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一、創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的根本保證

技校學生進行創(chuàng)業(yè)教育就必須首先讓學生走出這種失落心理，在學校的教育下他們自己找到前進的方向，讓他們重拾自信和前進動力，只有在他們對自我有了重新的認識情況下才能樹立正確的人生觀和事業(yè)觀，這樣才能有利于創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)和形成。

1．加強學生的思想素質(zhì)教育

思想素質(zhì)是指學生在政治思想、理想信念等方面的狀況和水平，它影響著學生們就業(yè)活動的方向，是學生實現(xiàn)理想成就事業(yè)的重要動力。學生要實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想，培養(yǎng)出正確的創(chuàng)業(yè)思維，就必須首先提高自己的思想素質(zhì)。有愛國意識、為社會付出的奉獻意識、發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)的意識，吃苦在前，享受在后，甘于奉獻。以正確的人生觀和事業(yè)觀面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，不怕失敗不怕曲折，這也是創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的重要目的之一。

2．創(chuàng)業(yè)知識教育

創(chuàng)業(yè)知識，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期應該具備理論上的支持。創(chuàng)業(yè)者需要對創(chuàng)業(yè)知識有一定的了解，這些都是一個創(chuàng)業(yè)者在初期應該具備。同時，加強這些創(chuàng)業(yè)知識的教育也是創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的關鍵。技校學生有很強的學習能力，雖然實踐上他們還不具備創(chuàng)業(yè)者的條件，但理論上應讓他們有充分的準備。在平時課堂教育和學生的課外學習中要加強學生的創(chuàng)業(yè)理論教育，使其對創(chuàng)業(yè)有個大概的了解，然后具備這些知識后讓學生靈活運用這些理論作用于實踐過程中，進一步培養(yǎng)一些相關的創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)思維教育的主要內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)作為一個經(jīng)濟活動，它也需要創(chuàng)新來支持。引入新的創(chuàng)業(yè)思路、開發(fā)新的創(chuàng)業(yè)市場、研究新的創(chuàng)業(yè)理念。例如市場經(jīng)濟中的“配角經(jīng)濟”“冷門經(jīng)濟”“知識經(jīng)濟”等。這些都是前人在創(chuàng)業(yè)活動中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新而發(fā)現(xiàn)的新市場、新理念。通過這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能幫助學生擺脫以往的思維定式，激發(fā)他們的好奇心和提高他們的創(chuàng)業(yè)興趣，引導他們一步一步地向前探索。

1．對學生行業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎

學生行業(yè)能力的培養(yǎng)需要以社會和市場為導向。行業(yè)能力的高低取決于它是否滿足了社會的需要、滿足了市場的需要，程度又是多少。這些因素直接影響了學生的創(chuàng)新能力是否有價值和價值的高低。學生行業(yè)能力的培養(yǎng)需要我們在教學過程中做到以下兩點:第一，加強以社會需求和市場需求為導向的人才培養(yǎng)。以社會需求市場需求為導向是著眼于社會的需要和市場的需要，而不是盲目跟風，不切實際的培養(yǎng)模式。第二，加強技校的師資建設。行業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要教師具有深厚的理論功底，還必須具備過硬的實踐能力和熟練的操作能力。

2．對學生進行行業(yè)法規(guī)教育是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提

行業(yè)法規(guī)教育是指在教學過程中為非法律專業(yè)的學生進行的相關法律規(guī)范和技術規(guī)范教育。在對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之前，學校應該對學生進行相關的專業(yè)法律法規(guī)和技術教育。技校學生由于專業(yè)范圍所限在法律法規(guī)方面有所欠缺，這就使得他們在創(chuàng)新或就業(yè)等過程中遇到相關問題時束手無策甚至走上歧途。因此，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開行業(yè)法規(guī)的保障，也離不開行業(yè)法規(guī)約束。

三、欣賞式教育是創(chuàng)業(yè)思維教育的有效方法

欣賞式教育的目的在教育過程中老師善于去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，通過多鼓勵學生和表揚學生激發(fā)學生學習的動力和熱情。渴望老師的欣賞和贊揚是學生的正常心理需要，教師的一個表揚或者鼓勵能給學生帶來深遠的影響。教師的賞識能夠使學生發(fā)掘出自己的潛能，以更高的熱情和激情去學習和面對生活，也有利于學生的個性和特長的培養(yǎng)。技校學生由于有著與一般學生不同的經(jīng)歷，他們的心理與一般學生不同，有著以下特點:心理上較為封閉、自我意識還沒完全建立、自卑心理較為普遍、“自我”心理嚴重。在這些不健康的心理下，技校學生表現(xiàn)為不自信、不敢步入社會，經(jīng)常處在以自己為中心的圈子里不和外人接觸。自信心的樹立是學生創(chuàng)業(yè)走向成功的第一步，更是創(chuàng)業(yè)成功的保證。如果缺乏自信，學生將裹足不前，很難成就事業(yè)。通過欣賞式教育學生能激發(fā)自己的興趣和潛能，使學生相信自己的能力，不斷增強自己的自信心。

作者：唐英玲萬華根單位：江西省醫(yī)藥技師學院