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摘要：如何深入淺出、饒有興趣地引導孩子參入到我們美術教學活動中，是幼兒教學的主要切入點。在幼兒教學中，我們根據幼兒的興趣和需要，選擇幼兒熟悉的、貼近幼兒生活的、與幼兒生活經驗密切聯系的、有過積極情感體驗的民間美術作品，有組織有系統地介入到他們的學習中去，將有助于解決幼兒美術教育中存在的問題，有助于培養幼兒敏銳的審美情感，激發幼兒參入到教學活動中去的濃厚興趣，培養其良好的美術素養和人文底蘊。將刺繡和剪紙等民間藝術融入到課堂教學，可以加深幼兒對民間藝術的直觀理解，啟發對生活的興趣和參入藝術活動的欲望，進而提高幼兒的美術教學水平。

關鍵詞：影響；美術教育；民間藝術

我國幼兒民間藝術源遠流長，形式多種多樣，像刺繡、臉譜及剪紙藝術等等，都充分體現出我國民族文化獨特的藝術魅力，作為新時期的幼兒教育工作者，我們有責任將這些富有創新精神的藝術形式繼承傳揚下去。當前我國的幼兒美術教育仍然存在著很多的缺陷，并嚴重阻礙著幼兒美術教育的發展。為了能夠實現幼兒美術教學的科學發展，科學地引入民間藝術教學，讓幼兒在課堂上多與民族美術作品相接觸，增加他們對于民族藝術的認識，是提高幼兒美術創作興趣和美術素養的有效手段。

1我國幼兒美術教育中存在的問題與不足

美術教育在我國幼兒教育中往往缺乏正確的理解，很多人都認為美術就是培養孩子畫畫的能力，并不能真正認識美術教育的實質。美術教育的真正目的是通過培養幼兒畫畫來提升孩子的審美情操，提高幼兒的藝術修養，讓幼兒在美術的學習中逐漸體會到美的感受。而不是簡單地教會幼兒如何畫畫。由于大家對美術教育的錯誤認識，導致了我國美術教育的發展滯后，使幼兒對美術學習得興趣也在削弱。此外，我國在美術教育投入上資金相對缺乏，對師資力量缺乏激勵，影響教師隊伍的建設。在教師自身上缺乏敬業精神，一部分教師自認為自己水平不低，教學觀念及教學方式都相對落后，缺乏終身學習的理念，對于各種教育培訓活動參與不積極，對自己工作的重要性認識不清晰，不能做到與時俱進，因此導致美術教學效果不理想。

2民間藝術對幼兒美術教育的影響

2．1民間藝術可以培養幼兒的美術素養：

我國民間藝術對于幼兒美術教育有著非常大的作用，幼兒教師應該用全新的角度來審視幼兒的美術教學。幼兒時期孩子思維活躍，對新鮮事物有著很大的好奇心，教師應該充分把握這個特點，將民間藝術巧妙地融入到美術課堂的教學中。通過民間藝術教學的引進觸動幼兒的靈感，推開他們創新靈感的大門，促進幼兒的健康成長。例如：剪紙藝術，教師可以將生活的簡單的飛鳥、云和花朵等這些比較簡單便于剪裁的形象，引導孩子認識剪紙這門藝術，進行剪紙活動。然后借助多媒體技術，將更多豐富多彩的形象展現給幼兒，動員他們進行裁剪，讓他們深入了解剪紙這門藝術。教師在教學活動中可以采用競賽的方式，對成績好的幼兒，教師可以將他們的作品張貼在班級的黑板報上進行展示，并給予適當的獎勵阿里度孩子進行激勵。這樣幼兒的好勝心理就會被激發，就會更加積極地投入到剪紙藝術的學習中。在這個剪紙學習活動中，教師再進行正確引導，不斷講解剪紙藝術的起源、發展歷史和藝術價值等知識，孩子就會進一步加深對民間藝術的認識和了解，其美術素養就會在潛移默化中不斷提升。

