前言：本站為你精心整理了小學語文閱讀教學現(xiàn)狀與策略范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，學生通過閱讀不僅能夠獲取知識，增加詞匯量，還能夠開闊視野，提高審美情趣。但是，當前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀并不樂觀，教學理念落后，忽略興趣培養(yǎng)，缺少方法指導(dǎo)，不重視課外閱讀。因此，教師要針對現(xiàn)狀，從教學理念、學生興趣、方法指導(dǎo)、課外活動方面進行改進，從而提高小學語文閱讀教學效率。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；現(xiàn)狀；策略

閱讀是學生通過大腦對文字信息進行認知、理解、欣賞、評價、創(chuàng)造的一種思維過程，不僅可提高學生的閱讀理解能力，還有利于開闊學生的視野，提高學生的語文素養(yǎng)。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文閱讀教學越來越受到重視，也取得了不錯的成效，但仔細分析發(fā)現(xiàn)教學過程中仍存在一些問題，對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種措施，優(yōu)化小學語文閱讀教學，進而提高學生的閱讀能力。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

近年來，雖然小學語文閱讀教學取得了一些成效，但閱讀教學現(xiàn)狀仍不容樂觀，教師對語文閱讀教學缺乏深入認識，很難激發(fā)學生的興趣愛好，不利于學生閱讀能力的提高。

（一）教學理念落后

新課程改革倡導(dǎo)以學生為中心開展教學活動，但當前小學語文閱讀教學中很多教師的教學理念并未發(fā)生改變，他們認為小學生年齡較小，缺乏自制力和理解能力，因此不適合以學生為主體開展教學活動。從當前小學語文閱讀教學的整體情況來看，教師仍占據(jù)著課堂主體地位，學生處于被動接受的學習狀態(tài)，課堂上只能聽到教師講解，很少聽到學生發(fā)言，加上缺少閱讀時間，學生的閱讀能力根本得不到提升，更別談提高思維創(chuàng)新能力了。

（二）忽略了對學生閱讀興趣的培養(yǎng)

從當前小學語文閱讀教學的整體情況來看，小學生缺乏閱讀興趣，他們認為看電視、錄像、聽錄音更直觀、生動，比看書有趣。究其原因是教師沒有采取合適的教學方法，忽略了對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。在這種缺乏新的教學方法和手段運用的課堂上，學生自然對閱讀沒有興趣。

（三）缺少閱讀方法指導(dǎo)

閱讀需要一定的方法指導(dǎo)，但在小學語文閱讀教學中，教師往往把主要精力用在詞句段篇的分析上，很少在學生閱讀過程中給予指導(dǎo)。由于缺少閱讀體驗，缺少閱讀指導(dǎo)，學生自主閱讀的積極性不高，閱讀效率也較低。

（四）不重視課外閱讀

現(xiàn)階段，受應(yīng)試教育思想的影響，一些教師不夠重視課外閱讀，因此小學生很少進行課外閱讀。在小學語文閱讀教學中，教師忽略了對課外閱讀的拓展，沒有結(jié)合教學內(nèi)容，為學生布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，也沒有為學生提供進行課外閱讀的機會，以至于造成了學生閱讀面窄、閱讀量小的問題。

二、改進小學語文閱讀教學的策略

搞好閱讀教學對開發(fā)學生的智力、開闊學生的視野非常重要。在小學語文閱讀教學中，教師要從當前教學現(xiàn)狀出發(fā)，不斷探索、研究，以改進小學語文閱讀教學，提高學生的閱讀能力。

（一）更新教學理念

受應(yīng)試教育思想的影響，教師常常無視學生的主體性。這種教學理念顯然是錯誤的，不利于學生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。在小學語文閱讀教學中，教師要改變以往以自己為主體的教學理念，讓學生通過閱讀和思考自己總結(jié)文章的中心思想，從而充分發(fā)揮學生的主體作用。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的內(nèi)在動力。有了興趣，學生就會對閱讀產(chǎn)生興趣，主動去閱讀。在小學語文閱讀教學中，教師可采用讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等形式，開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也可通過音樂伴奏、音響視頻等現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生的聽覺、視覺感官，使他們感受到文章中蘊藏的優(yōu)美意境，產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

（三）加強閱讀方法的指導(dǎo)

在小學語文閱讀教學中，教師要教給學生多種閱讀方式，包括精讀、略讀、默讀、朗讀等，并在這個過程中加強方法指導(dǎo)。精讀是學生對整篇文章的仔細研究，在精讀過程中，教師要引導(dǎo)學生邊讀邊思考，摸清文章的寫作順序、重點語句、主旨段落，并對不解之處進行批注，進而使學生更準確地掌握文章內(nèi)容，明確文章的中心思想，加強對文章的理解和感悟。

（四）重視課外閱讀活動的開展

在小學語文閱讀教學中，教師要重視課外閱讀，將閱讀教學與課外活動相結(jié)合，從而使閱讀從課內(nèi)走向課外，開闊學生的視野，豐富學生的知識。一方面，教師可在課后安排學生閱讀與之相關(guān)的其他文章，并開展交流會、討論會，進而使學生的閱讀能力在實踐中得到發(fā)展、提高。另一方面，要充分發(fā)揮圖書室、圖書角的作用，讓學生廣泛閱讀各種類型的讀物，從而拓展學生的閱讀面，增加學生的閱讀量。總之，要想改進小學語文閱讀教學，教師就要不斷探索，大膽實踐，運用新的教學理念和教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，同時加強方法指導(dǎo)，通過課外閱讀拓展學生的閱讀面，進而開闊學生的視野，提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]劉程元.小學生語文閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[J].語文建設(shè)，2013（24）.

[2]陸小平.關(guān)于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011（S1）.

作者:張鋒 單位:浙江省諸暨市新世紀小學