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摘要：環(huán)境工程專業(yè)是湖南工學院升本后新建的一個本科專業(yè)。近三年，該專業(yè)課教師不斷進行課程教學改革，以滿足社會對專業(yè)人才能力的要求。通過實施課程教學改革，我校環(huán)境工程專業(yè)學生的專業(yè)技能得到了提高，專業(yè)知識得到了擴展，為學生今后從事本行業(yè)工作打下了堅實的基礎。本文結合我校環(huán)境工程專業(yè)的實際情況，對改革效果進行了探討，旨在促進我校環(huán)境工程專業(yè)課程的教學更好地適應社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：環(huán)境工程；教學方法；課程改革

1課程教學改革的主要內容

課堂教學中，自始至終都是由教師講授的方法不能有效調動學生的學習積極性，適當開展互動教學，讓學生走上講臺，就某一專題進行講解，有利于提高學生的學習積極性和學習興趣，同時可以使學生不斷克服面對大家講課時的緊張情緒。1.1理論課程教學改革在原有水、大氣、固體廢棄物、噪聲污染控制工程課程的基礎上，增加環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境生物技術等內容。在教學方法和手段方面，采用板書與多媒體教學相結合，開展專題討論和互動教學。1.2實驗與實踐課程教學改革增加水、大氣污染控制工程的實驗內容，新開環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學、固體廢棄物處理工程等實驗課程。生產實習企業(yè)增加啤酒廠、堆肥廠。畢業(yè)論文選題緊跟社會發(fā)展需要，研究論文的比例增加到約50%。增加創(chuàng)新型實驗、設計型實驗，提高學生的創(chuàng)新能力。

2改革方案和實踐過程

2.1理論課程教學改革增加生態(tài)學、生物科學技術等可用于環(huán)境污染治理方面的方法與內容，突出人類發(fā)展與自然生態(tài)系統(tǒng)的不可分割性。加強環(huán)境工程前沿性知識的教學，包括生態(tài)環(huán)境保護與恢復的環(huán)境工程技術、安全生產與清潔生產中的環(huán)境工程技術、區(qū)域循環(huán)經濟建設中的環(huán)境工程技術以及流域水污染中的環(huán)境工程技術等。專業(yè)課程中的基本原理和基礎理論部分強調公式推導與過程證明，采用節(jié)奏適中的板書教學，促進學生抽象思維和分析能力的提高。環(huán)境污染事故案例、環(huán)境工程設備的原理、安裝、操作以及污水、固廢、垃圾焚燒等具體工藝采用多媒體課件教學，突出設計原理，增強課件的生動性和吸引力，強化視覺效果，使學生抓住重點，提高學習主動性。實現(xiàn)板書與課件的合理結合，豐富教學內涵，提高教學質量。開展專題討論，學生自制PPT，走上講臺講解，加強互動教學，促進學生學習熱情。2.2實驗與實踐課程教學改革新開設環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學、固體廢棄物處理工程等實驗課程，增加實驗的創(chuàng)新性。鼓勵學生積極參與教師的科研項目，使學生認識到學有所用，緊跟學科前沿，提高學生獨立實驗操作的技能。生產實習時深入大型企業(yè)生產一線，讓學生了解各種污染控制工藝、流程、污染物監(jiān)測及污染治理和控制現(xiàn)狀，掌握污染控制工程的設計方法和施工程序等，增加學生接觸實踐的機會，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，提高他們的創(chuàng)新能力及團隊合作精神。畢業(yè)論文（設計）選題來源于科研或適應社會發(fā)展的需要，有一定的學術價值，同時符合專業(yè)培養(yǎng)目標，一人一題。選題、開題、試驗設計、論文撰寫、答辯等各個環(huán)節(jié)嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，確保畢業(yè)設計（論文）質量。

