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1幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀分析

1.1家長對孩子期望過高

目前，經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提升，很多家長對孩子的期望也比較高，不愿意自己的孩子輸在起跑點上。但是，通過超前教學的手段來提升孩子的綜合素養(yǎng)是不科學的。很多家長都望子成龍，望女成鳳，最后使得幼兒園教育教學工作偏離了原來的軌道，從宣傳、招生，到教育教學活動，無不充斥著夸張的味道，從根源上造成了家長思想觀念上的錯誤，導致惡性循環(huán)。這加重了學生的心理負擔，使得學生產(chǎn)生怕學厭學的情緒。

1.2過于嚴格的日常管理

就目前的實際情況來看，在某些地區(qū)的幼兒園中，教師在對兒童所進行的日常管理活動時，所采取的更多的是類似于小學生式的規(guī)范化的管理模式。兒童往往更多的需要進行天性的釋放，才能從小培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。過于嚴格的日常管理，不僅會使得孩子的天性遭到抹滅，同時也會在很大程度上限制了兒童的創(chuàng)造力。這種過于嚴格的日常管理方式，對于兒童的身心健康發(fā)展是非常不利的。

1.3難度過高的教學內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步，社會的競爭力也與日俱增。在這樣的環(huán)境背景下，家長與教師往往都會存在這樣一個觀點，即教育要從娃娃抓起。為了能夠讓自己的孩子不輸在起跑線上，家長對孩子的要求也越來越高，幼兒園則順應了家長的需求，在校園里開設(shè)了各種原本應該在小學中才會有的課程，這些難度過高的內(nèi)容在很大程度上違背了孩子在該階段的正常教育需求，這樣一來，又和揠苗助長有什么不同呢？

2幼兒教育小學化傾向的客觀分析

2.1催生教育，違背了循序漸進的學習規(guī)律

一直以來，國內(nèi)學生的數(shù)學計算能力在世界上數(shù)一數(shù)二，從多年的奧數(shù)競賽冠軍上就可以看出這一點，但是同時國內(nèi)學生與國外學生相比在思想上存在嚴重的呆板固化現(xiàn)象，學生的思維定式嚴重，其實這一發(fā)展趨勢就是長時間幼兒教育小學化導致的。雖然提早教育能夠在短時間內(nèi)幫助孩子脫穎而出，但對于孩子的長遠發(fā)展來說卻是不利的，國內(nèi)傷仲永的例子舉不甚舉，就是因為對孩子進行的早期限制束縛過多，打亂了孩子的成長規(guī)律，最后造成孩子自主性、創(chuàng)造性下降。

2.2拔苗助長教育，阻礙了孩子身心發(fā)展的道路

我們都聽過拔苗助長的故事，事物的發(fā)展是有一定的階段的，要符合一定的規(guī)律，人為地去破壞事物成長的規(guī)律，不但不會達到預期的希望與目的，反而會造成巨大的損失，幼兒園教育教學活動也是這樣，必須要尊重幼兒智力與心理發(fā)展的規(guī)律。

2.3強制性的教育，給孩子帶來厭學的情緒

很多家長以及學校和老師，為了能夠看到更多的高分，不斷采取一些強硬的措施逼迫孩子去學習一些高難度的東西，導致孩子從小就對一些領(lǐng)域的知識產(chǎn)生害怕、厭煩的心情，長此以往，使得孩子們的學習能力急劇下降，同時打擊了孩子們的學習熱情與創(chuàng)造性。

3幼兒教育小學化傾向的解決對策

3.1積極轉(zhuǎn)變教育理念

幼兒階段的教育教學活動是對孩子在各個領(lǐng)域的一種啟蒙教育活動，它是幼兒認識能力、學習觀念開始形成的一個開端，對于一個孩子一生的成長有著關(guān)鍵性的作用，所以，這一階段的教育學習活動應該充分尊重孩子們的成長規(guī)律，保護好他們的心智，引導他們健康穩(wěn)定發(fā)展。

3.2樹立科學的辦學理念

為了能夠更進一步地解決幼兒教育的小學化傾向，就要求幼兒園在轉(zhuǎn)變教育理念的基礎(chǔ)上，還必須要進一步樹立起一個正確的辦學理念。對于教育工作者的教學活動來說，其應該時刻遵循一切為了學生的教學原則，對兒童進行科學的教育。在實際的上課過程中，應當積極地為學生營造出一個更加良好的學習氛圍，讓學生能夠在一個無壓力、輕松的環(huán)境當中快樂的學習。只有這樣，才能真正地使孩子的天性得到釋放，并以此來全面激發(fā)兒童的學習興趣。

3.3全面提升教師的素質(zhì)

對于實際的教學活動來說，教師不僅僅是課堂的參與者，同時也是孩子學習過程的重要引導者。提升教師的素質(zhì)，是指的并不僅僅是學歷上的提升，更多的還是教學觀念與教學方法的進步，所以說，相關(guān)的教育部門要加大對教師培養(yǎng)的力度，力求培養(yǎng)出一批更加優(yōu)秀的，且各個方面能夠夠符合教學需要的高素質(zhì)幼兒教師，以此來提升幼兒園的教學質(zhì)量。

3.4改變家長的錯誤觀念

家長們迫于社會競爭的巨大壓力，而對自己的孩子有了過高的期望，有許多家長盲目地追尋“教育要從娃娃抓起”這一觀點，讓自己的孩子去參加各種各樣的特長班，以求讓孩子能夠更好地贏在起跑線上。但是，在這個過程中，他們并沒有仔細地去考慮，自己的孩子是否能夠在這樣的年齡里去消化這么多知識，從而嚴重影響了孩子的正常發(fā)展規(guī)律。因此，我們還必須要從家長的方面入手，對其進行正確的心理建設(shè)，改變其所存在的錯誤觀念，讓他們能夠更好地保護自己的孩子，在幼兒園期間實現(xiàn)健康的成長。

4結(jié)語

總而言之，家長和教師在進行幼兒的教育過程中，應該更加注意教育觀念與教育方法是否正確，這不僅是每一位教育工作者所必須重視的問題，同時也是學前教育專業(yè)的相關(guān)人員所必須認真研究的一個重要任務(wù)。幼兒園教育的小學化傾向，對于幼兒的教育來說是百害而無一利的，因此，我們必須要對其加以遏制，用過更加科學積極的教育方式，來激發(fā)兒童的學習興趣，促進孩子的智力開發(fā)。通過家長與教師的共同努力，為孩子們營造一個更加適合他們身心發(fā)展的、健康的學習環(huán)境。

作者：高霞 單位：南方醫(yī)科大學中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院幼兒園