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走進北京市第三十九中學,你會發現:在這所辦學一百年建校八十二年的歷史名校中,孩子們可以在設備先進、功能齊全的教學環境中學習;可以在圖書館查閱書籍,讓書籍成為橫渡時間大海的航船;可以在寬帶網控制中心監控的計算機網絡室與外界溝通,接收各種信息;可以在現代化的操場、各類球場和4749平方米環形塑膠跑道的運動場地及健身房、游泳館進行強身健體,讓強健的體魄為更好的學習打下基礎;可以在學校享受同學們相互之間的關愛和老師們的呵護;可以在食堂天天吃到嚴格按照營養學配置的每一餐;可以在形體房陶冶情操,舒展身心。占地約1.3萬平方米的校園坐落于北京西城區中心地帶,南領中央所在地中南海,北接寬敞的平安大街,東與北京西什庫教堂一墻之隔,西連西四阜景繁華大街,地理位置優越,為他的發展注入活力;校園環境優雅寧靜,更展示了名校風姿。那豪華氣派的現代化校園設施,那帶有理性思考的校訓碑牌,時刻警示著全體師生要“團結、奮進、求實、創新”,時時刻刻激勵著三十九中人不斷超越……

管理師資雙管齊下創辦優質教育

一位好校長就是一所好學校,一點也不假。校長不僅是學校管理的實踐者,同時也是管理的研究者,是辦學治校的核心,校長的管理能力與水平直接影響著辦學的質量與效益,所以說到三十九中的發展,就不能不著重提到楊萬里校長。楊萬里校長有著躬耕教壇幾十載,擔任

教師、戰斗在教育第一線的閱歷;有著連續數屆擔任北京市人大代表、數屆擔任西城區人大副主任的經歷;有著會管理、勤奉獻的人格魅力。走進他,你會發覺他沒有一點兒“官”架子,和藹可親,平時特喜歡和學生們親近,學生們也都愿意成為他的孩子。再深入了解他,你又會發覺他有著領導并推動基礎教育改革發展的大氣魄;有著廣攬精英人才、博采先進經驗為我所用的大胸懷;更有著腳踏實地、與時俱進、實驗創新、放眼世界的大謀略。在他的領導下,學校形成了一個結構合理,相對穩定,品德高尚,緊密團結的干部隊伍。這支卓越的干部隊伍團結一致,奮發有為,樂觀向上,以“校榮我榮,校衰我恥”的觀念,以“太陽每一天都是新的”的積極心態,以“丹心一片為桃李”的無私奉獻精神把教育當作科學,努力探索其規律,大膽創新,勇于實踐。楊萬里校長非常重視領導班子建設,要求每人都要認真學習“三個代表”重入貫徹黨的十六大精神和十六屆三中全會精神,堅持依法治校和以德治校相結合,加強干部的思想建設、組織建設和作風建設,努力提高干部的思想政治素質,提高干部服務意識和管理水平。現在領導班子成員分工明確,團結協作,深入自己工作領域,努力提高教職工思想政治水平和職業道德修養。正是在這支精干的干部隊伍的正確領導下,學校先后獲得“中國青少年素質教育研究實踐基地”、“北京市西城區心理教育特色校”、“涉臺教育試點校”、“教學管理達標校”、“北京市西城區聯合國教科文組織可持續發展實驗校”等榮譽稱號。

學校的一切工作都是圍繞教書育人這個根本任務來進行的。教書育人,歸根結底是要求教育教學質量的提高,教學質量是一所學校的生命線,如果教學質量上不去,沒有實在的成效,培養出來的學生不能為社會所用,那所有的理念、所有的方法、策略都等于空談。而狠抓教學質量首先就要抓師資隊伍建設。優質的師資隊伍建設是一所學校生存發展的穩固根基。在教學中,教師如果能主動地把握教育的目的、內容、原則,并把它們內化到自己的思想意識中去,在教育過程中,教師就能自然而然地運用自身人格和學識的外化力量,去引發學生在情感共鳴和價值認識中接受知識,從而使整個教學活動不再是虛有其表的空洞說教,而是生動豐富的啟示與領悟。三十九中就是以此為指導,在師資建設上秉行“以人為本”的理念,著力于建立一支具有現代教育理念、掌握精湛教學方法、具有崇高師德的教師隊伍。

在教師的選拔上,學校遵循人才強國行動的精神,建立開放、競爭的教師選拔和使用機制,全面推行教職工聘用合同制,強化考核,不斷加大聘后的管理力度,并且為了加強對教職工崗位責任制的管理,學校還整理、修改了《三十九中管理工作條例匯編》下發到每位教職工手里。尤其是加強對青年骨干教師隊伍的建設,奉行“青年教師是學校的未來”的理念,為他們創造成長和發展的環境。青年教師來校后都要經過嚴格的培訓,請專家給他們進行輔導,上崗后還要進行公開課的評比,接受定期檢查,評出新蕾和新秀進行獎勵。在三十九中,優秀青年教師都具有本科或研究生學歷,英語均達到國家四級或四級以上水平,素質優秀,這為學校的蓬勃發展注入了新鮮的血液──這一系列實踐上的探索和詳細規則的實施細則,無處不是切實提高教師水平的良方,無處不是尊師重教思想的閃光,也無處不是“以人為本”觀念的折射。

