需要注意的是，在財務專業實習過程中，應當采用接近實際情況的并且還能夠有原始憑證能夠粘貼的教材內容。這樣的方式既能夠使得學生在學習方面主動性得到提高，又能夠提升實訓的效果，讓學生更為深刻的了解課程內容，進而為將來走上工作崗位打下牢固的基礎。

四、結語

在中職階段的教學過程當中，會計模擬方面的實習是其中的一項重要工作。模擬實習這一教學方式的采用一方面能夠激發學生在會計專業方面的學習興趣，另一方面也能為學生日后的工作打下堅實的基礎。因而，這就對當前的模擬實習教學提出了更高的要求標準，需要教師采用正確的教學手段促進學生在實際的技能訓練方面得到進一步的提高。

作者：陳琦單位：包頭服務管理職業學校

第二篇

1實習的目的

學生在校學習期間，都有一種有別于課堂專業學習的另一種學習，那就是實習。這種實習主要方式有兩種，一種是到校外聯系某公司企業進行實地實習，二是在校內進行模擬實習。校外實習這種由老會計手把手指導的實習方式是沿用了幾十年的模式，是將會計理論直接對應會計實際工作，增加會計經驗的最佳方式，對于學生走出校門、理論聯系實際起到很大的作用。但這種實習存在難以克服的困難：公司企業的財務部門會計核算分工很細，各種會計業務交叉進行，學生基本處于“見習”狀態，很難達到預期的校外實習效果，那么校內模擬實習就成為解決實踐環節問題的最佳途徑。會計模擬實習不受時間和空間的限制，可以讓學生大膽的操作，學生學到的知識可以分步和系統的得到鞏固，可以在統一的模擬實習資料下“同步進行”，這就大大縮短了學生畢業后從事實際工作的“適應期”。

2什么是校內模擬實習

會計模擬實習是在完成課堂教學任務的基礎上而從事的一項實踐性教學活動，就是指在學校建立實習室，將真實的經濟業務篩選整理編輯成冊后搬進課堂，要求學生以一個會計的身份從審核原始開始，系統、全面地進行實際操作的綜合實習。學生通過獨立操作，以獲取知識和能力的教學方法。目的是使學生將所學的會計理論知識與實踐相結合，系統地熟悉會計核算的基本程序，鞏固所學理論知識，培養實際操作能力，為以后走上工作崗位奠定堅實的基礎。這種課程將理論教學和實際操作聯系在一起，利于學生掌握會計核算的基本技能，提高學生的實際工作能力，同時有利于檢查教學效果，促進教學質量的進一步提高。

3如何做好會計模擬實習工作

做好會計模擬實習工作是各學校教研教改的主要內容之一，包頭財經信息職業學校在逐漸完善的教學過程中將此類內容設置為會計專業的正式課程，分為“出納實習”及“成本實習”課。現根據該校會計模擬實習情況，談下筆者對該課程的看法。

3.1做好實習動員，強調實習的重要性通過近些年的實習反饋情況，發現有的學生對模擬實習課程缺乏正確的認識，認為這不是正經科學，學不到真正的理論知識，無法進行考試訓練。解決這些問題的關鍵是做好實習前的動員，激發學生的求知欲。使學生目標明確，態度端正，激發學生的學習興趣，為將來就業奠定良好的基礎。

3.2做好教學計劃，注重理論教學與實際教學相結合大多數學生實習開始時接觸到憑證、帳簿、報表等財務資料，顯得無所適從，感到所學理論不能運用到實際工作中，這主要是因為在理論教學中，對填制憑證、登記賬簿等這些內容由于沒有實體，往往一帶而過，而把大量時間投入到會計分錄練習方面。理論教學時課本上對經濟業務是通過文字敘述表達的，學生適應這樣的書面教學。而在實際工作中的經濟業務是通過原始憑證自己來判定的，學生無法斷定自己所判定的是否正確，自信心嚴重不足。這時教師要通過理論與實際相結合來進行教學，指導學生如何根據原始憑證判定一筆經濟業務的內容。制定科學合理的教學計劃尤為重要，大量訓練學生的記賬能力，突出實用性。同時要把模擬實習在計劃中單獨列出來，并進行考核，這樣才能使理論教學與實際相結合，達到預期的教學效果。

3.3強化基本功的訓練在實習課程開始的建賬階段，就要強化學生文字、數字的書寫規范，這些內容是學生在理論教學中不重視的部分，而在會計實際中這些基本功都非常重要。因此，在實習過程中，必須增加相關業務知識如《會計基礎工作規范》的有關內容，掌握記賬算賬報賬的相關要求，為以后勝任會計工作打下基礎。

3.4手工與電算化模擬及銀行等職能相結合目前大多數公司企業都已實現會計電算化，這就要求會計專業人員不僅要掌握本專業的知識，還應該熟練應用計算機掌握會計電算化的相關內容。在模擬實習室中還應設置模擬銀行及稅務部門，把銀行部分職能如結算出納引進教學中，將銀行正常工作與企業會計工作聯系起來。稅務部門要求學生掌握到稅務部門報稅納稅，將稅務理論同會計經濟業務相聯系。這些與會計工作相關的職能部門，學生在模擬實習室中還可以充當模擬工作人員，模擬實習業務員涉及的所有經濟業務。這樣把有關職能部門的正常業務工作與會計工作有機地結和起來，使學生獲得的知識更加豐富廣泛。

3.5配備“雙師”型師資指導老師，加強實際工作訓練會計模擬實習教師應該既有會計理論，又懂會計實踐，但目前學校的實習老師由會計專業授課教師擔任，其指導缺乏真實性和實踐性。許多年輕教師都是從學校到學校，他們當中很多人對具體的業務環境沒有親身經歷，雖然會計理論知識豐富，但缺乏一定的實際工作經驗，在模擬試驗中很難與企業實際情況相結合。因此在模擬實習中，指導老師只能根據自己所掌握的理論知識指導學生進行業務操作，而理論知識與實際工作往往有一定的差距，使得指導老師的解釋往往紙上談兵不能使學生信服。從而影響實習質量缺乏真實性和權威性。因為所以各學?，F在都較重視“雙師”型師資的培養，即有“講師”資格又有“會計師”職稱，而這里的“會計師”必須有一定的實踐經驗，能將理論與實際相結合，這樣的就做到會計模擬實習在教學中，培養學生處理實際業務能力，并具有一定的說服力。

4會計模擬實習轉變為課程的意義

會計專業畢業生應該有一定專業基礎知識、能較熟練的掌握會計核算技能及有一定分析能力的會計人員。由于模擬實習課程中所用資料教材展示了大量的直觀材料，讓學生獲得感性的知識，擴大視野。有了會計模擬實習課程，從學習《基礎會計》課起，就可進行出納實習，學生親自動手操作，獨立完成，填制憑證、登記賬薄、對賬和結賬等項目的技能訓練，就可以配合專業會計課的教學，學生置身于實際經濟處理過程工作，使學習的會計理論知識得到實踐檢驗，學生在模擬實習課程中就會有成就感，這就充分調動了學生學習的積極性，給學生樹立自信心。所以在會計模擬實習課程中，通過長時期、系統的模擬實習，可以較好的提高教學效果，有利于培養技能過硬的會計人員以備畢業后能很快在工作崗位上工作的得心應手。

作者：胡振軍單位：包頭財經信息職業學校