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隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的職業(yè)技能水平也在不斷提高，很多傳統(tǒng)的職業(yè)已經(jīng)逐漸消失，很多新興職業(yè)正在崛起。為了適應(yīng)時展的需要，高職院校的學(xué)生需要在校期間對個人職業(yè)核心能力進行培養(yǎng)，掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識的同事，還要將各種技能掌握熟練，以更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。很多高職院校對于學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)注重于表面工作，并沒用深入進行，導(dǎo)致職業(yè)能力培養(yǎng)沒有得到很好的成效。本文旨在討論高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，促進我國高職院校學(xué)生的職業(yè)核心能力的提高。

1高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

進入21世紀以來，我國加大了對國民教育的扶持力度，使得高職院校的學(xué)生數(shù)量呈逐年上升的趨勢，使得學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。有關(guān)研究表明，很多高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)時找不到滿意的工作，與個人職業(yè)核心能力嚴重缺乏、技能水平知識不足、溝通能力較差以及性格自私等有關(guān)。在對社會現(xiàn)象、頭腦反應(yīng)靈活等方面又占有優(yōu)勢。因此，高職院校學(xué)生需要加強職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，提高個人綜合能力和素質(zhì)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重制約了學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只掌握了課本上的知識，缺乏大量的實踐經(jīng)驗和培養(yǎng)，使得學(xué)生走上工作崗位后，不能快速的轉(zhuǎn)換個人角色，工作能力較差，個人能力提升速度慢，同時專業(yè)水平掌握也不夠牢固，而學(xué)生個人對職業(yè)要求又較高，這就造成了學(xué)生的就業(yè)難問題。目前，我國對高職院校的學(xué)生工作能力要求主要體現(xiàn)著以下幾方面：首先是學(xué)生的應(yīng)用分析能力，通過對各項技術(shù)的應(yīng)變以及掌握能力，對技術(shù)及設(shè)備作出相應(yīng)的分析和思考，提高個人的技能知識水平。然后是學(xué)生的人際溝通能力，這是很多用人單位在招聘時考察的重點，只有與他人進行良好的溝通，才能為企業(yè)或單位帶來利益，獲得他人的理解與支持，與領(lǐng)導(dǎo)、同事以及客戶處理好關(guān)系。其次是個人思維能力，在很多時候需要個人對某一件事進行解決，這就需要學(xué)生理性思維作出正確的判斷，并提出解決措施。最后是學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，這在學(xué)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃中起著重要作用，通過指導(dǎo)安排、統(tǒng)籌規(guī)劃財務(wù)、人力、時間管理等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確規(guī)劃職業(yè)生涯。

2高職院校在學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的問題

2.1學(xué)生職業(yè)核心能力機制不完善

對高職院校的學(xué)生進行職業(yè)核心能力是一項較為系統(tǒng)的措施，在項目進行中需要社會各界的支持，如高職院校、學(xué)生、政府培訓(xùn)機構(gòu)以及各地的人才交流中心。而我國的學(xué)生職業(yè)核心能力機制還不完善，政府沒有制定一些政策干預(yù)，同時學(xué)校也沒有開設(shè)一些能力培養(yǎng)的課程，這些系統(tǒng)性的措施都需要納入學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)系統(tǒng)中，還需要不斷的探索和完善。

2.2師資力量不滿足培養(yǎng)需求

很多高職院校在職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面沒有配備于此專業(yè)相關(guān)的教師，不能滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。教師不僅需要有過硬的專業(yè)理論知識，還能根據(jù)自己的見解為學(xué)生提供相關(guān)的經(jīng)驗，而非此專業(yè)的教師則缺乏這種能力，職業(yè)能力培訓(xùn)經(jīng)驗也不足。因此，高職院校的專業(yè)教師培養(yǎng)是建設(shè)的重點。

2.3社會各界對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)認識不夠

很多社會人士及學(xué)生個人普遍認為在高職院校的學(xué)習(xí)期間，只要把所學(xué)的專業(yè)課程完成，拿到各種技能證書以及畢業(yè)證就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略了學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，只有提高全社會對高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，才能使高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)課程得到有效的實施。

