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摘要：接受高等教育的視障大學(xué)生占全國(guó)視障群體的比例非常小，這與國(guó)家高等職業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)不符。如何讓適齡盲人能接受高等教育是各個(gè)特殊院校亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，探究適合當(dāng)下盲人按摩專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式，提升盲人按摩人員的整體素質(zhì)，提高技能和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：盲人按摩；高等教育；移動(dòng)平臺(tái)

盲人按摩是殘疾人職業(yè)教育中起步比較早的職業(yè)，全國(guó)各地殘聯(lián)、特殊院校都開(kāi)展了按摩技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育，經(jīng)過(guò)三十幾年的發(fā)展，盲人按摩由最初的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主，已經(jīng)逐步發(fā)展到高等學(xué)歷教育，隨著國(guó)家政策對(duì)殘疾人事業(yè)的支持，特別是對(duì)殘疾人高等教育的重視，殘疾人高等教育將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。但是據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)開(kāi)設(shè)盲人按摩高等教育學(xué)校大約只十幾所，每年畢業(yè)的盲生不到千人，能接受高等教育的視障大學(xué)生占全國(guó)視障群體的所占比例非常小，這與國(guó)家高等職業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)不符。如何讓適齡盲人能接受高等教育是各個(gè)特殊院校亟待解決的問(wèn)題。本研究主要采用超星電子問(wèn)卷對(duì)符合學(xué)歷教育的100名視障人群進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)獲取渠道、學(xué)科內(nèi)容、電腦普及率和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等內(nèi)容，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納。

一、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果和討論

（一）調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

盲人按摩師整體素質(zhì)不高。盲人按摩師目前48%獲得初級(jí)保健按摩師資格，31%獲得中級(jí)保健按摩師從業(yè)資格，8%獲得高級(jí)保健按摩師資格，13%未從事按摩行業(yè)，5%具有盲人醫(yī)療按摩人員從業(yè)資格。獲得資質(zhì)的途徑主要是以培訓(xùn)方式，學(xué)歷大多是初中層面，90%有學(xué)歷深造愿望，這其中87%希望有邊工作邊學(xué)習(xí)的方式途徑，13%愿意全日制教育。60%盲人按摩師平時(shí)不學(xué)習(xí)，究其原因是盲人按摩師無(wú)暇也無(wú)心去讀書，盲人按摩師待工時(shí)間長(zhǎng)，但是又必須守在店里，從時(shí)間和空間上都不方便他們出去進(jìn)一步學(xué)習(xí)；30%盲人按摩師主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視獲得相關(guān)醫(yī)學(xué)理論，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，而且知識(shí)比較表淺，如日常老百姓喜歡聽(tīng)的養(yǎng)生類節(jié)目，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)存在一知半解。最想聽(tīng)的課程為跟推拿有關(guān)的內(nèi)容，如解剖學(xué)、診斷學(xué)、推拿治療學(xué)，78%主要通過(guò)有聲軟件學(xué)習(xí)，以聽(tīng)為主，自備電腦和手機(jī)，網(wǎng)上的瀏覽一般沒(méi)問(wèn)題。如果進(jìn)一步學(xué)習(xí)，98%認(rèn)為最好的方式還是在線學(xué)習(xí)相關(guān)理論和安排一定時(shí)間的線下實(shí)踐。

（二）討論

現(xiàn)階段按摩市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，隨著醫(yī)療改革的大力推進(jìn)，允許民營(yíng)資本投入到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中來(lái)，大量的個(gè)體中醫(yī)診所涌現(xiàn)，對(duì)盲人按摩從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，挑戰(zhàn)是具有中醫(yī)特色的盲人按摩店如果沒(méi)有夠硬的技術(shù)將無(wú)法在市場(chǎng)立足，機(jī)遇是接受了高等教育的盲人按摩人員可以充實(shí)到中醫(yī)診所中去，拓寬了就業(yè)渠道，同時(shí)也更好的融入社會(huì)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)、高等教育、提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)務(wù)之急的，從結(jié)果可以看出盲人對(duì)接受技能培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、學(xué)歷提升等需求應(yīng)該說(shuō)更加普遍和強(qiáng)烈，但是事實(shí)上對(duì)大多數(shù)盲人來(lái)說(shuō)，他們不可能拋下自己的工作和家庭在學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)，真正有機(jī)會(huì)、有時(shí)間、有經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)入學(xué)校接受全日制教育的盲人比例非常低。在此種矛盾下，需要進(jìn)行符合盲人按摩行業(yè)的職業(yè)教育培訓(xùn)模式的對(duì)策研究，為他們提供一種行之有效的教育套餐，建設(shè)適合當(dāng)下盲人按摩師學(xué)習(xí)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以彌補(bǔ)這種不足。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)模式探索

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育可說(shuō)也是發(fā)展特殊教育的重要途徑之一。我國(guó)一些地區(qū)也已經(jīng)嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)在特殊教育領(lǐng)域進(jìn)行成人教育和培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是存在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更新慢，內(nèi)容主要停留在中小學(xué)義務(wù)教育階段等問(wèn)題，在一定程度上還不能滿足高等特殊教育人群學(xué)習(xí)、互動(dòng)與交流的需要。視障人群同樣也是如此，沒(méi)有可供他們有效學(xué)習(xí)，接受知識(shí)更新的媒介，如果能夠開(kāi)發(fā)與建立這么一個(gè)平臺(tái)，無(wú)疑將是廣大盲人按摩從業(yè)人員的福音。

（一）學(xué)習(xí)過(guò)程更易激發(fā)盲生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

