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教師要讓學生在一定的情景中體會文章的內容，發揮學生的想象力，培養他們的創新能力，使他們通過語言的描寫，在頭腦中勾勒出一個畫面。比如學習《數星星的孩子》這一課文時，就可以配上與之相關的音樂，然后引導學生想象，晚上的時候小朋友仰頭數天上的星星；天空很晴朗，很多的星星散布在空中。

在這樣的情景中，有一個小孩他在他家的院子里，仰頭數天上的星星，一顆、二顆、三顆一顆一顆地數著，體現了小孩子的堅持。同學可以發揮想象力，想象一下然后在頭腦中勾勒一個畫面。之后在音樂的陪襯下，爺爺告訴他有七顆星是的排列是呈勺子形狀的，是北斗七星，小孩進行認真仔細的觀察，發現果然如此。通過背景音樂以及教師的講授表現了孩子的堅持以及善于發現新事物。通過這種方式來培養學生的語感。

多積累語言，可以提高學生語感

通過讀書積累一些語言，有利于提高學生的語感。在《語文課程標準》中提出：“在平時要多鼓勵學生進行誦讀，在朗讀的過程中逐步加強對語言的積累、發展語感、加強體驗與感悟。”《語文課標》在注重培養語感的同時，也要求對課文以及古詩進行背誦。人們常說：“書讀百遍，其義自現。”這就說明閱讀對語感的培養具有一定的作用。積累的語言材料多，對語言規律有一定的認知，以及一定的經驗，學生對同類事物的共同特征會有一定的認識，從而能區別開來此類事物和彼類事物；就能對語言進行靈活地運用，在閱讀文章時，就會遷移，能夠深刻地體會文中內容，以及文章以外所要表達的意思。因此，要充分利用課前五分鐘，讓學生閱讀文章和誦讀古詩文，這樣不僅能夠拓寬學生的閱讀范圍，還能豐富學生的視野，增加學生詩詞和好詞好句的儲備量，也能更好地促使語言知識向語言能力地轉化，從而形成良好的語言直覺。例如，古詩詞中有哪些詩句是用來鼓勵自己永不放棄，堅持不懈的。學生經過長時間的積累就會寫出：“滴水石穿”；“世上無難事，只怕有心人；”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”等等，通過這些，我們可以看出學生以對詩詞有了一定層次的理解和感悟，而不只停留在字面上的理解。由此可見，通過誦讀古詩詞也能夠提高學生對文章的感悟，在不知不覺中對語言抑揚頓挫的語感，以及錯落有致的節奏有深刻地體會，能夠達到熟讀文章，使其能夠為我所用的境界。

總結

語感的培養是閱讀教學中，不可忽視的一個重要課題，它是語文教學的核心內容，也影響著語文的聽、說、讀和寫。它對提高學生的語文素養起著不可忽視的作用。因此，在語文的教學中，要注重對學生語感能力的培養，可以通過多種方式，采取切實可行的方法，使學生能夠在朗讀中有所感悟，能夠在感悟中體驗，能夠在想象中豐富，能夠在積累得到升華，在讀和寫的過程中把所學的、積累的應用進來，來培養語感以及展語感，使學生的語感能夠得到一定層次的提高，以及不斷地提升學生理解語言的能力以及駕馭能力，使學生的語文素養能夠快速得到提升。

作者：周瓊單位：浙江省嵊州市愛德外國語學校