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隨著中國綜合國力的發展，國家更加注重培養全面發展型人才，現代教育提倡打破原有的教學模式，通過素質教育綜合提升學生的各項實際能力。在這一過程中，雖然著眼于學生的綜合素質培養，但受傳統教學模式的影響，仍然存在著一些不容忽視的教學漏洞。本文以小學美術教學為探究主題，強調動畫資源是如何利用其中、并提高學生的學習積極性。當前新課程教育教學改革在逐漸深入，現階段小學美術教學方面，學生正處于充滿好奇心的關鍵時期，美術教學應當從學生的實際角度考慮，利用生活中能引起學生興趣的因素，最終讓學生能夠更好的結合生活、學到更多的知識。動畫是現今較為新興的一種藝術產業，這種藝術形式逐漸被大眾認可、走進學生視野的同時，將其帶入小學課堂中，深入探究其在教學中的作用。

1利用動畫資源，激發學生參與美術創作的興趣

學生學習過程中，老師應當認識到學生才是學習的主體，老師只是在其中起到引導作用，所以，為提升學生學習美術的興趣，老師可以將教學課堂與動畫形式相結合，以一種欣賞的態度提升學生實際的創作精神，激發學生美術學習和創作的興趣。小學生正處在身心發展的初級階段，他們還沒有形成較為全面、深刻的表達理解能力，通過將日常生活中他們見到的人物以這種課堂形式表現出來，在拉近學習與生活的距離的同時還能放松課堂氛圍，帶動學生更加留心觀察生活中的點滴，為以后的美術創作奠定更加良好的基礎。在《童話的小屋》這一課中，老師可以利用現代計算機技術制作課件，例如《哪吒傳奇》，將其中的人物利用幻燈片展示出來，利用哪吒在學生心目中的形象以及受喜愛的程度，從細小的環節入手，深入剖析在現代人物畫像中細節之處的表達與應用。通過老師栩栩如生的講解，學生在課堂上深入了解畫畫技巧的同時還能抓住重點，引發他們創作的熱情，將心中所想以一種具有個人表現力的形式表達出來，真正的激發創作的興趣與熱情。

2將動畫資源與教材相結合，靈活的運用美術教材

美術教學是一個具有很強的人為想象力、感性的過程，這門藝術不同于理科類知識教學，其更帶有各人的主觀意識。所以，老師應當以學生的教材為教學基礎，將學生帶入美術的殿堂之中，先通過最基本的專業知識以及美術素養的了解使得學生產生基本的繪畫基礎，打開學生創作的空間。教材中那些圖片以及美術技巧的選取和應用從學生的角度出發，能很好的以學生的立場考慮他們對美術的真實看法，這些瑣碎的表現形式更適應他們的年齡以及心理狀況，在沒有形成完整的世界認知體系之前更適宜他們接觸抽象的美術。例如在《學習山水畫》這節課中，讓學生接觸具有較強思維形式以及抽象難以理解的作品，學生很難接受，在這一過程中，將動畫中的人物帶入課堂中，通過這些鮮明的人物形象以及有趣的故事情節，利用學生對這些人物的了解，明確美術作品中這些人物的創作、或者是形象的創作都是建立在創作者的個人思想以及情感基礎之上。這些有趣的形象以及作品所傳遞的，更多的是美術的意志，最終有助于提高學生整體的美術創作實力以及對繪畫作品的真實理解。

3動畫的引入，在一定程度上豐富了小學美術的教學手段

美術這種具有很強的藝術氣息、個人情感色彩表達濃厚的學科體系，需要具有更加豐富的教學形式以及教學實踐，對于老師來說，他們不僅要引導學生進行美術創作，還要引導學生正確認識美術在生活以及學習中的作用。在小學美術課堂上，僅僅是利用傳統的教學模式、通過簡單的技術教學很難引起學生的學習興趣，這種單調的教學方法不能促進學生長久創作美術的熱情。信息時代到來的今天，利用多媒體信息技術，將美術教學以一種更加豐富的形式表現出來，豐富教學手段的同時還能提高學生的學習興趣。例如《我國古代建筑藝術》這門課中，學生很難通過簡單的課堂學習或者是老師講解了解基本的繪畫技能，也很難體會美術作品中創作者的情感表達。所以，老師可以利用各種先進的現代信息技術使用方法將繪畫技術帶入課堂之上，例如使用多媒體技術，將各種類型的古代建筑物以立體三維坐標的形式展現出來，讓學生多角度、全方位感受各種建筑物的特色與美感，以這種更加形象生動的藝術手法顯現出來的美術學習方式讓建筑物在學生眼中更加立體，建筑物走進學生的生活與學習中，增強更多的藝術氛圍。

4總結

小學課堂的美術教學受到小學生年齡、知識儲備、藝術素養等的影響，在教學過程中存在著一定的難度，老師不能僅僅是從完成教學目標和計劃的角度入手，不關注學生的心理承受能力。在美術課堂上，將動畫資源帶入課堂中，通過將學生生活中喜歡的動畫人物帶入課堂之上，從而給學生創造一個更加有趣的課堂環境。同時，這種接近生活的藝術人物將拉近美術與生活的距離，讓學生們提高對美術的關注度，提高在生活中創作美術的熱情。

作者:羅桂琴 單位：寧夏固原市原州區第五小學