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一、藝術教育理念存在的問題

雖然我國的藝術教育的發展較為迅速，但伴隨著藝術教育事業的發展，兩種錯誤的思想理念始終在藝術教育領域里發揮著重要影響，在一定程度上阻礙著藝術教育的發展。一種理念認為，只有中國的才是世界的，只要是中國傳統的，只要是中華民族的都要強于西方，都要優于西方。這樣的教育理念在音樂教育過程中，逐漸產生一種排外的錯誤傾向，僵化、保守的思維貫穿教育始終，不利于學生對藝術文化的理解和把握；另一種理念認為，西方的藝術，西方的文化是優秀的，歐洲的古典藝術，西方的流行藝術都是世界最先進和最文明的，是世界藝術發展的頂級之作，而中國的傳統藝術文化是極為落后的，無法和西方的藝術文化相提并論。在這樣的教育理念的影響下，使受教育者無形中會產生某些自卑的情緒，對中國古典藝術文化甚至是當前中國的藝術文化都會盲目的悲觀失望，對受教育者自身成長更是極為不利的。由于受這兩方面錯誤思想理念的影響，在一定程度上阻礙了我們對西方先進的藝術文化的借鑒和吸收，也阻礙了我們對中國本土優秀的傳統藝術文化的繼承和理解，致使我們在藝術教育和藝術文化發展過程中出現了較為嚴重的偏差和失衡。

二、課程設置方面存在的問題

長期以來，我國的傳統藝術教育在一定程度上，呈現出了萎縮甚至停滯的狀態。在某些藝術院校和普通高校的藝術專業，在課程體系的設置上，中國傳統藝術文化教育少之又少，在理論學習或實踐參考方面，都是以西方藝術文化為主體，即使有一些中國傳統藝術教育，也是相對凌亂和不完整不系統的，這樣具有很大傾向性的藝術教育是難以引起學生學習興趣的，繼承和發揚中國傳統藝術文化的目標任務更是無從談起。在外國藝術課程的設置方面，也存在著一定的問題，雖然有的院校開設了世界藝術等相關課程，但更多的課程教育教學內容不夠深入，流于形式，長期停留在起步階段，例如，在藝術史、藝術欣賞、基本樂理等方面缺乏國際視野和國際內容，并沒有完整的融入世界藝術體系的框架之內，缺乏歷史文化和藝術研究等相關內容，這樣，使得學生們對西方的藝術缺乏必要的理解和把握，對相關內容更是一知半解，一頭霧水，學習效果并不是很理想。

三、教學方面存在的問題

通過藝術教育的不斷發展和對外交流的不斷深入，我們不難發現，在國外，藝術教育是十分注重學科體系建設，各類藝術院校和普通高校的藝術專業，他們的教學大綱的設計、各類教材的選用、各等級師資的選配都具有很強的針對性、整體性和可操作性，所以，在教學過程中，展現的是各院校自己獨有的特色，培養出來的學生也是各具特色，所以學生在畢業之后的就業市場當中比較容易找到適合自己的崗位。在我國，教學內容較為僵化，課程、教材的設置及選用相對單一甚至趨同，教學大綱的設計和相關教材的編寫不是十分嚴謹和科學，所以導致了教材內容較為粗糙，教學質量不高，各院校特色不鮮明，出現了無論是藝術院校還是普通高校的藝術專業都呈現出統一的模式、統一的方向、統一的特點等景象，這對于教學的深入開展和科研的深入研究是非常不利的。“這樣的教學模式培養出來的學生更多的是無差別、無特色，就業問題較為嚴重”。此外，我們在藝術教育的教法方面也存在著一定的共性問題，例如，更多的時候堅持以教師為中心，教師的單純講授為主，采取填鴨式灌輸式的教學方法，照抄照搬國外或其他院校的教學模式等，這樣的教學方法忽視了學生的主體地位，過分強調了教師在教學過程中的地位和作用，缺乏對教師自身所處教學條件、學生狀況等各個方面的深入思考，使教學效果不盡如人意。

四、師資隊伍建設方面存在的問題

當前我國的藝術教育在師資隊伍方面問題也較為突出，尤其是高校擴招以來，高等教育的規模不斷擴大，教育質量不斷提高，藝術院校和各個普通高校的藝術專業趁著這樣的機遇，也得到了快速的發展，但也出現了瘋狂擴招的問題，有的甚至達到了盲目擴招的程度。對于學校而言，學生數量井噴似的發展，必然要求引進大量的優秀藝術教育教師，可是要在短時期內獲得大量高水平、高學歷、高素質的藝術教育方面的專職教師是不現實的，所以，出現了很多從事藝術教育的教師較為年輕、學歷和水平不高、理論深度不夠等問題，難以應付藝術教育深入、快速發展的需要，這些因素都嚴重阻礙了我國藝術教育的健康發展。要切實有效地促進我國藝術教育的快速發展，我們必須要實事求是地認識和分析我國目前的藝術教育存在的問題和主要原因，認清我國目前和國外先進的藝術教育理念和理論存在的差距，堅持系統、全面、認真的理解和把握藝術教育發展規律，不斷地學習和掌握藝術教育理論體系和實踐經驗，進一步推動我國的藝術教育事業蓬勃健康的發展。

作者：劉寧單位：吉林藝術學院公共基礎部