3改革的價值與意義

3.1理論方面適合我校目前的教學模式，能達成教師的共識，大部分專業(yè)課教師采用本課程改革模式教學，不可否認它具有一定的教學指導和實用價值。1）通過課程教學改革促進了學生的自主發(fā)展。2）通過課題研究和教學實踐，總結出環(huán)境工程專業(yè)教學資源在教與學中的有效應用，豐富了已有的教學模式和教學方法。3）通過課題研究培養(yǎng)了本專業(yè)的骨干教師，提升其教學水平。4）通過研究環(huán)境工程專業(yè)教學改革，有利于高質量地實施新開課程，全面提高新開課程的教學效率。3.2實踐方面隨著此課題的深入開展，本專業(yè)教師技能得以全面提高，教學質量得以全面上升，教師團結協(xié)作得以全面增強。1）教師教學技能得以全面提高。利用本專業(yè)教學資源共享，提高了教師的業(yè)務能力與教學研究水平。2014年以來，有多位教師獲得了教學研究項目，包括雙語教學示范課程項目、湖南省大學生研究性創(chuàng)新實驗項目、產學研合作教育改革與實踐項目、應用型人才培養(yǎng)質量保障體系構建項目等。2）教學質量得以全面上升。本課題開展使教師更加注重專業(yè)發(fā)展，形成團隊精神，使本專業(yè)走向創(chuàng)新發(fā)展之路。有兩位教師撰寫了教改論文并發(fā)表。本教學改革是在不斷摸索與發(fā)展的實踐中證明，它既能滿足當前教學的需要，又能達到良好的長期教育教學效果。通過該課題的研究，促進了學校現(xiàn)代教學技術的發(fā)展，提高了教師現(xiàn)代化教育教學水平。本課題研究中，教師們自制了許多課件，最大限度地實現(xiàn)了資源共享，有力地促進了本專業(yè)的教學進程。3）教師團結協(xié)作得以全面增強。在本課題的研究中，教師們開展了一系列的討論，有利于提高教師的業(yè)務素質。教師們互相取長補短，集思廣益，共同進步，課題的開展既融洽了同事間的關系，又感受到了集體智慧的魅力與團結就是力量的真理。

4改革方法的特色和成果

（1）本研究采用了文獻研究法、教學實踐法、行動研究法、經驗總結法等。文獻研究法貫穿課題研究的全過程，吸收了當前國內外關于環(huán)境工程課程教學改革的研究成果，完善該項目各階段的研究方法，并對研究課題的目標、內容、策略等進行分析。對實施的目標進行了較為具體的規(guī)劃，為課題研究提供了可靠的理論依據(jù)。教學實踐法是教師自制各種教學資源，并應用到教學實踐過程中，以充分調動學生的學習積極性和求知欲，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。在教學過程中不斷進行總結和反思，確定改進計劃并落實。行動研究法是圍繞教學目標進行層次不同、形式多樣的教學活動，在試驗、反思、再試驗、再反思中，及時反饋信息并進行分析，完善課堂教學的組織策略，積極探索環(huán)境工程專業(yè)課堂教學的有效途徑和方法，使理論與實踐、成果與運用有機地統(tǒng)一起來。經驗總結法是對教學過程的每一階段進行及時總結，并將實踐經驗上升到理論高度，得出規(guī)律性的結論。（2）本次教學改革開闊了學生視野，提高了學生的學習興趣，促進了學習方式的變革。在以往的教學中，教師充當課堂控制者的角色，學生往往是被動接受。通過本次改革，學生真正參與到學習活動之中，他們的學習熱情、潛能、活動能力都得到了充分發(fā)揮，學生已由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。此外，本次教學改革還促進了學生心理素質的發(fā)展，加強了學生記憶力，提高了學生的觀察力、理解力、思維力和表現(xiàn)力，激發(fā)了學生的學習興趣，端正了學習態(tài)度，形成了良好的學習習慣。

參考文獻

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作者:辛俊亮 黃白飛 戴洪文 楊 麗 賀 惠 周雯婧 彭麗婧 單位:湖南工學院安全與環(huán)境工程學院