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信息環境下初中地理教學改革淺談

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信息環境下初中地理教學改革淺談

1引言

隨著我國社會主義現代化的飛速發展,我國各行各業的政治、經濟、文化、社會與法律環境都得到了極大的改善。在這一時代背景之下,國內形成了更加開放與規范的社會氛圍與氣氛,和諧與安定的生活方式促使當代國人個人需求內容及其價值觀念的轉變,促使我國企業實現了更高、更快的發展。在這種背景與氛圍的影響下,極大的提升了當代國內居民的個人素質與思維層次,不斷促使他們改變著對有關精神文化、道德素質等諸多方面的追求。教育是社會各界一直討論的熱點問題,其之所以重要的原因在于其不僅能夠促使一個個人素質的提升、思維能力的提升、專業素質能力的提升,而且能夠通過充分發揮教育的功能性作用實現一個人精神層次的提高、道德文化素質的提升,從而將更加有益于一個社會中良好氛圍與環境的形成,使國家政府的職能與目標更容易實現、使社會企業的發展更加有序、人當代我國居民的個人財富穩步增長。因此,可以發現,教育對于我國社會的發展具有重要的意義。

2初中地理教育對初中教育的重要作用

初中教育是當代我國教育文化體系的重要一環,其與小學教育共同構成了我國九年義務教育的全部。其所處的重要地位以及其所發揮的關鍵作用決定了初中教育必須被我國教育界及相關政府部門提升日程,給予高度重視。由于初中生所處的年齡階段、人生階段,決定了這一時期的青少年們擁有更加靈活的思維,擁有更加易于接受思想的頭腦。這就決定了在這一時期必須對其進行適當與科學的教育,從而促使其在青少年時期養成應有的思維方式、行為習慣與價值取向,使其在今后的繼續學習、工作成長當中受益終身。初中地理是當代我國初中院校當中所開設的一門課程,其貫穿于初中三年的整個學習階段。這門課程隸屬于自然科學學科領域,其主要目的是為了培養學生正確掌握科學知識、實現理性認識事物思維、了解自然現象原理等方面。因此,可以發現,初中地理是初中教學課程體系的重要補充。對處于青少年的初中生而言,其并沒有經歷過太多的歲月,也沒有行走過世界,這也就決定了其不會對某些將要發生,或者是不可能發生事物(理想層次)進行充分的認識與切身的體會。如果不學習初中地理知識,當這些事物發生,或者是被某些群體說教時,將會直觀烙印在初中生的思維當中,并相伴終身。那么,只有重視初中地理教育,不斷完善初中地理教育學科體系,使學生對書本及課外知識進行充分的理念與正確的審視將十分的必要。

3信息環境初中地理教學改革的影響

3.1信息環境對初中教育的影響

21世紀的到來與發展使當今世界面臨了一個又一個的變革,其根本原因來自于生產力的進步。市場開放化程度的提升、世界化經濟的發展,都是21世紀標志性的產物。而21世紀最為關鍵的與最具革命性的變革是互聯網信息技術的出現與發展。互聯網與計算機技術的飛速發展影響了我國各行各業的發展,對企業的日常經營管理產生了深刻的影響,促使其管理水平提升與業務領域的拓展。對當代我國居民的生活同樣也產生了深刻的影響,促使了當代我國居民生活習慣、方式與個人價值觀念的轉變。信息化的環境也對當代我國教育產生了積極與消極的影響:①積極影響。信息環境給予了當代我國教育界不斷開發新型教學形式、改進教學方法與手段的契機,并且利用信息環境能夠極大的提升當前課堂授課內容的含量,并且使教師能夠將更多的精力放在課堂與學生之間的互動,或者是課下提升自身的素質等方面;②消極影響。信息環境不僅給我國教育界帶來了積極的影響,與此同時也帶來了消極的影響。由于互聯網本身所具有的虛擬性,加之相關管理規范與制度的不完善,極大的影響了我國互聯網管制水平的提升。在這種情況之下,網絡信息更加易于被青少年所獲取,從而根植于其思維的深處,對今后良好思維習慣的培養、正確價值觀的塑造產生不良的影響。

3.2信息環境下初中地理教學改革的方向

基于上文所提到的網絡環境給我國教育界帶來的積極與消極影響,為了不斷適應當前網絡環境,一方面需要克服現有網絡環境給教育帶來的負面影響,另一方面也需要不斷利用網絡環境給當代教育所帶來的積極因素,充分把握時代契機,提升當代教育的整體質量。對于初中地理教學而言,其也應當從以上兩個方面進行變革,其在變革過程當中應當堅持以下幾點原則:①堅持開放性。互聯網技術對人們提出了開放性思維的要求,為了適應環境就必須在當前我國地理教學當中融入開放性的思維;②堅持靈活性。互聯網要求人們具有思維的靈活性,從而使人們能夠接受大量、不同領域信息的沖擊;③開發引導機制。網絡環境給地理教育提供了更加豐富的授課內容,從而教師應當轉變其填鴨式教學方式,開發引導學生自學的有效機制。

4基于信息環境,對當代我國初中地理教學改革提出的建議

在以上的研究當中,作者給出了我國初中地理教學改革的方向。為了堅持上述方向,加速當前初中地理教學改革,作者提出了以下兩點建議:第一,強化初中院校基礎多媒體設施的建設。地理教學是屬于自然學科體系當中的,其需要進行大量的圖片展示、內容講解,以便于同學們了解那些很難發生,但是卻具有巨大威力,或者是處于人類不可企及方位的地理特征等。而這些內容及知識卻是能夠通過多媒體設施進行展示的;第二,調整當前授課的中心。對于信息環境下的初中地理教學而言,學生應當成為課堂主角,課程講解的重心、課程內容的設計以及課堂節奏的安排都應當從學生的角度出發進行考慮,從而充分發揮學生自主思考的能力,鍛煉其判斷能力以便適應錯綜復雜網絡環境中的隱藏障礙。為此,我國初中地理教學課堂應當針對上述兩個方面進行積極的努力,來更好的適應網絡化對初中地理教學改革的要求。

5結論

通過本文的研究,可以發現,教育在當代我國社會發展過程當中占有重要的地位,其不僅能夠促進社會的和諧穩定與社會良好氛圍的形成,而且能夠提升社會大眾的基本知識素養、個人道德素質與正確價值觀念的形成。互聯網與計算機技術的飛速發展,給我國教育事業的進步帶來了契機,但是其中包含有較多消極的影響。為了不斷提升當代我國的教育質量與水平,就必須利用時代契機,并針對消極因素謀求相應的改變。為此,作者對初中地理教學改革提出了三點改革的原則與方向,并提出改革對策。通過上述對策與建議的提出,謹此希望能夠不斷增強初中地理教學適應互聯網環境的能力,切實提升初中地理教學的質量,帶來初中學生整體素質的提高。

作者:鐘美發生 單位:江西省贛州市贛縣第二中學

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