學校在提升教師層次上,既肯花力氣,又肯動腦子,只要有利強化師資力量,學校幾乎竭盡全力。這里既有支持教師進修,組織教師校外交流,加大教研、教科研的力度等老辦法,又有促進教師自我發展、運用現代信息技術教育手段武裝教師的新高招。現代信息技術教育是現代化教育手段的精髓,為了使信息技術的應用推動教學改革,提高教學質量,三十九中多次安排計算機和網絡應用的培訓,在完成“九五”繼續教育的基礎上,鼓勵教師積極參加“十五”繼續教育,還鼓勵教師運用多媒體現代化教育技術手段,優化課堂教學過程,每學期都讓許多教師參加教學公開課、觀摩課、研究課。

真正的以人為本,尊師重教,必須走入教師的心靈深處。以心發現心,以愛博得愛。學校領導深刻的認識到:要想最大限度地發揮教師的工作潛力,必須尊重教師的成就感和實現自身價值的需求。學校通過定有效的機制對取得突出成就的老師給予充分肯定和精神獎勵、物質獎勵。每年學校都堅持進行通過學生和家長評選“我心中的好老師”的活動,利用教師節,召開表彰會、建立光榮榜,促使教師都努力做到品德高尚,業務精湛,育人為本,尊重、關愛、平等對待學生,真正成為學生做人的典范,求知的楷模。可以說,三十九中為老師的發展,為老師自身價值的實現提供了一方最好的平臺(現在,在學校的70多位專任教師中,高級職稱教師約占40%)。所以很多老師都不無感慨地說:“我是在三十九中一步步成長起來的啊,沒有三十九中,就沒有我的一切!”是啊,正是在這方平臺上,可愛的三十九中的老師們躬耕不輟,把赤誠留在悠悠杏壇;他們嘔心瀝血,把深情留給莘莘學子。無論是初為人師的年輕大學生,還是德高望重的老前輩,無論是“運籌帷幄”的書記、校長,還是執教數十年的講臺精英,他們共同擁有的是一顆忠誠于黨的教育事業的赤誠之心和對學子們傾注的萬般深情。因為是“太陽底下最崇高的職業”,所以就選擇了奉獻;因為是“人類靈魂的工程師”,所以言談舉止都選擇了崇高和使命;因為是辛勤的園丁,才贏得了花朵的崇拜熱愛和尊敬,成為教育造福人類實實在在的典范。

德智體美素質教育培育全面人才

三十九中始終把德育工作作為立校之本,把“德育為首、教學為主、全面育人、辦有特色”的辦學經驗升華為學校的辦學思想,形成學校教育、家庭教育、社會教育聯合的教育網絡,積極有效地推進素質教育。為了開展德育教育,他們先從理論上制定和實施學校德育工作的計劃目標,有目的、有針對性地開展了以“學會尊重,學會負責”為主題的教育活動,貫徹落實《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及《三十九中學校園行為規范》。秉承著“活動是德育教育的強力載體”的思想,寓德育于教育活動和社會實踐活動之中,開展豐富多彩的活動──利用國旗下講話的形式,開展愛國主義教育;配合當前形勢,由學校黨政領導定期進行政治形勢教育,激發學生的愛國意識。如:結合學雷鋒紀念日進行愛國主義教育;結合臺灣問題對學生進行涉臺教育;到母親節時對學生進行孝敬父母的教育;訓練和培養學生呼校訓、唱國歌的精神面貌,增強國歌、校訓的感召力。學校還以中國紅十字會建會100周年為契機,開展了“博愛在京城”師生募捐的活動。全校師生積極參加募捐等活動,使學生從中受到教育,提高學生的政治素質。

除了一系列愛國主義教育常規教育,各年級學生還分別開展“邁好中學第一步”的中小學銜接教育活動;“邁好教育第一步”的青春期教育活動,“邁好高中每一步”的初高中銜接教育,“邁好人生每一步”的人生觀教育,“邁好成人第一步”的責任教育,結合教育主題利用廣播、宣傳櫥窗、升旗儀式以及良好的校園環境對學生進行有效的思想道德教育、法規教育,號召學生“從我做起,從現在做起,從一點一滴的小事做起;同時將常規管理與班級建設結合起來,每學期進行“標準發型管理、校園文明著裝管理、營養餐管理、校園文明舉止管理、環境衛生管理、自行車管理”等評比活動,促進了學生遵規守紀習慣的養成,促進了班集體的建設,也使三十九中的德育教育取得了卓越的成果,創造了一個個新高!

