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小學(xué)生天真活潑，特別是低年級(jí)的學(xué)生更是愛說(shuō)愛動(dòng)，而且還富有很強(qiáng)的想象力，情感色彩易于眼表。這時(shí)老師應(yīng)該尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生順勢(shì)向好的方面發(fā)展。現(xiàn)在的動(dòng)畫片——《寵物小精靈》、《櫻桃小丸子》深受小朋友的喜愛。抓住這一特點(diǎn)，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教導(dǎo)。

有一次，我讓我班一年級(jí)的小朋友學(xué)著看課外書。很多小朋友都開始了他們邊拼邊讀邊看的讀書活動(dòng)。教室里顯得熱鬧了起來(lái)。可過了5、6分鐘，有一位小朋友就合上了上書，還講起了空話。看到這一幕，我就輕輕地走了過去。他看到我來(lái)到他身邊，臉一下子紅了，低下頭，不敢正眼看我。我把他叫到了一個(gè)較為安靜的地方，對(duì)他說(shuō)：“慧炳，你喜歡看《寵物小精靈》嗎？老師發(fā)現(xiàn)你學(xué)‘皮卡丘’（一種小精靈）的聲音可像啊！老師也喜歡小精靈。”我一邊說(shuō)一邊在留心觀察他的反應(yīng)。這時(shí)的他好象找到了知音，剛才的尷尬像已經(jīng)悄然而去了。只見他側(cè)著耳朵在專心傾聽。這可不是他的作風(fēng)。因?yàn)樗险n可沒有這么專心。在這一刻我就問他：“你喜歡這些小精靈嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

我又問：“為什么喜歡他們呢？”

“因?yàn)樗麄兛梢宰兓绢I(lǐng)可不小，用處可大哩！皮卡丘會(huì)發(fā)電，妙蛙種子會(huì)快速長(zhǎng)藤，小火龍會(huì)噴火……”

在這時(shí)我馬上切入正題。“對(duì)！那你知道嗎？我們看的這些書的本領(lǐng)也不小。”

他顯得有些不解，兩只小眼睛撲閃撲閃地盯著我。流露出的全是好奇。我馬上接著說(shuō)：“這書上的知識(shí)神奇啊！它會(huì)指點(diǎn)我們發(fā)比皮卡丘還要厲害的電、噴比小火龍還要大幾十倍、幾百倍，甚至幾千倍的火、培植出比妙蛙種子長(zhǎng)藤還快的種子來(lái)……”它還會(huì)讓我們變化。當(dāng)我們看了很多書，懂很多道理，有了很多知識(shí)后，我們搖身一變就成為了大作家、大發(fā)明家、大書法家，大企業(yè)家……你說(shuō)，它的本領(lǐng)大嗎？”

這時(shí)的他在一旁若有所思。我就問他：“你想成為一位神奇人物嗎？那你就把書當(dāng)作你的寵物小精靈吧！”說(shuō)完我就讓他走回了座位。只見他回到座位，馬上翻開了書，讀了起來(lái)。

從那以后，他看到老師總是面帶微笑，而且笑容中還帶有一點(diǎn)神秘。但我覺得他和我的距離近了很多。以往愛開小差的他也變了很多，上課發(fā)言的次數(shù)多了，而且，舉手投足也體現(xiàn)出了一點(diǎn)自信。課余時(shí)間，他總愛在玩樂之余翻翻書。我當(dāng)然也會(huì)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他。不知不覺我們班的小讀者一天比一天多起來(lái)了。

過了些日子，我又找到那位學(xué)生談話了。我對(duì)他說(shuō)：“慧炳，你看你的本領(lǐng)還真不小，不但變成了本領(lǐng)大的小精靈，而且還成為了一個(gè)不賴的老師呢？”

這時(shí)的他微笑地看著，笑容中帶著疑惑和求知的欲望。我猜出了他的心思，也笑著對(duì)他說(shuō)：“你瞧，你教會(huì)了很多同學(xué)看書，這么難得教學(xué)任務(wù)都讓你完成了，你難道不是一位好老師嗎？”

聽完我的話，他笑得更燦爛了。

孩子是天真的，他更多的是需要老師的認(rèn)可。或許，這次的教育對(duì)他會(huì)是一個(gè)不小的影響。

學(xué)生需要的是與他興趣一樣的朋友和老師。所以我們老師應(yīng)該去了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。并且要研究他的興趣和特長(zhǎng)與教育的潛在聯(lián)系，利用這些幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓我要你學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但學(xué)習(xí)效率有增無(wú)減，著不就是我們所要追求的教育嗎？