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教育教學管理是否得當直接影響著整所學校的教學質量、教學風氣以及未來發展，下面談幾點有關學校教育教學管理方面的幾點做法：

一、從教學環境開始抓管理

教學環境影響著小學教育教學的質量，影響著教師教學水平的發揮和學生成績的提升。作為校領導要根據教師和學生的需要配備教學必備的設備，以方便教學使用。學校要有明確的管理制度，比如教室、辦公室、食堂、公共區域都要專人管理、包片負責，以確保教學有序進行。同時，老師和學生都應該自覺地維護學校以及班級的秩序和衛生情況。校園、走廊、板報欄等要及時更換，內容積極向上、充滿正能量，使整個校園處在濃郁的文化氛圍當中，潛移默化的影響師生，使整個教育團體身處良好的風氣當中。

二、抓好教師隊伍建設

教師在整個教育教學過程中起著最重要的引領作用。所以，抓好教師隊伍建設是整個學校教育成敗的關鍵所在。一支有素質、高水平、能力強的教師隊伍，是確保小學教育教學管理工作順利進行的重中之重。教改不斷的深化，對教師的要求也越來越高。學校要引領教師自身素質的提升，如開展各種業務研討、政治學習、業務學習、練兵課等，也要定期或不定期派教師走出去進行交流和培訓，從而與外界接軌，不斷豐富教學經驗，學習新的教學方法。提升教師的人格魅力，起到良好的師范作用。

三、動員多方面力量實行教學管理

提升教學質量離不開師生的共同努力，同時也要與校內的成員、學生家長以及社會相結合，進行科學有效的管理。要想發揮教學管理的作用，就要動員多方面的力量共同參與到管理中來。校領導要采用積極的管理辦法讓校內力量起到作用，與家長互動、和社會聯系，做到及時溝通，共同管理，整體提升。與此同時做好監督管理工作，使制度嚴明、溝通有效、協調得力，最終達到提高教學管理質量的終極目標。

四、改變陳舊的教育教學觀念

只有觀念更新了才能與時代相融合，才能更好地吸收新的教學理念，接受新的教學方法，應用新的教學手段。陳舊的思想、呆板的教學理念和方法的擯棄需要一個循序漸進的過程，使老師各項工作得以順利開展，漸漸引導學生全面進步和發展提高，達到素質教育的目標。讓學生形成健全的人格品質，不再單純注重學習成績，改變衡量學生的評價標準，使教育科學化。總之，小學的教育教學管理要制定科學、規范化的制度，使之適合本校發展。讓有效的管理成為教學質量提升的基石，促使學生達成素質教育的目標。

作者：張鳳芝 單位：長春市綠園區雙豐小學校