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1.畢業(yè)論文撰寫在商務英語人才培養(yǎng)體系中的作用及意義

實踐教學是培養(yǎng)合格人才的有效途徑和重要保證，加強實踐教學是應用型人才培養(yǎng)的基本要求。實踐教學由專業(yè)調(diào)查（學分0.5）、專業(yè)社團（學分2）、課外閱讀（專業(yè)部分）（學分1.5）、專業(yè)實習（學分2－4）、畢業(yè)實習（學分6）、綜合技能訓練（學分4）和畢業(yè)論文（學分6）這幾部分組成。通過畢業(yè)論文學分，可以看出畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科教學培養(yǎng)目標的一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文的目的是進一步鞏固學生的基礎知識，加強對學生進行基本技能的訓練，促進其知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生對知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力、利用文獻資料和現(xiàn)代信息技術等各種工具收集、整理信息的能力以及撰寫科研報告、論文和表達、答辯能力。從商務英語學院的實踐教學目的及培養(yǎng)目標來看，撰寫畢業(yè)論文對于商務英語人才培養(yǎng)是非常重要的，而且是起到了一個促進和升華的作用，是檢驗學生的實踐能力的一個重要內(nèi)容。

2.畢業(yè)論文撰寫調(diào)查

經(jīng)過對08級、09級以及10級的學生的畢業(yè)論文撰寫情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)商務英語專業(yè)的學生在撰寫畢業(yè)論文過程中，能夠遵循“英語+商務知識+綜合素質(zhì)+職業(yè)素養(yǎng)”的商務英語人才培養(yǎng)的目標，但是很難真正達到這一標準，畢業(yè)論文寫作中存在著很多問題。調(diào)查結果顯示：

2.1學生書面表達能力差。學生英文書面用語不夠規(guī)范、正式。學生在書寫畢業(yè)論文的時候，仍然按照原有的寫作風格來寫作，口語化語言較多。學生的英語基本功不夠扎實，在論文撰寫過程中普遍存在基本語法，單詞拼寫上的錯誤。這使得指導教師很大精力是在指導學生改正語法錯誤，而不是論文的內(nèi)容邏輯性、創(chuàng)新性。論文的構思上不夠新穎，但因為論文整體水平較弱，教師指導過程中無暇顧及論文的深度，只能修改論文存在的語法錯誤。

2.2學術基礎薄弱。畢業(yè)生在選題時，由于沒有前期積累，都是臨時選題，這就容易選擇題目過大、過于籠統(tǒng)。論文題目選定初衷較好，但是學生無法深入下去進行研究，導致論文在相關商務知識運用方面不夠深入，大多數(shù)同學都是繞道而行，無法深入研究論文內(nèi)容。甚至有些學生在撰寫論文進行到一半無法進行下去，被迫換題。

2.3可參考英文專業(yè)文獻少。由于畢業(yè)論文強調(diào)實踐性，學生所選題目大多都是沒有英文參考資料的，學生不容易找到針對性較強的英文資料，而大多數(shù)材料都是來源于一手資料，二手資料多來源于互聯(lián)網(wǎng)的即時信息，很多都是需要學生自己翻譯中文資料。由于可參考英文專業(yè)資料少，這樣就導致了論文質(zhì)量存在很大的問題。

2.4指導教師指導畢業(yè)論文學生人數(shù)過多。一位講師一般指導7－11個畢業(yè)論文，學生的論文指導質(zhì)量無法保證。由于商務英語專業(yè)畢業(yè)論文強調(diào)“英語+專業(yè)”，這對很多教師來說是一個非常有挑戰(zhàn)的工作，需要邊學邊指導，同時還要有一定的實踐經(jīng)驗，對于指導教師要求較高。

3.提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，實現(xiàn)商務英語人才培養(yǎng)

通過對畢業(yè)論文問題的調(diào)查，顯示了基于商務英語人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文寫作中存在的問題。根據(jù)這些具體問題，筆者提出下列建議。

3.1提高論文語言運用的綜合能力在學生整個四年的英語寫作課程中應形成階梯跟進式教學模式。在基礎寫作的課程上夯實學生的語言基礎。在商務英語應用文寫作課程中主要培養(yǎng)學生的商務英語正式文體寫作的規(guī)范性。在論文寫作課上應引導學生正確選擇在該學生能力范圍內(nèi)的、適中的論文題目。

3.2提高學生的論文寫作質(zhì)量，提早選定畢業(yè)論文寫作范圍大多數(shù)畢業(yè)生臨時選定題目，題目不是隨意選定，就是在導師的幫助下選定的，很難做到符合自身需求，所定題目與實習內(nèi)容不符。在寫作過程中更是難以深入下去，所讀書目有限，思路膚淺。為了改變現(xiàn)狀，應引導學生在學習相關感興趣的專業(yè)過程中，通過撰寫課程論文，學期論文，發(fā)現(xiàn)較為感興趣的方向，并逐漸深入研究，最終在大四寫畢業(yè)論文時，可以游刃有余地完成高質(zhì)量論文。

3.3加強指導教師對學生的指導力度，調(diào)動學生寫作積極性在整個畢業(yè)論文寫作的過程中，是按照過程寫作的方法來進行指導的。在這一過程中，在學生選題時，指導教師就應確定學生論文題目的可寫性。在論文綱要撰寫時也應及時指導學生的寫作方向，理清綱領，把論文的脈絡弄明白。在論文的撰寫過程中，也要時時督促學生，并及時與學生溝通。在整個論文指導的過程中，指導教師與學生溝通可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行有效的交流。指導教師應做到即時回復學生的疑難問題。

3.4改革畢業(yè)論文寫作形式畢業(yè)論文撰寫形式將多樣化。一類為實踐類論文，根據(jù)實習內(nèi)容來撰寫相關論文，與指導教師商議進行論文撰寫。另一類為實習項目與報告，可根據(jù)實習過程中遇到的問題，尋找辦法，最終形成有價值的、可供企業(yè)參考的材料。通過論文形式的多樣性，學生可以自由選擇適合自身寫作需求的形式。這將極大調(diào)動學生的寫作興趣，也能夠推動實踐性。

3.5培養(yǎng)與提升指導教師的論文指導能力商務英語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作要求較高，既要運用恰當?shù)恼Z言，同時又要有專業(yè)知識做為后盾。因此需要有豐富的教學經(jīng)驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師指導學生的畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文指導工作中，商務英語專業(yè)可邀請行業(yè)經(jīng)驗豐富的職業(yè)人士共同指導學生的畢業(yè)論文，進一步與企業(yè)需求接軌。

作者：王銳單位：吉林華橋外國語學院