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摘要：在國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)過程中，已經(jīng)廣泛應(yīng)用嘗試教學(xué)法取得的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點，建構(gòu)一種應(yīng)用于中職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的既科學(xué)合理、又切實可行的“遞進式嘗試法”，它通過教師遞進式設(shè)問提高學(xué)生的嘗試成功率，產(chǎn)生積極的情感體驗，提高專業(yè)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)遞進式嘗試教學(xué)法國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)嘗試成功率

1遞進式嘗試教學(xué)法的現(xiàn)實背景及在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中實踐應(yīng)用嘗試教學(xué)方法所遇到的現(xiàn)實問題。

隨著我國加入世界貿(mào)易組織，外貿(mào)進出口業(yè)務(wù)得到了前所未有的增長，從事國際貿(mào)易的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量與日俱增，就業(yè)背景看好，因而在中職學(xué)校招生時，國際貿(mào)易專業(yè)受到了眾多初中畢業(yè)生青睞。中職國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程，是屬于理論知識性和操作實踐性都很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)?；谄渖嫱庑?、應(yīng)用性和國際化的特點，培養(yǎng)能夠應(yīng)戰(zhàn)經(jīng)濟全球化，為紹興、浙江乃至全國的對外開放戰(zhàn)略服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，便毋容置疑地成為這一專業(yè)的教育目標。近年來，作為學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)課的一線教師，遵循《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中所提出的“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革”和“根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法”，筆者也慢慢從傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏中得以逾越，開始探索、實踐新的教學(xué)方法。

“以教師為中心、向?qū)W生以灌輸方式傳授知識”的傳統(tǒng)教學(xué)方法不但不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的新要求，而且也與中等職業(yè)學(xué)校的實際格格不入。目前，我們學(xué)校已經(jīng)展開使用一種嘗試教學(xué)法，應(yīng)用后解決了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大難題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神及自學(xué)能力，許多專業(yè)采用后教學(xué)效果頗佳，我們國際貿(mào)易專業(yè)采用后教學(xué)效果也較好，總之全校教師普遍樂于運用，現(xiàn)在業(yè)已推廣至全校各個專業(yè)。但筆者發(fā)現(xiàn)，國際貿(mào)易專業(yè)的部分教師在應(yīng)用嘗試教學(xué)法時，過于浮躁，流于形式，不管什么內(nèi)容，學(xué)生是否熟悉，能否理解，先讓學(xué)生花大量的時間自學(xué)，自己盲目理解練習(xí)，在犯了許多錯誤之后，逐步糾正錯誤，希望學(xué)生從中學(xué)會知識和技能。這種嘗試過程，多少帶有一點盲目性，有可能讓錯誤先入為主。作為國際貿(mào)易專業(yè)的教師應(yīng)當考慮到中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)差，成績不理想，經(jīng)常受到班主任的指責(zé)和任課教師的埋怨，很多學(xué)生都懷疑自己的智力和學(xué)習(xí)能力欠佳，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自卑和恐懼心理，如果本專業(yè)的學(xué)生在對理論知識一點也不熟悉不理解的情況下，在教學(xué)一開始就讓學(xué)生直接進行嘗試，那就未免顯得過于急進。嘗試教學(xué)法有一個固定的教學(xué)程序，它只是為教師合理組織教學(xué)過程指示了應(yīng)遵循的科學(xué)程序。但是，這個程序并不是凝固不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運用。

2中職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中實施“遞進式嘗試法”的意義和具體實施步驟。

遞進式嘗試教學(xué)法在以前實踐應(yīng)用嘗試教學(xué)法已經(jīng)取得一定效果的基礎(chǔ)上，針對嘗試教學(xué)開始就要求學(xué)生進行嘗試練習(xí)，相信學(xué)生如果在嘗試練習(xí)中遇到困難，便會主動地自學(xué)課本或要求教師的幫助的可能性，看到中職學(xué)生會遇到的實際問題。

