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【摘要】針對長春師范大學地理科學專業自然地理野外實習成績的考核，設計一個容納所有實習環節的考核體系，將實習過程、實習報告和實習演講等整合到一個流程中，形成一個完整的考核體系，為相似專業、相似實習考核提供可以參考的樣本。

【關鍵詞】野外實習；成績考核；環節設計

如何全面、準確、及時地評價學生自然地理野外實習效果[1]，建立科學合理的考核體系非常重要[2]，所以形成一套全面反映學生實習效果的科學考試體系非常急迫[3]。針對以前相對單一的考核方式，進行多種方式耦合、全方位考核的嘗試，設計一套考核方案。

一、實習過程的考核

野外學習過程，不同于簡單課堂教學，需要全程管理，所以將學生實習過程的表現納入成績考核體系中（見表1），過程性考核占總成績比重的20%。如果出現嚴重違紀違法，多次無故不去實習點實習，或者有其他嚴重損害學校聲譽等情況發生，直接視為成績不合格。

二、實習報告的考核

實習報告是實習結束后對實習認識的全面總結，是學生對實習效果和認識的真實體現，能夠深刻反映學生的實習所得，最能考查學生的實習收獲，也能把握學生在實習過程中能否將書本知識與野外實踐相結合，所以占總成績比重最大，為60%。

三、報告演講考核

實習結束后為了讓其他年級和專業對實習有一個全面的認識，舉辦野外實習匯報演講，占最終總成績比重的20%，賦分標準分別按照一等獎90分、二等獎80分和三等獎70分的比例計入總成績。一般而言，只有參加這個活動的學生才有可能得到優等（90分）成績。以上實習成績的考核分配能夠兼顧所有實習環節，全面反映學生的實習活動情況，也能夠激發學生實習的興趣，從始至終對實習都能認真對待，當然這種成績考核的方式還需要實踐的檢驗，其他學校和專業的實習考核也可以針對實際情況適當調整后為己所用。

參考文獻：

[1]高梅香，林琳，張利敏.生態學作為自然地理專業野外實習重要內容的探討[J].林區教學，2017,238(1):5-6.

[2]周秋文，顏紅，馬龍生等.地理專業學生對野外實習成績評定方法的認知調查[J].貴州師范學院學報，2015,31(12):72-77.

[3]程久苗，朱永恒.高師地理科學專業野外實習成績評價指標與評價方法探討[J].安徽師范大學學報（自然科學版），2009,32(4):384-388.

作者:王曉東 盧冠軍 趙麗娜 李曉強 褚麗娟 單位:長春師范大學