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一、遠(yuǎn)程開放教育條件下校園文化建設(shè)的基本認(rèn)識(shí)

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段的重要標(biāo)志

素質(zhì)教育的概念最初是來自基礎(chǔ)教育界。上世紀(jì)80年代以來，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展了轟轟烈烈的素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐探索。第三次全國教育工作會(huì)議以后，素質(zhì)教育從基礎(chǔ)教育擴(kuò)展到整個(gè)普通教育，高等教育界提出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的命題，并開展了相關(guān)的實(shí)踐與探索。素質(zhì)教育由基礎(chǔ)教育、高等教育再向終身教育領(lǐng)域推進(jìn)，這既是中國素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的重大突破，也是素質(zhì)教育發(fā)展和深化的必然結(jié)果。它標(biāo)志著我們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到一個(gè)新的階段，也標(biāo)志著我們對(duì)終身教育的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到一個(gè)新的階段。校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育的重要載體和重要體現(xiàn)，在遠(yuǎn)程開放教育中加強(qiáng)校園文化建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要表征和重要依托。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求

在遠(yuǎn)程開放教育中要不要加強(qiáng)校園文化建設(shè)？需要什么樣的校園文化？怎樣加強(qiáng)校園文化建設(shè)？這一直是一個(gè)聚訟紛紜、見仁見智的問題。雖然對(duì)這幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)還存有差異，但一個(gè)基本的事實(shí)是，大學(xué)盡管承擔(dān)了培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能，但其本質(zhì)在于文化，在于文化的傳承、文化的啟蒙、文化的自覺、文化的創(chuàng)新[1]。作為一種教育類別或教育形式，遠(yuǎn)程開放教育盡管有其特殊性，但不能沒有校園文化，不能不加強(qiáng)校園文化建設(shè)，應(yīng)該遵循校園文化建設(shè)的一般規(guī)律，同時(shí)兼及自身的特殊規(guī)律，努力建設(shè)體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)和規(guī)律的校園文化，這是遠(yuǎn)程開放教育貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，這本身就是一種教育創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)是在實(shí)踐“開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目過程中富有創(chuàng)新意義的探索

事實(shí)上，在實(shí)施教育部“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的過程中，伴隨著實(shí)踐的推進(jìn)和思考的深入，我們?cè)絹碓缴钋械伢w會(huì)到：遠(yuǎn)程開放教育的特質(zhì)決定了它自身就是一種真正意義上的素質(zhì)教育，是一種更為完整、更為徹底的素質(zhì)教育[2]。中期評(píng)估之后，圍繞如何在遠(yuǎn)程開放教育中推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，我們進(jìn)行了深入的思考和積極的探索。

二、遠(yuǎn)程開放教育條件下校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索

1.遠(yuǎn)程開放教育條件下校園文化建設(shè)的基本思路

以人的全面發(fā)展為指導(dǎo)思想。校園文化建設(shè)必須全面貫徹黨的教育方針，其根本點(diǎn)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論和科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于“以人為本”的核心理念。

以教育教學(xué)為主要依托。校園文化建設(shè)是內(nèi)在的，而不是“貼標(biāo)簽”式的、外加的。提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，首先應(yīng)該通過學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)的全過程加以系統(tǒng)、全面的實(shí)施。

以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基本載體。校園文化建設(shè)離不開環(huán)境。環(huán)境就是教育。要充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用。從遠(yuǎn)程開放大學(xué)的角度看，首先要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用，構(gòu)建網(wǎng)上文化平臺(tái)和文化氛圍。同時(shí)，也應(yīng)發(fā)揮校園環(huán)境的作用，使兩者相輔相成、相得益彰。

以各類活動(dòng)為重要手段。校園文化建設(shè)靠校園文化活動(dòng)來支撐。通過開展形式多樣、豐富多彩的校園學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中增知識(shí)、強(qiáng)素質(zhì)、長才干；通過創(chuàng)建積極健康、和諧文明的校區(qū)文化、班級(jí)文化、寢室文化、社團(tuán)文化，引導(dǎo)校園文化建設(shè)全面健康發(fā)展。

以社會(huì)實(shí)踐為有機(jī)環(huán)節(jié)。校園文化建設(shè)是一個(gè)開放的概念。針對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生大多是在職、在崗學(xué)習(xí)的實(shí)際，校園文化建設(shè)的觸角，要自覺向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、崗位延伸和覆蓋；同時(shí)，要積極借鑒和吸收行業(yè)和企業(yè)文化建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步增強(qiáng)校園文化建設(shè)的針對(duì)性和有效性。

以主體自覺為內(nèi)在動(dòng)力。校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生。文化的熏染和陶冶是一個(gè)漸進(jìn)的潛移默化的過程，最終必須經(jīng)由學(xué)生的主體作用才能實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生是職業(yè)人，獨(dú)立性、自主性和價(jià)值選擇能力較之普通高校的大學(xué)生更為突出，必須著力激發(fā)學(xué)生提升自我、完善人格的主動(dòng)性和自覺性。

促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。校園文化建設(shè)的根本目的，是健全和完善人格，是人的素質(zhì)的全面提升。要通過校園文化建設(shè)，使學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化和身心素質(zhì)得到新的提升。