學(xué)生的素質(zhì)導(dǎo)致他們在嘗試過程中，缺少“遇到困難，主動學(xué)習(xí)，解決困難”的熱情。

而國際貿(mào)易專業(yè)知識又是學(xué)生比較陌生在以往的學(xué)習(xí)生活中沒有接觸過的，所以，在老師引入有一定難度的嘗試題時，部分學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)，更有甚者，在課堂上扯一些與課程無關(guān)的內(nèi)容，使課程無法按照教師預(yù)想的程序順利進行。最終導(dǎo)致無論是傳統(tǒng)教學(xué)方法，還是采用科學(xué)的嘗試教學(xué)法，主動參與學(xué)習(xí)思考嘗試的始終是一小部分基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，并不能真正地把大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為應(yīng)對以上現(xiàn)狀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終有機地結(jié)合起來，使學(xué)生真正有可能有興趣有成功感地投入嘗試、解決問題，遞進式教學(xué)法設(shè)計了如下實施過程。

2.1引入準備題（架橋），為出現(xiàn)嘗試題作準備，在新舊知識間架起橋梁。

以一個企業(yè)的進出易過程為實例，貫穿進出口業(yè)務(wù)的全過程，使學(xué)生在了解整個背景的情況下強化各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，突出內(nèi)容的連貫性和可操作性，組織學(xué)生對案例進行討論、分析，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識來分析現(xiàn)實中的貿(mào)易糾紛案件，進一步鞏固理論知識，并掌握理論知識點在貿(mào)易實踐中的應(yīng)用方法，授之以漁。為解決嘗試題做好準備。

2.2出示嘗試題（探索）,與例題基本相似，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。

一堂數(shù)學(xué)課上得成功與否同練習(xí)的設(shè)計關(guān)系極大。教師備課，很大一部分精力要花在練習(xí)設(shè)計上。學(xué)生運用掌握的理論知識分析處理嘗試題，由于已經(jīng)有準備題的練習(xí)和熟悉，對于嘗試題的處理，應(yīng)該能應(yīng)用正確的方法，以較高的效率和正確率解決問題，理想的情況下，應(yīng)該有80%的學(xué)生能夠順利解答嘗試題，一方面進一步鞏固了知識點和應(yīng)用能力；另一方面，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用國際貿(mào)易知識增強了信心。同時，有準備的嘗試，也可以防止在課堂上花費大量的時間來糾正一些原本可以避免的錯誤，以及錯誤的方法在學(xué)生頭腦中先入為主。

2.3實際操作。

開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)學(xué)校在條件允許的情況下，最好能與當?shù)赝赓Q(mào)公司掛勾，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論知識的前提下，能階段性地到外貿(mào)公司進行專業(yè)實習(xí)。無論是案例分析還是嘗試題解答，畢竟都是從書本到書本的模擬。讓學(xué)生親歷親為地參與外貿(mào)實際工作，才是對所學(xué)的知識和技能真正的嘗試和實用化。學(xué)生在實習(xí)過程中，能充分應(yīng)用所學(xué)的知識，把知識直觀化，為以后和工作做好準備。并且在現(xiàn)實中，外貿(mào)公司具體的操作程序和書本上的理論存在著一定的差別，有利于學(xué)生靈活運用書本知識，不死記硬背、生搬硬套。

2.4教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

利用國際貿(mào)易實訓(xùn)軟件在網(wǎng)上進行。超級秘書網(wǎng)

學(xué)生實訓(xùn)可以通過兩個方式進行，一是在試驗室，安排固定的時間，在老師指導(dǎo)下進行。一是學(xué)生可以在校園網(wǎng)內(nèi)隨時隨地上網(wǎng)進行。實訓(xùn)軟件主要是模擬現(xiàn)代外貿(mào)業(yè)務(wù)網(wǎng)上操作的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，理解課堂所學(xué)知識，提高實際經(jīng)驗和能力。

2.5聯(lián)系外貿(mào)公司實際業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造在真實職業(yè)環(huán)境中的動手機會。

教師在授課過程中，除了將一些外貿(mào)公司的實際業(yè)務(wù)操作放到課堂上，模擬外貿(mào)公司的運作，讓學(xué)生熟悉國際貿(mào)易實務(wù)各個環(huán)節(jié)的實際操作過程，親自做一回“單證員”、“報關(guān)員”、“電子商務(wù)師”以外，課題組還將盡可能聯(lián)系當?shù)赝赓Q(mào)公司，創(chuàng)造讓學(xué)生深入現(xiàn)場，親手操作的機會。

參考文獻：

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