2015年國(guó)務(wù)院推出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，各高等院校運(yùn)籌帷幄，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，網(wǎng)絡(luò)教育模式因此從精品課程、資源共享課、視頻公開(kāi)課進(jìn)一步發(fā)展mooc、spoc，特別是云計(jì)算等技術(shù)發(fā)展，新的學(xué)習(xí)形式———移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了，在現(xiàn)代教育研究領(lǐng)域關(guān)注度極高。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生由于視力缺陷，以聽(tīng)課作為主要學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)課堂時(shí)間一般是40-45分鐘，容易引起學(xué)生聽(tīng)力疲勞，從而影響上課效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，而近幾年發(fā)展起來(lái)的精品課程是以學(xué)科知識(shí)體系傳授的方式，亦存在師生學(xué)習(xí)過(guò)程中交流單一，傳授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題，因此盲人在工作過(guò)程中由于顧客的到來(lái)，很容易中斷學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以激發(fā)和長(zhǎng)時(shí)間維持，而像mooc、spoc則以學(xué)生實(shí)際需求為中心，以一個(gè)或二個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，傳授時(shí)間短，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，由一個(gè)有學(xué)員、教師和助教組成的交流方式，學(xué)習(xí)任務(wù)既有知識(shí)和技能的記憶和訓(xùn)練，也有實(shí)際問(wèn)題的解決，深受視障學(xué)生的喜歡。

（二）解決盲文紙質(zhì)教材單一的問(wèn)題

盲人按摩高職教育盲文教材更新慢，盲文課外書籍?dāng)?shù)量少，由于有些學(xué)生是后天致盲，漢字看不清楚，盲文又不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)校配備的盲文閱讀設(shè)備無(wú)法很好的應(yīng)用，這些因素都無(wú)法使盲生系統(tǒng)深入地開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，利用電子移動(dòng)教材可以使盲生脫離沒(méi)有教材的苦惱，同時(shí)電子移動(dòng)教材與互聯(lián)網(wǎng)、音頻有很好的交互，更新快的特點(diǎn)。這對(duì)視障生來(lái)說(shuō)無(wú)疑解除了學(xué)習(xí)上沒(méi)有教材的尷尬。電子移動(dòng)教材的特點(diǎn)是交互性很強(qiáng)，如當(dāng)遇到對(duì)一個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)不理解的時(shí)候，可以直接打開(kāi)它的鏈接，就可以很快學(xué)到相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)單又快捷，甚至有些課程中涉及到音頻時(shí)，如需學(xué)習(xí)腸鳴音亢進(jìn)的聽(tīng)診，直接點(diǎn)擊關(guān)鍵詞就聽(tīng)到腸鳴音亢進(jìn)的音頻，可以很快掌握腸鳴音正常和異常的區(qū)別。盲生利用語(yǔ)音讀屏軟件在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，使全面獲取各種知識(shí)成為可能。

（三）改良現(xiàn)有盲人按摩高等教育

現(xiàn)有盲人高等教育主要集中在特殊院校進(jìn)行，理論課程以教師講授為主，學(xué)生憑聽(tīng)覺(jué)記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，存在聽(tīng)過(guò)就忘的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而作為現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)形式相結(jié)合的成果，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以使盲生在工作之余可以反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)記憶，知識(shí)點(diǎn)不容易遺忘，同時(shí)隨時(shí)可以和在線老師進(jìn)行交流，通過(guò)完成一定的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)可以使師生之間進(jìn)行面對(duì)面的傳授，固然有其自身的優(yōu)勢(shì)，但是輔以移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的科學(xué)教育體系。M-learning采用移動(dòng)終端平臺(tái)，訪問(wèn)數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容，借助情景方針、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等模式，還能有效地激發(fā)盲生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。M-learning集成了課堂教學(xué)、信息化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)三者的教學(xué)環(huán)境，提供給盲生一個(gè)全方位廣闊的認(rèn)知平臺(tái)[1]。這樣的平臺(tái)不受時(shí)空的限制，同時(shí)師生、同學(xué)之間在移動(dòng)平臺(tái)中交流，它實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。

（四）科學(xué)規(guī)劃移動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)

特殊院校相比一般普通高校而言，高等教育發(fā)展較慢，師資資源薄弱、教學(xué)設(shè)備陳舊、資源建設(shè)起步晚、開(kāi)發(fā)技術(shù)落后、資金投入不足等問(wèn)題，普通高校可以在前期網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程資源。而特殊院校需要建設(shè)適合不同殘疾類別的課程資源，容易出現(xiàn)資源比較散，資源成為課本教材內(nèi)容的翻版、深度不夠，建設(shè)周期比較長(zhǎng)等問(wèn)題。為真正實(shí)現(xiàn)資源共享，想要使各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到優(yōu)化利用，需要先從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，特殊院校應(yīng)與相關(guān)專業(yè)的高校合作開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施模塊化資源建設(shè)。對(duì)于推拿專業(yè)由于是課程相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)，應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)先建設(shè)，甚至可以購(gòu)買醫(yī)學(xué)在線優(yōu)質(zhì)課程，掃除盲生學(xué)習(xí)障礙，接受高等教育。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)，盲人按摩師在工作之余可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，在現(xiàn)階段按摩市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的情況下，可以有機(jī)會(huì)和明眼人競(jìng)爭(zhēng)這一席之地。這樣的教學(xué)平臺(tái)既考慮到從業(yè)人員學(xué)習(xí)帶來(lái)便利（如減少對(duì)收入的影響）同時(shí)又能提高技藝、學(xué)歷的一種教學(xué)模式。真正對(duì)促進(jìn)盲人按摩事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教育的公平公正，建設(shè)和諧社會(huì)，無(wú)疑具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[4]耿衛(wèi)江.探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2010（1）：211.

作者：邱建維 鐘海平 陸統(tǒng) 崔瑤 單位：浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院