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摘要：由于科學技術的發展，人們的日常生活和工作學習方方面面都離不開信息技術，特別是在教學手段和教學方式中信息技術也發揮著重要的作用。信息技術中大量的網絡和媒體資源能夠讓學生充分獲取學習資源，通過信息技術輔助手段有利于高效課堂的構建。本文將基于信息技術輔助對于初中語文高效課堂的重要作用，對如何通過信息技術輔助手段構建初中語文高效課堂提出相應的對策。

關鍵詞：信息技術；初中語文；高效課堂

引言

隨著新課程改革的不斷推進和深入，教育領域改革不僅僅只是對于教學內容和教學觀念的轉變，而是更加注重教學方式和教學手段的創新。信息技術作為教學方式應用創新的重要方式，已經越來越廣泛地參與到課堂教學活動中，打破了傳統的“灌輸式”教學理念，改變了過去陳舊封閉的教學環境。因此，在初中語文課堂教學過程中，要不斷嘗試利用信息技術和初中語文教學實現有機結合，將信息技術融合到初中語文教學種，充分利用網絡信息資源，使初中語文課堂氣氛能夠“活躍”起來，提高初中語文課堂教學效率和教學質量。

1信息技術在初中語文課堂教學中的意義

1．1有助于教師更好地把握課堂教學：

通過信息技術輔助初中語文課堂教學極大地提高課堂教學效率，利用信息技術將教學課件和電子教案，更好地設計語文教學內容，做好語文課堂備案，有助于教師按照電子信息教案逐步開展語文教學實踐，保證語文課堂教學任務的順利完成。

1．2有助于教師個性化教學風格的樹立：

當前中學生正處于知識探求欲望非常強烈的階段，對新鮮事物像信息技術都充滿了好奇。語文老師將信息技術融入到語文課堂中，制作輕松有趣的課件內容，能夠吸引學生的注意力，樹立個性化的教學風格，增強學生對語文老師教學內容以及語文課程的喜愛。

1．3有助于拓展學生的思維視野：

初中語文包含的內容相對來說較為廣泛，通過信息技術輔助教學能夠更好地凸顯出語文課堂的開放性和時效性。信息技術手段有助于突破傳統的老師在課堂通過口述的教學方式，學生能夠非常便捷地獲取知識，將晦澀難懂的文字以形象化的聲音畫面呈現出來，有助于學生對語文內容重點和難點的理解，拓寬學生的知識面和思維能力［1］。

2如何通過信息技術輔助初中語文高效課堂構建的途徑

2．1通過信息技術拓寬初中語文閱讀教學方式：

初中語文是學生在語文學習過程中的承上啟下階段，是學生形成正確語文閱讀方式的重要時期。因此，在初中語文閱讀教學的過程中，在傳統的語文課堂中加入信息技術的利用，拓寬初中語文閱讀的教學方式，培養學生在語文閱讀過程中的分析和思考能力，充分發揮學生的主體作用，引導學生帶著問題去主動探索語文知識的學習。老師可以在語文內容講解的過程中加入聲音、圖片、視頻等相關的多媒體資料，提高學生的語文閱讀學習積極主動性［2］。比如說，在朱自清的《背影》一文中，老師可以通過搜集朱自清的圖片、背景、人物介紹以及創作《背影》的影像資料在課堂上通過多媒體PPT的方式進行播放，將學生帶入到文章所描寫的列車站臺上“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……這時我看見他的背影，我的眼淚很快地留下來了”的情景中，讓學生能夠在畫面和文字結合的過程中領會作者的協作意圖，在營造出的情景中感受濃厚的父愛。

2．2通過信息技術深化初中語文寫作教學內容：

對于初中學生學習語文的過程中，大多數學生會對寫作存在著一種天然的“恐懼”心理，認為語文寫作是極難的事情。因此，老師在初中語文課堂教學的過程中，要利用信息技術消除學生的抵觸心理，運用網絡資源融入到學生的寫作教學過程中［3］。比如說，在《新聞兩則———人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中，是關于新聞的應用文學習，具有很強的實用價值。老師可以在網絡中通過找一些真實的新聞事件和新聞報道進行播放，讓學生真切的體會新聞這類應用文是如何進行寫作的。在觀看完成之后，可以和學生對新聞內容進行分析，聽取學生的意見和感興趣的話題，像以近來非常熱門的“全面放開二胎政策”為話題讓學生嘗試寫一篇200－300字的新聞報道，之后老師可以選取一些代表性的通過多媒體進行播放。通過這種循序漸進的語文寫作教學方式，能夠提高學生找尋素材進行寫作訓練的積極性，在寫作的過程中吸收他人的觀點，并為己所用。

2．3通過信息技術優化初中語文聽說能力的教學素養：

傳統的初中語文課堂教學關于聽說能力的訓練主要是通過學生手寫和老師聽寫的方式，而這種聽說訓練對于思維活躍的初中學生而言過于單調枯燥，很難激發學生的學習興趣和聽說訓練主動性［4］。因此，老師要通過信息技術的運用，優化學生聽說能力的素養，為學生創造良好的語文聽說訓練環境。比如說，在教學《木蘭辭》一文中，對于學生都會要求進行背誦和聽寫，老師可以通過互聯網搜集花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事，讓學生對整篇文章以及文章人物有大概的了解。而后，整理一些名家朗誦的《木蘭辭》在課堂上通過多媒體進行播放，讓學生多聽多學習優秀的朗誦中語氣是如何抑揚頓挫的、感情是如何高高低低的，像“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息”可以以略帶哀嘆的語氣輕讀，而到“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸”可以以慷慨激揚的豪氣誦讀。同時，老師還要注意應用信息技術創造一些和學生生活息息相關的情景，讓學生通過情境對話觀察和體會不同環境下語文表達能力是如何運用的，提高學生的表達能力。

3結語

總而言之，在知識經濟時代和新課程改革不斷推進的大環境背景下，初中語文課堂教學理念和教學方式的轉變成為語文課堂教學的必然趨勢。因此，語文老師要轉變教學觀念，積極通過信息技術手段的應用豐富初中語文教學方式，將語文教材內容以多媒體設備為載體進行形象的展示，進一步活躍語文課堂學習氛圍，激發學生的語文學習興趣，促進初中語文課堂教學效率和教學質量的提升。

參考文獻

［1］蔣開林．信息技術輔助初中語文高效課堂構建［J］．情感讀本，2015，17：48．

［2］馮之才．如何利用信息技術構建初中語文高效課堂的探討［J］．科學大眾（科學教育），2011，10：57．

［3］肖恒菊．利用信息技術構建初中語文高效課堂［J］．青少年日記（教育教學研究），2013，10：50．

［4］陳旭輝．利用信息技術創建初中語文高效課堂［J］．中國信息技術教育，2014，20：144．

作者：雷林鳳 單位：江西省上饒市鉛山縣篁碧畬族鄉學校