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一、目前兒童美術(shù)教育存在的問題

1.教育價值觀

背離人文精神由于教師在迅速轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代社會中生活和工作壓力與日俱增，其往往重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致美術(shù)教育陶冶情操的目的漸漸淡化，這使得一些學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)后，美術(shù)技藝越來越高，但純真稚嫩的天性漸漸消失。本應(yīng)該擁有人文性和情感性的美術(shù)教育被理性化和機械化的藝術(shù)規(guī)則取代，這些都會對學(xué)生以后的性格和情感產(chǎn)生一定的影響。筆者并不是反對美術(shù)技能教育，而是更想讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)并懂得一些人生的道理，讓他們學(xué)會如何分辨美與丑，從而更好地指導(dǎo)他們以后的人生方向。

2.內(nèi)容枯燥

形式單一在功利性教育背景下，教師往往只注重教材知識的講授，不注重教材的研發(fā)，而且常常從成人的角度講授知識，忽視了學(xué)生的思維特性與成人的差異，這就造成了美術(shù)教學(xué)與學(xué)生思維和情感體驗方式的背離。原本生活是所有藝術(shù)創(chuàng)造的根源，但是現(xiàn)代社會急功近利的態(tài)度加劇了兒童美術(shù)教育中美術(shù)欣賞部分的缺失，現(xiàn)在的一些學(xué)校并不注重引導(dǎo)學(xué)生到自然界和生活中發(fā)現(xiàn)美，忽視了藝術(shù)來源于生活這一本質(zhì)。學(xué)生不去欣賞美，就無法創(chuàng)造美?？梢娊處煈?yīng)該注重學(xué)生想象力和潛力的開發(fā)，讓他們快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)課程。3.評價標(biāo)準以教師的思想為主當(dāng)前部分學(xué)校的教師單純地認為兒童美術(shù)教育仍然以教師教和學(xué)生學(xué)為主，因而只是把自己對作品的感受和體驗告訴學(xué)生，而沒有讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)自己探索獲得審美經(jīng)驗和提升自己的審美情感，更為嚴重的是教師扼殺了學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造精神。

二、兒童美術(shù)教育實現(xiàn)人文精神培養(yǎng)的對策

1.以兒童的視角重新審視美術(shù)教育的地位教師

要依據(jù)學(xué)生的不同個性因材施教，從不同的角度看待兒童繪畫，兒童繪畫與學(xué)生的身心發(fā)展相同，存在一片凈土，在這片凈土上，所有的學(xué)生都按照自己的個性成長著，而且在學(xué)生的心目中兒童美術(shù)教育具有不可取代的神圣地位。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個自由想象和創(chuàng)作的空間，對他們的創(chuàng)作成果給予積極評價和鼓勵，尊重他們的審美感受，分享他們在創(chuàng)作中的快樂。

2.引導(dǎo)兒童了解和尊重多元的文化教師

通過對美術(shù)與文化之間關(guān)系的分析，可以對不同地域文化背景加以了解，從而讓學(xué)生尊重多元文化。由于我們接觸的一些美術(shù)作品都具有一定的象征意義，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品感受其中的文化內(nèi)涵，以及美術(shù)作品的內(nèi)容、形式和自然美。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館和美術(shù)館等地方，讓學(xué)生了解其中的民族文化和藝術(shù)等方面的知識，從而使學(xué)生了解各國文化和藝術(shù)的差異。教師還可以和學(xué)生一道訪問藝術(shù)家工作室，讓學(xué)生了解更多的藝術(shù)及其流派，結(jié)合一些資料讓學(xué)生了解各國的人文和地理環(huán)境。

3.教師注重對學(xué)生人文性和情感性的培養(yǎng)

美術(shù)教師不僅要提高自身專業(yè)知識，更重要的是對兒童繪畫進行解讀，并且善于與學(xué)生進行交流溝通，加強對學(xué)生心理的探索，了解他們的所思所想，為更好地進行人文性和情感性的培養(yǎng)做好鋪墊。教師可以讓學(xué)生用語言表達自己的想法，然后進行創(chuàng)作，這樣可以提高他們的語言表達能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，可以讓他們的情感得到充分的釋放，從而更好地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

根據(jù)以上的論述可以看出，教師在兒童美術(shù)教育中，應(yīng)該注意對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。人文精神是美術(shù)教育的關(guān)鍵，它應(yīng)該貫穿于兒童美術(shù)教育的始終。只有這樣才能使美術(shù)教學(xué)課堂變得生機勃勃，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師應(yīng)該樹立以人為本的理念，建立平等、自由、和諧的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都能得到全面、個性化的發(fā)展。

作者：侯瑞單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市滿洲里市湖西小學(xué)