2.遠(yuǎn)程開放教育條件下校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的確立。校園文化建設(shè)要以先進(jìn)文化作為指導(dǎo)。要堅(jiān)持以先進(jìn)文化統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)，用馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及黨的創(chuàng)新理論教育廣大學(xué)生，幫助他們確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的整體提升。校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)是學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。綜合素質(zhì)在能力層面上，主要包括：適應(yīng)能力，即對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力；學(xué)習(xí)能力，即在數(shù)字化時(shí)代自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；實(shí)踐能力，即在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中的自我發(fā)展的能力；創(chuàng)新能力：即在工作崗位上的創(chuàng)造性勞動(dòng)以及就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力；價(jià)值選擇能力：即在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)文化的選擇以及對(duì)自我未來發(fā)展的設(shè)計(jì)和規(guī)劃的能力。跟蹤調(diào)查表明，我校畢業(yè)生的質(zhì)量得到用人單位普遍認(rèn)可和充分肯定。據(jù)對(duì)2002、2003、2004年度畢業(yè)生的跟蹤抽樣調(diào)查，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)達(dá)到90.63分。

3.遠(yuǎn)程開放教育條件下校園文化建設(shè)的基本做法

在教學(xué)過程中貫穿素質(zhì)教育。一是加強(qiáng)入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，確立自主學(xué)習(xí)的理念，為他們提供學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)；二是在各科教學(xué)中全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；三是開設(shè)素質(zhì)教育課程和專題講座，實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，規(guī)定所有學(xué)生必須修完2學(xué)分的素質(zhì)教育課程或講座，并為各教學(xué)點(diǎn)提供了素質(zhì)教育光盤，制定了相應(yīng)的考核辦法；四是加強(qiáng)誠信教育，推進(jìn)考試制度改革。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中營造文化氛圍。一是加強(qiáng)數(shù)字圖書館建設(shè)。32萬冊(cè)電子圖書，加上學(xué)校22萬冊(cè)紙質(zhì)圖書，為開展素質(zhì)教育和加強(qiáng)校園文化建設(shè)提供了厚實(shí)的基礎(chǔ)；二是建立“素質(zhì)教育網(wǎng)”，開設(shè)了教學(xué)改革、大學(xué)文化、師德園地、文學(xué)欣賞、科技博覽等九大欄目、40多個(gè)板塊；三是建立素質(zhì)教育影視資源庫，收集近4000部(集)影視片供學(xué)生觀看；四是開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源檢索與利用”專題講座，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和查找、篩選、使用信息的能力。五是促進(jìn)網(wǎng)上師生互動(dòng)。突出網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在各類活動(dòng)中陶冶高尚情操。一是開設(shè)“名家講壇”系列講座。邀請(qǐng)名家進(jìn)校園開設(shè)講座，內(nèi)容涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)以及形勢(shì)與政策、健康與生活、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)等；二是舉辦高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)；三是打造校園文化活動(dòng)品牌。上半年的“文化藝術(shù)節(jié)”和下半年的“紀(jì)念一二·九”活動(dòng)，分別歷時(shí)兩個(gè)月時(shí)間，涵蓋歌詠、舞蹈、演講、主持人選拔、書法繪畫攝影比賽以及各類球類比賽等方面；四是舉辦全省學(xué)生文藝匯演和學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每兩年分別舉辦一次；五是舉辦網(wǎng)上讀書活動(dòng)。從好書推薦到征文評(píng)選到知識(shí)競(jìng)答，全部在網(wǎng)上進(jìn)行，數(shù)千名開放教育學(xué)生積極參與，營造了良好的讀書求知氛圍，很多學(xué)生在征文中表達(dá)了自己對(duì)開放教育和自主學(xué)習(xí)的深刻理解；六是舉辦書畫展評(píng)活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示學(xué)生的作品，并由觀眾在網(wǎng)上打分、評(píng)獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的追求與向往，展示了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和多方面的才華，也使社會(huì)各界對(duì)開放教育學(xué)生和開放教育有了進(jìn)一步的了解。

在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)適應(yīng)能力。一是針對(duì)開放教育學(xué)生實(shí)際，制定和完善體現(xiàn)專業(yè)和課程特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容；二是舉辦技能大賽，為開放教育學(xué)生提供鍛煉和展示才藝的舞臺(tái)；三是聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，開展知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽；四是積極推進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，建立了有關(guān)課程的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，在校園網(wǎng)上設(shè)立了網(wǎng)上模擬法庭、網(wǎng)上法庭傳真等欄目，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上模擬訓(xùn)練提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；五是充分利用開放教育的優(yōu)勢(shì)，在法院、銀行、企業(yè)、技工學(xué)校等，建立相對(duì)固定的校外實(shí)踐基地，并由所在行業(yè)和單位提供師資和專業(yè)人員，協(xié)助完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；六是促進(jìn)學(xué)生崗位成才，將實(shí)踐教學(xué)的成果向?qū)W生的工作崗位和工作實(shí)踐延伸，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時(shí)溝通信息、交流情況，形成育人的合力。

在心理健康教育中完善人格。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立心理健康協(xié)會(huì)并制定了工作章程；二是培訓(xùn)師資，對(duì)全省電大思想政治理論課教師和從事學(xué)生管理工作的人員進(jìn)行心理健康的脫產(chǎn)培訓(xùn)；三是開展心理健康和學(xué)習(xí)心理的問卷調(diào)查，進(jìn)一步了解和把握開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)需求；四是開發(fā)心理健康網(wǎng)頁，開設(shè)心理咨詢板塊。針對(duì)開放教育學(xué)生特點(diǎn)，突出了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)與職業(yè)生涯指導(dǎo)等互動(dòng)性較強(qiáng)的內(nèi)容。