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摘要：教學團隊是以學生為服務對象，目的是為了提升教學質量，并且將教學作為改革的主要方法，不斷提升學校辦學的質量的專業團隊。從教經驗豐富、專業水平較高的師資力量是確保課程教學質量的關鍵因素。本文分析了高職院校汽車電子技術專業的教學團隊的發展中所存在的幾個問題，并從師資隊伍的建設與團隊管理等多個方面提出了解決對策，以期能夠為高職院校汽車電子技術專業團隊專業能力的發展起到一定的促進作用。

關鍵詞：高職院校；汽車電子技術；教學團隊建設

一、前言

隨著國家大力建設示范高職院校項目的開展，我國各大高職院校的教育事業都得到了不定程度的發展與壯大。高職院校的教育事業貫徹執行的國家的總教育方針，秉承了“以服務為宗呂，以就業為導向，走產學結介發展道路”的教學方針，努力培養適應社會主義現代化建設要求的高素質的實踐型人才。各高職院校將這一目的作為教學開展的目標，不斷改革院校的人才培養模式，對教學內容也做了一定的修改，增加了實訓比重，取得了一定的成果。高職院校還將師資隊伍的組建作為改革的重點與重要的師資支持。高職教育主要以服務地區經濟為目的，努力培養出高素質的實踐性人才，這就對教學團隊的組建提出了全新的要求，教學團隊需要重視“雙師素質”和“雙師結構”，不斷提升教師的綜合素質與教學水平，通過聘請企業的高管或企業專業人才來校進行客座講課等方式不斷提升院校的專業教學水平，并可以讓院校教師對開展一些服務。

二、汽車電子技術專業教學團隊存在的問題

1、教學團隊教育觀念傳統

工程教育所要求的是以活動來帶動教學的開展，利用行為的引導與技能示范的方式讓學生能夠將理論知識與實踐技能做到相融合。這就對高職院校的課堂教育有新要求，需要把學生作為主體，讓教師作為主導來開展教學活動。但是汽車電子技術專業的很多教師沒有轉變自身的教育觀念，仍然采用的是較為死板的傳統講學方式，教學內容缺乏一定的創新性，不能實現專業教學的目標。

2、教學團隊結構不科學

汽車點子技術的專業課程主要包括汽車構造類課程、汽車電子類課程與汽車服務類課程，專業課的教師大約有十人左右，教師的年齡基本在25~35歲之間，教師的職稱不是特別高，學歷結構也不夠合理，碩士以上學位的教師數量不多，“雙師型”教師的數量較少，大部分高職院校的教師都畢業與普通高校，社會實踐經驗不足，指導學生實踐的能力不是很高，所以只能按照傳統的教學方式來開展教學，這就導致學生的理論知識掌握較好但實踐動手操作能力極差。

3、教學團隊的創新能力不強

目前的高職院校教師缺乏一定的團隊協作意識，大多數教師都只考慮到了自己教學的開展，與其他教師的溝通較少，各個教師之間沒有進行教學問題的討論，進而改良自身的教學方針。各教師之間缺乏一定的團隊合作，就會使得空有教學體系的存在，但專業教學不能成為系統的存在。

三、提升高職院校汽車電子技術專業教學團隊能力的具體措施

1、建設“工學結合”的教學團隊

“工學結合”的教學方式是我國高職院校的汽車點子技術專業教育的發展趨勢，它的含義是理論與實踐相結合，培養出高素質的應用型人才，滿足企業對人才的需求，進而提高學生的就業率。開展“工學結合”的有效手段就是實現校企合作，在實踐教學的過程中培養出高素質的應用型人才。組建一支理論知識扎實，實踐技能豐富的汽車電子技術專業的教學團隊是實現“工學結合”模式的關鍵點。專業教育指導的教師應該是有“雙師”素質的教師，這將成為高職院校師資隊伍建設的特色。高職院校需要不斷完善教師教學與企業頂崗實踐的制度，要為此付諸行動，不能只停留于表面。在校企合作中，高職院校建立起培訓中心要有毒地與計劃的對學生進行培育，提高學生的專業素質。

2、建設梯隊型教學團隊

汽車專業教師的學歷、年齡與職稱對教學的開展是有著影響的。高職院校應該要盡量組建一個老中青相結合的汽車電子技術專業的教學團隊，以青年教師為教學開展的主力，以高學歷高志成的教師為教學開展的領頭，這樣做就利于教師工作的明確分工與合作，能夠有效提升教學團隊的整體素質。汽車電子技術專業教學團隊的目的是為了提升教學水平，團隊的總負責人應該以專業的教學目標為基礎，按照每個教師的特長來分配不同的教學任務，充分發揮每個教師的最大能力。教學團隊的規范化管理能夠提升整體的教學質量，管理的規范設計面較廣，包括教學資源、分工協作等內容，這樣能夠讓教師更好的完成教學任務。在團隊規范化的管理下，能夠讓教學團隊中的所有教師都進行相互的學習與合作，讓教學團隊的整體學習氛圍更為融洽。

3、提高教學團隊整體創新能力

汽車電子技術專業的教學團隊的每個教師都需要積極的研究各類科研課題，參與教學改革，不斷提升整個團隊的教學水平。根據高職院校的教學目標來制定不同的教學計劃，讓教學內容與社會需求掛鉤，了解汽車專業的生產、設計與制造的變化趨勢，根據這個趨勢來及時調整教學內容，變更教學方法，讓學生能夠更加輕松的掌握理論與實踐知識。教學的方法要具有一定的科學性，不能太過死板，要符合學生對教學的需求，以學生為本。教師參與科研項目的研究與教學改革，不僅豐富了專業知識，又起到了鍛煉教學團隊的作用。

4、提升教學團隊區域經濟服務力

目前部分高職院校的任課老師被聘請到當地的政府與企業作為專家顧問，為技術的研究與開發提供專業技術的支持。這樣的做法解決了許多企業的技術難題，并幫助企業發展了職業培訓與技能鑒定。大力發展汽車點子技術專業教學團隊的建設，不僅能夠有效促進本專業健康的發展，還能夠帶動與汽車點子技術在一條價值鏈上的其他產業的發展，進而更好的帶動當地經濟的快速發展。

四、結語

高職院校汽車點子技術專業教學團隊的建設是教師整體水平朝專業化不斷發展的一個重要過程，同時也是促進高職院校進一步發展的必要手段，它能夠促進高職院校專業課程的建設，提升教學效率，帶動社會經濟的發展。高職院校汽車電子技術專業教學團隊的建設的目標是培養高素質人才，不斷加強教師團隊的師資力量與整體教學水平，這同時也是教師向專業化發展的目標之一。

作者：廖向陽 單位：湖南交通職業技術學院

參考文獻

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[2]郭宏偉.基于校企合作建設高職汽車專業雙師型教學團隊的思考[J].經濟研究導刊,2012(14):267-268.