特色辦學勇于開拓奮力走向世界

陶行之說:“有水分、肥料、空氣、陽光、而無蟲害,幼苗才能長成大樹。”園丁的責任在于灌溉、施肥和除害蟲,而不沒收幼苗的自由的空氣與陽光,那么幼苗就能欣欣向榮地成長了。三十九中的教育充分尊重學生天性,講求的是順勢利導,推進素質教育,培養真正有能力的學生。翻開三十九中的校史你會發現,“人本”教育意識是所有三十九中人根深蒂固的觀念,“三不”教育則是成功的教育實踐。

在三十九中,教師們始終堅持“三全”思想,實施學校“一個也不拒絕,一個也不歧視,一個也不放棄”的教育,加強對后進生的教育管理工作,取得了優異的成績,學校教育教學質量可謂“一年一個新臺階,兩年一個大變樣”。中考、會考、高考的某些學科成績達到同類校級較高水平,2003這一學年學校受到區級以上各類活動表彰獎勵的學生近40人次,受到學校各類活動表彰的學生200多人,受到年級以上表彰的學生超過學生總數的40%。還被評選出西城區教育系統先進集體1個、西城區教育系統文明學生4人、西城區教育系統優秀學生干部4人;評選出北京市優秀學生干部1人、北京市三好學生6人;推薦區級“胡楚南獎學金”獎勵1人,評選推薦區級“宏志獎學金”獎勵2人。在開展的涉臺教育中,近100位學生參加了書法、繪畫、攝影及手工藝比賽,其中何千一等同學的攝影、書法、電腦畫榮獲西城區第21屆書法、繪畫、攝影、手工藝比賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項,王思聰同學榮獲第九屆全國中小學數學公開賽一等獎等。

面臨著我國基礎教育改革不斷向縱深方向推進,以楊萬里校長為首的領導班子以一種大視野提出了“開辟多渠道、多元化”辦學思路,在完成初中義務教育的基礎上,進一步擴大高中生源,從2003年開始,試招遠郊區縣住宿學生,尤其給那些學習成績優秀、家庭生活困難的學生以更好的學習條件和援助。學校從2002年開始獲得了招收外國學生的資質,現已先后招收來自臺灣(持外國護照)、韓國、日本、泰國、意大利、加拿大等國家和地區的學生60多人次,其中2003屆和2004屆外國畢業生100%考入重點院校。這些學生的到來,成為文化交流的一個亮點,成為他們了解中國的一個窗口。針對文化背景的差異,生活習慣的不同,語言的不通,教材的差距等問題,教師們對外國學生的學籍及簽證管理始終牢記“外事無小事”,做到“熟悉流程”、“堅持原則”、“掌握規定,管理扎實”,學校還針對外國學生基礎教功底差、水平參差不齊的特點,投入了大量的精力和人力幫助學生提高學習成績,掌握文化知識,有針對性地開辦了高三文科班、語言班(初級)、語言班(中級)、插班生等幾個班。對于教學,他們也有嚴格的管理制度,學校對外國學生部班已經制定了“班主任的任務與職責”條例,對任課教師制定了“外國學生的教學工作管理”條例,對教師的備課、上課、作業都有嚴格的要求。同時對教師的授課在學生和家長中進行了定期的反饋,有的韓國家長說:“我們的孩子在韓國時,早上不起床,起床后不上學,逛大街。自從來到三十九中后,壞習慣改變了,學習成績提高了,真是由衷的感謝學校!”

現在北京三十九中學在韓國教育界,臺灣教育界,以及其它一些海外教育機構中,享有很高的聲望。韓國、日本、臺灣等國家和地區的新聞媒體和網站均有對學校的報導和宣傳。目前,三十九中已與國內外正式教育機構建立長期聯系,并且與韓國北青ACADEMY公司達成了協議,還與燕京文化專科學校,韓國、加拿大留學中心INC、HINA留學院等簽訂了合作協議和意向。預計明年春季,學校還將接收110名外國正式留學生。可以說,三十九中的外國留學生部的教育,使三十九中的教學獲得更大的豐收。

讓孩子接受高水平的優質的教育,踏上更開闊平坦的求學道路,是楊萬里校長躬耕教壇幾十年奮斗的目標,也是所有父母對孩子的殷殷期望。每一位三十九中人為實現這一夢想,奉獻著自己的經驗、知識和熱情,肩上扛的是沉甸甸的責任。趙樸初先生說過:“論英雄,教師隊伍里,眼前便是歷經艱難永不悔,只是許身孺子。堪回首十年往事,無怨無尤吞折齒,捧丹心默向紅旗祭。忠與愛,無倫比。”是的,那些堅守在自己崗位上的教師是英雄,而這些用自己的指揮使學校向前發展,使教師發揮才能的校長更是英雄。英雄成就了時世,三十九中正是在楊校長的領導下,在全體教職工的共同努力下,在當前改革大潮的巨浪中,向著創建高水平一流學校的目標邁進!