2．2民間藝術可以培養幼兒人文素養：

在幼兒美術教育中，教師可以結合本地的民俗文化，讓幼兒了解本地區獨具特色的人文文化，塑造優秀的文化品格并陶冶人文情操。目前我國的德育工作內容空洞、方法過于簡單陳舊，而結合民俗文化加強幼兒道德教育，以生動活潑的方式寓教于樂，可以增強幼兒道德感和社會責任感的培養。民間藝術的特點主要是具有鮮明的地域特性，有著豐富的文化內涵。但對于幼兒來說對藝術內容的理解還是有一定的難度的，畢竟孩子之前沒有接受過相關知識的熏陶。但只要教師采用合適的教學方法，明確學習內容，民間藝術還是能夠發揮出其杰出的優勢，促進幼兒人文素養的快速提高。民間藝術的教學實踐有利于幼兒整體素質的提升，一架古老的民間棉紡車、一塊質樸的印花棉布或一扇雕花的舊門窗，都是富有地域色彩的民間藝術品，展示著我國民間藝術的魅力，也蘊藏著巨大的審美因素。在幼兒美術教學中，教師利用信息技術，把這些民間藝術制作成純樸的美術作品展現給大家，幼兒可以通過欣賞這些作品充分感悟到民間美術創造的生活和美。反過來生活和美也促進了民間美術及美術教育的向前發展。這種濃厚的人文熏陶，正適合培養幼兒的人格修養和文化品格，弘揚民族文化精神，增強幼兒的自信心，激發他們的好奇心和創造力。

3幼兒民間藝術在美術教學過程中的實踐

3．1將刺繡和剪紙等民間藝術搬進課堂：

多年來，我國肩負教育、素質教育和各種新型教學理念的提出，無不為改變當前的教育模式進行嘗試，但是想要徹底改變我國目前的教育模式并非是一朝一夕的事情。幼兒教育對于我國的義務教育來說，無論在教學理念還是在教學方式等方面都具有一定的優勢。幼兒教育的教學主體是幼兒，而幼兒在思維、身體素質和接受知識的能力方面都處于初期發育階段。枯燥的課堂教學環境無法達到真正的教學目的，因此幼兒教師自身都會具有各項基本機能，如：美術、音樂以及舞蹈能力等。從幼兒美術教育的整體來看，依舊需要進一步地完善與改革，例如教師可以充分利用大自然，將嚴肅的課堂搬到清新室外，將刺繡和剪紙等生動的民間藝術請入課堂等等。只有這樣，我們的新型教育才會在當代的美術教學過程中起到積極的作用。

3．2協調好美術創作與生活積累之間的關系：

幼兒在學習過程中，教師要進行科學的引導，通過引入民間藝術的形式，培養幼兒的審美能力和美學素養，將民間藝術與生活實際相聯系，與幼兒進行積極互動。最重要的是，要讓幼兒切實地與民間美術進行接觸，使他們真正參入到美術作品的制作和剪紙藝術的實踐當中去，孩子們通過這樣的方式，建立對民間藝術的認識和理解。任何事物都是有兩面性的，在幼兒美術教學中教師一定要協調好生活積累和美術創作之間的關系，偏重任何一方，都會導致民間藝術教學的失衡，使教學目標難以實現。在幼兒時期對幼兒進行民間藝術教育，吸收和利用我們傳統優秀的文化資源，讓幼兒感受民間藝術的精華，不僅能使幼兒在現代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，更能擴大幼兒的視野，在他們幼小的心靈中播撒民間藝術的種子，這也是現代幼兒園藝術教育中不可或缺的組成部分。

參考文獻

［1］王峰．淺談民間藝術和人文美術的交流［J］．宿州師專學報，2013（06）．

［2］李剛．社會轉型期湖北民間藝術的傳承與發展研究［J］．武漢科技大學學報，2014（02）．

作者：國曉麗 趙娜 單位：山東省濟寧市泗水縣實驗小學幼兒園 山東省濟寧市泗水縣中冊鎮中心幼兒園