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一、多媒體課件及課程網(wǎng)站的建設(shè)

通過增加多媒體課件，讓學(xué)生主動搜集材料，與教師課件形成互動，雙方討論較多，由此實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)上的良性循環(huán)。其次，環(huán)境工程微生物學(xué)相關(guān)課程網(wǎng)站的建設(shè)是今后課程建設(shè)的必要性工作。目前已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，教師的理論僅是一種必要性輔助和參考，學(xué)生才是主體。網(wǎng)站建設(shè)工作不能一蹴而就，必須在學(xué)生之中展開調(diào)查，并且結(jié)合學(xué)校情況展開，是一項長期課程建設(shè)工作。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

在環(huán)境工程微生物學(xué)的課程建設(shè)中，我們還需在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)上努力，一方面減少課堂中的各種廢話，另一方面加強(qiáng)實(shí)際案例分析，讓課堂教學(xué)猶如實(shí)際工作一樣，告別之前的枯燥、無聊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)中，可首先進(jìn)行課程章節(jié)編排，不要完全按照教材指示做，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和之前知識掌握決定。之后，在具體教學(xué)工作中，必須保證實(shí)際案例的大量分析。例如，介紹微生物營養(yǎng)類型時講述自養(yǎng)微生物與異養(yǎng)微生物的特點(diǎn)，并引申出煉油廠廢水處理工藝順序，將微生物營養(yǎng)代謝特點(diǎn)與相應(yīng)工藝流程結(jié)合起來。又如講解微生物的鑒別培養(yǎng)基內(nèi)容時，以大腸菌群檢測操作視頻為例，不僅使學(xué)生掌握鑒別培養(yǎng)基的組成及鑒別原理，而且了解水質(zhì)檢測的基本操作。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成自己的知識脈絡(luò)和應(yīng)用能力。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

面對社會對環(huán)境工程微生物學(xué)類型人才的需求，實(shí)踐工作中的培養(yǎng)已經(jīng)成為課程建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。本文認(rèn)為，在環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)中還應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，國家在教育方面的投入力度較大，校方可與一些環(huán)境工程微生物學(xué)的企業(yè)相互聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)內(nèi)部或者一些產(chǎn)品制作，讓學(xué)生了解自己的知識運(yùn)用方向和研究方向，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生能找到符合自己的職位，對今后人才培養(yǎng)具有較大積極意義。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)應(yīng)在日后課程建設(shè)中當(dāng)做重點(diǎn)對待，且不應(yīng)貿(mào)然地聯(lián)系企業(yè)或者實(shí)習(xí)單位，應(yīng)在充分調(diào)查研究后決定，減少學(xué)習(xí)阻力。本文對環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)展開討論，從現(xiàn)有課程看，環(huán)境工程微生物學(xué)與過去相比有了較大改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然增加了一些挑戰(zhàn)，但更愿意用自己的所學(xué)所用應(yīng)對挑戰(zhàn)，完善自身的知識體系。同時，相關(guān)院校還成立了環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)小組，不斷研究與分析，如何才能促使該課程更豐富，該舉措具有較大的積極意義。相信日后環(huán)境工程微生物學(xué)在課程建設(shè)及實(shí)踐方面，能夠獲得更大的教學(xué)成果和更多的人才。

作者：王錦瑞單位：上海市環(huán)境學(xué)校