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教師對多媒體教學技術也缺乏科學的認識，部分教師習慣于傳統的教材、教案的教學方式，對運用多媒體課件教學深感麻煩，甚至會懷疑信息化建設的所產生的效益。由于對信息化建設的認識不足，從而不能給予積極的支持和必要的投入，致使很多電腦閑置，網絡資源虛設，沒有發揮信息化建設的作用。因此，在煤礦安全培訓信息化建設中首要解決的問題就是轉變煤礦單位從上而下對信息化的認識觀念。

信息化建設資金投入大。煤礦培訓機構非礦井的主生產效益單位，培訓信息化方式非培訓的單一方式，培訓效果不是短線收益，而投入往往是一次性較大投入，加上信息化技術設備更新換代過快等等因素都致使大多數單位不愿意投入過大，往往都愿意在投入少但顯而易見的硬件上做“表面文章”，面對日新月異卻有著實用價值的應用軟件或相關的數字化信息資源則“冰封遠泊”。這些都大大的影響著信息化的建設和發展。培訓業務軟件建立并完善的同時，思考著如何規劃建立并豐富適用于煤礦培訓教學軟件和培訓實操考核軟件資源，使之加快加強發揮作用將是煤礦安全培訓信息化建設中的一項重要任務。

信息化技術專業老師缺乏。煤礦安全培訓教學軟件、考核軟件操作，多媒體教學課件的制作，網絡資源、數字資源的使用或制作，計算機設備正常維護以及學員計算機基礎課程授課等都要求著計算機專業教師的存在。然而，目前各培訓機構的教師任職要求均是要求從事煤礦專業。雖然教師培訓課程中有計算機課程的安排，但基本上是48學時內的短期課程，遠遠不能滿足需求。煤礦安全培訓實操考核軟件開發應用至今都是空白，煤礦各單位深具特色的培訓信息互聯網網頁也是盲點。對于計算機技術應用大多數老師都是略知一二，不能深層次的滿足時下的需求，信息化建設也就不能深入開展。因此煤礦信息化建設深入開展配備一批精專業，高素質的信息化技術教師是勢在必行。

因材施教難以徹底實現。計算機多媒體教學采用大量直觀震撼的圖文，提供了動感真實的視頻等資料，都足以在短時間內給學員耳目一新的感覺，可以讓學員對以難以理解的一堆文字直接通過感官理解并牢固掌握。但這種教學在以人為本的同時卻難以徹底做到因材施教，難以實現學員的個性思維和創新意識、實操能力的培養。時間長久還是會淪為滿堂灌的填鴨式教學，同時也會助長部分教師過度依賴視頻和圖文，造成課堂交流互動減少。如何打造行之有效的煤礦培訓信息化建設體系，使大力出資購置的培訓設施全面的應用于實際培訓，體現出培訓信息資源的效益，讓廣大培訓教師好參學學員廣為贊嘆，讓煤礦培訓信息化建設逐步深入的發展下去，我們應從以下幾方面去著手。

煤礦安全培訓信息化建設存在問題解決方法

1．創建現代信息技術的大應用和大學習環境。利用多年來大家已經認識并應用的軟硬件計算機技術知識和虛擬網絡等信息技術知識來完成煤礦生產過程中單位內外各類上傳下達的信息多采用網絡信息資源，讓人們深深地認識到：現代信息技術是何等的重要，而就其現代信息技術學習環境而言，虛擬Internet更是何等的重要。促使其在使用的過程中發現自己的不知，發現不知才能確定求知需求，以此創建出學習的環境，逐漸形成良性的循環。當然，這也要求社會對煤礦信息化的應用和建設給予高度的關注和大力的支持。

2．建立本單位的信息化建設規劃，自主研發適用且實用本單位的信息應用軟件。各煤礦培訓機構信息化硬件設施已相繼完善，將有利于軟件建設的投入。培訓信息管理辦公應用軟件也日益完善更新，多媒體教學卻僅限于教師PowerPoint制作，相對適用的多媒體教室卻未跟到位，如果進一步建立多功能電教室，在已使用的廣域網的同時完善單位內部局域網，開發制作實用的培訓網站，建立可以資源共享的“煤礦電子圖書館”，構建專業的知識素材庫，設計并組建出教師個人網頁將會有力的深入推進培訓信息化建設。專業的知識素材庫，包括多種形式的教學資源，例如演示型視頻資料，優秀的公共課程課堂教學視頻，培訓應用小軟件（如電子文檔教學畫筆，相當于板書時用的粉筆），培訓教學軟件（包括優秀的課件，教案，圖文等），當然這些都不應是簡單的資料堆積，而是精確實用的，與技術更新知識結構相聯系，滿足煤礦專業各層次人員的需求。對于眼下煤礦實操考核軟件這一空白，可以建立網絡模擬任務操作型軟件，尤如當前各類非常流行的網絡游戲，由操作人自己建立戶名，進入找軟件管理員索要任務安排，任務完成環境就是虛擬礦井環境，整個考核任務可以設置時間，操作對錯有效果。將真實的生產環境虛擬化，形象化，極有助于學員學以致用，用有所為。這種技術與習慣，在教師、學員都是一個培養和塑造自身的良好過程。

3．重視建設信息化專業技術教師隊伍。目前很多煤礦培訓老師對自身計算機信息技術掌握程度的提升都是淺嘗輒止，究其原因多是教學觀念未曾轉變，因此要培養出信息化專業首要改變教學觀念。很多教師多是單位的骨干，他們不適應從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的網絡環境下的教學模式的轉變，并且認為信息技術的引入會使學生在課堂上的注意力過于分散，最終影響教學的質量和效果，由此心里犯怵。建設信息化專業技術教師隊伍必要途徑一是堅持自主培養，二是堅持高質量人才引進。二者都要求具備嫻熟的信息化操作技術，精湛的計算機維護技藝。以此才能落實信息化建設。

4．信息化教學不是教學模式而是教學過程。很多教師將信息化教學當做了教學模式，將課件做的滿滿的，將生動的課堂互動講解換做了動感震撼的視頻，過度的依賴課件忽略了學員的心理需求。并非所有課程內容的教學都有必要使用多媒體教學手段，信息化教學只是教學的一項過程，可以將呆板的信息化技術生動化，將信息化教學的主旨從教學目標變成學員想知道的知道多少，還想知道多少這種“人情化”的思考。在確定學員知道什么后設計出主題知識庫，跟學員共同探討某項技能操作或完成技術標準的實施，發揮出學員的主動性，在“知道”中發現他們“不知道”，利用他們求知的欲望發揮出教師的引導作用，傳授他們“查詢、獲取、整理、處理、存儲以及表達信息"的能力。此外，利用信息技術建立單位內部學員交流的平臺，讓平日里自然而然的“閑聊”變成“有意義的討論”，悄無聲息中感受網絡文化，信息文化，實現學員個性化培養。

結語

煤礦安全培訓信息化建設是一項長期的、復雜的培訓教學綜合工程建設，軟硬件信息設施應堅持“兩手抓兩手都要硬”的原則完善建設，充分利用現代信息技術和網絡資源整體優勢構建多層次，多形式，多功能的開拓創新的培訓模式，如此以來才能進一步推動煤礦安全培訓的深層發展。

作者：張英歌單位：華潤天能徐州煤電有限公司永固煤礦安培中心