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一、影響當前大學生實現更高質量就業的因素分析

1、就業環境的不公平

有些地方政府和用人單位出于自身利益的考量，在設置招聘條件時出臺一些“障礙性”、“歧視性”就業政策，嚴重干擾了就業市場的自主調節功能，阻礙了人才的自由競爭。一般表現為待遇好的用人單位出現生源、學校、性別、學歷等等歧視性招聘條件，使大學生的合法權益受到嚴重侵犯。此外，在個別領域仍然存在“就業壟斷”、“就業世襲”、“蘿卜招聘”等潛規則現象。比如眾多招聘會上難見到電力、石油、煤炭、鐵路等壟斷性行業提供崗位，各類招考舞弊丑聞屢見媒體。這種現象雖屬個案，數量少，但影響極壞，嚴重破壞了就業秩序的公平，損傷了大學生對平等就業、追求高質量就業的夢想。

2、就業結構的不合理

大學生就業已實現“雙向選擇”市場化，但高校的人才培養模式、課程建設、專業設置隨其變化的力度不夠。在教育結構上，存在學校教學內容與市場需求之間的錯位。有的學校招生計劃、專業結構、教學內容脫離市場的現象比較嚴重，盲目招生、盲目設置專業，學生存在知識面較窄、能力較差、適應性較弱等問題，很不利于其順利就業，還何求就業質量如何。近年來，一種情況是有的學校追求短時效應，不顧本校實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；另一種情況是有的高校市場靈敏度不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，沒有及時調整招生人數、改革教學方式和內容，導致學生未就業先失業。

3、勞動關系的不和諧

就業主客體間勞動關系和諧，就業就穩定，就業質量就會提升。但當前勞動關系不和諧主要表現為兩點，第一，用工不規范，特別是中小微企業和個別民營企業的社保制度、勞動制度執行不夠好，損害勞動者的正當權益，就業質量低下。如存在勞務派遣內部用工、無規范勞動合同等現象。第二，大學生“跳槽”頻繁，企業受損。由北大清華中國青年政治學院的《大學生職業適應狀況調查報告》顯示，職場新人在短短3年內，變動2次以上工作的占57%，變動三次工作的占32%。

4、就業能力的不理想大學生就業能力難以滿足市場對人才的需求，表現在四方面：一是奉獻精神、誠實守信、責任感、奮斗精神等思想品德素質存在缺失；二是基礎實踐能力較弱，缺乏基本的求職能力，處理工作能力、社會交際能力等方面與企業的要求有差距。三是基本知識儲備薄弱，自主學習能力較差，應變適應能力不足。

二、提升大學生就業質量的舉措

1、進一步完善就業市場法律法規

加大監管力度，營造公平的就業環境一方面堅持陽光就業方式，強化對用人單位用人行為的監管，特別是黨政機關、事業單位和國有企業，要打破地方保護主義，根除潛規則現象，給大學生一個公平的就業環境。另一方面建立事關大學生就業的專項法律法規，規范各行為主體的權利和義務，特別是要增加招聘程序、反歧視、終身雇傭和新人采納的條款，對各種就業歧視的現象，依法予以嚴懲，保護大學生的合法權益。

2、進一步深化高校教育結構改革

實現合理的就業結構為實現合理的就業結構，適應社會發展需要，進一步深化高校教育結構改革。工作理念方面，堅持以社會需求為導向進行高校教育教學改革，調整學科、專業結構，避免結構性的就業困難。工作機制方面，要深化教育體制改革，實現高等教育與社會接軌，強化實踐教學，增強學校與社會的聯系，根據社會需要開設專業、設置課程，不斷革新教學形式和內容。工作內容方面，制定相應的學生培養長期發展戰略和規劃，包括專業設置、課程安排，課程內容、教學方式等各個方面，多設置一些實用性、技術性、復合性的課程，縮小課堂與崗位的差距。教學方式方面，多走出課堂，多走進企業，了解企業的需求，大力拓寬學生的知識面；深入對各用人企業進行用工調查，聽取對求職人員的要求，通過培訓，不斷提高師資水平。工作創新方面，開展校企合作，建立實訓基地，通過頂崗實習、技能比賽和技能培訓等方式，為學生提供真實的企業環境和部分工作崗位，以增強大學生職業素質和適應社會的能力，提高就業質量。

3、進一步強化用人單位法律意識

培育大學生良好品質，建立和諧的勞動關系要建立和諧的勞動關系，一是將企業知法守法主題宣傳教育活動常態化，增強用人單位遵法守規的行為意識，促使其依法規范用工，改善勞動者工作條件及各種應享有的合法權益，摒棄損害他人權益的用工行為，使勞動者能安心，坐得穩；二是要加強大學生誠信品質教育，通過各種方式與措施培育其良好的責任意識、擔當意識和契約意識，使其具備工作的恒心、良心和奮斗毅力；三是勞動執法的力量要跟上，讓人們相信法制的力量，用普遍的法制代替個體的自覺。

4、進一步做好“三個結合”，培養理想的就業能力

（1）與思想政治教育相結合

提升自身思想品德素質。大學生思想品德素質是就業能力的關鍵體現，也是大學生思想政治教育的重要內容。所以，把大學生就業能力培養與思想政治教育相結合是非常有必要和有效的。優秀的思想品德素質是一個人最基本的內在素質，表現為奉獻精神、責任感、吃苦耐勞、誠實守信、奮斗精神等方面，當下用人單位對求職者的思想品德素質在大多數情況下看的比專業素質更重要，甚至看做是錄用的首要標準。加強思想政治教育力促大學生優秀思想品德素質的形成。首先，改進“兩課”教育教學方式，從理論、思想上提高學生對世界觀、人生觀、價值觀的認識能力和選擇能力；其次，創新思想政治教育途徑，充分利用新媒體，結合學生的思想道德狀況實際，營造正能量輿論氛圍，培養優良的個性品質。

（2）與參加社會實踐鍛煉相結合

提高學生求職綜合能力。就業能力在擇業競爭中發揮著主要作用。在校大學生要有意識、有目的地培養、鍛煉、發展自己的求職綜合能力。社會實踐則是培養、鍛煉、提高能力的有效途徑。因此，應通過頂崗實習、勤工助學、社會服務、大型文體活動組織等鍛煉平臺，促使學生全面認知自己，實現理論和實踐的相互促進，引導學生檢驗自己，改善自己，明確現代職業對從業者的能力要求，努力提高求職綜合能力。

（3）與培養學習能力相結合

強化學生應變適應能力。學習能力是學生就業能力結構中最有價值的能力之一，培養學習能力是強化學生應變適應能力，關鍵在兩方面：一是學習能力的培養是實現高等教育最終目標的重要途徑，這種行為可促進其他多種能力的發展，提升大學生總體素質，從而達到高質量就業的目的。二是提高學生的自主性學習能力。大學學習本身就具有自主性學習特征，自主性學習能力強的人，對學習過程控制、調節能力就很強，能夠比較成功地運用學習策略，克服自身在知識結構、學習能力等方面的不足，心理生理方面也會快速完善成熟。

作者：陳志國單位：德州學院