3高職院校在學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的有效措施

3.1建立健全高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系

在學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面，高職院校可以通過完善課程體系、實訓(xùn)體系以及課程評價體系等加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。其中，課程體系可以通過為學(xué)生設(shè)立職業(yè)核心能力能力培養(yǎng)課程，通過讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)能力培養(yǎng)方面的知識，使學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)，能夠利用理論知識為個人準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)。同時，專業(yè)課程包括職業(yè)能力培養(yǎng)專業(yè)課，選修課以及實踐能力課等。高職院校可以統(tǒng)一將職業(yè)能力培養(yǎng)課程納入日常教學(xué)課程中，并以記學(xué)分的方式提高學(xué)生對該課程的重視，并對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果進行期末考核。在選修課中可以讓學(xué)生接受系統(tǒng)的企業(yè)管理、信息技術(shù)以及社交禮儀等方面的教育，使學(xué)生能夠熟練的掌握與人溝通的技巧、企業(yè)管理的經(jīng)驗和方法以及各種信息技術(shù)處理的方式等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的提高個人解決問題的能力，學(xué)會與人交流，更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。在學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)方面可以通過為學(xué)生提供一些學(xué)生社團，使學(xué)生加強社交活動，通過在各種社團活動中能夠提高個人能力，使個人素質(zhì)得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的各項興趣愛好，挖掘?qū)W生的潛能。另外，學(xué)生除了要接受以上專業(yè)課程以外，還要進行實踐訓(xùn)練課程。在教師的指導(dǎo)下，由教師結(jié)合學(xué)生的理論知識對實踐訓(xùn)練課程進行講解并示范，使學(xué)生能夠迅速的掌握培訓(xùn)知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)實訓(xùn)、課外實訓(xùn)，也可以對實訓(xùn)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由欤l(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的深入思考。可以讓學(xué)生通過參加一些社會實踐活動加強個人能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠認識到職業(yè)發(fā)展中的一些問題，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.2加強對專業(yè)培訓(xùn)教師的培養(yǎng)

很多高職院校的職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程之所以不能正常開展，正是因為缺乏專業(yè)相關(guān)的師資力量造成的。因此，高職院校要加強對教師團隊的建設(shè)，對教學(xué)模式進行改革。首先，高職院校可以通過招聘相關(guān)專業(yè)的教師，對教師進行課程培訓(xùn)，然后派遣教師到各種企業(yè)或單位進行實踐，在實踐過程中總結(jié)工作經(jīng)驗，同時對職業(yè)產(chǎn)生不同的見解，以便更好的將個人所見、所聞、所想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠更真實的掌握社會信息。另外，對于有相關(guān)職業(yè)課程培訓(xùn)的教師，可以集中培訓(xùn)，然后讓教師獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，提高教師的任教能力和資格。使教師在學(xué)中教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)，達到了學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的教學(xué)需要。

3.3加強校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

高職院校在進行學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程時，可以通過加強與其他企業(yè)或單位的合作，使企業(yè)能夠為學(xué)校提供相關(guān)的實踐培訓(xùn)支持和技術(shù)支持，最終達到企業(yè)或單位與學(xué)校共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。學(xué)校可以定期派遣相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生去企業(yè)或單位見習(xí)或?qū)嵱?xùn)，了解企業(yè)的各項發(fā)展和操作流程，使學(xué)生能夠在見習(xí)過程中認識到企業(yè)對人才個人職業(yè)核心能力的要求，加強對學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)出符合發(fā)展要求的人才。企業(yè)也可以定期派遣經(jīng)驗豐富，職業(yè)核心能力較強的工作人員參與到校園教學(xué)活動中，通過給學(xué)生講解一些工作中的實例，使學(xué)生能夠從中了解到工作中應(yīng)注意的問題。

3.4政府應(yīng)提出學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的相關(guān)政策

政府在職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程中將起到較大的作用。政府可以通過頒布一些支持、鼓勵高職院校開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程的文件或政策，使高職院校和學(xué)生提高對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，加強對高職院校教育教學(xué)的重視程度。另外，政府可以請專業(yè)人員對高校的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)課程的開展進行相關(guān)的指導(dǎo)，促進這一課程盡快開展。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校的學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有著眼于現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要，加強學(xué)生對相關(guān)職業(yè)能力培養(yǎng)方面的認識，使全社會提高對這一項目的支持，才能保證學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)課程的正常開展。高職院校必須進行有效的教學(xué)改革，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要。

作者：馮媛媛 范亞楠 梁少禎 單位：泊頭職業(yè)學(xué)院