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一、美國(guó)高校思想道德教育的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)及問(wèn)題

美國(guó)高校中并沒(méi)有“思想政治教育”這一概念，但是有相當(dāng)于我國(guó)思想政治教育的思想道德教育。

1．美國(guó)思想道德教育的內(nèi)容、形式及特點(diǎn)。美國(guó)作為世界上最大的移民國(guó)家，多民族、多種族的融合也帶來(lái)了文化的多樣性，這使得美國(guó)思想道德教育具有獨(dú)特的特點(diǎn)。第一，美國(guó)思想道德教育的內(nèi)容。美國(guó)思想道德教育在多樣化的基礎(chǔ)上也保持著自身的主旋律，主要內(nèi)容為：宣揚(yáng)美國(guó)資本主義制度及其優(yōu)越性的公民教育；公民的權(quán)利義務(wù)教育；美國(guó)法制教育；心理教育；職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，美國(guó)思想道德教育的形式。美國(guó)思想道德教育通過(guò)多種途徑和多種形式，充分利用社會(huì)資源和學(xué)校資源來(lái)進(jìn)行思想道德教育。一方面，利用宗教、博物館、紀(jì)念館、節(jié)日慶典以及政黨活動(dòng)，并充分發(fā)揮媒體力量來(lái)進(jìn)行思想道德教育；另一方面，在校園中通過(guò)課程設(shè)置、通識(shí)教育與職業(yè)道德教育、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，以及教師的示范作用來(lái)深入開(kāi)展思想道德教育。第三，美國(guó)思想道德教育的特點(diǎn)。美國(guó)社會(huì)對(duì)思想道德教育非常重視，并且歷屆政府對(duì)思想道德教育的重要性都有非常清楚的認(rèn)識(shí)，這也使美國(guó)思想道德教育保持著相對(duì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性。美國(guó)的思想道德教育主要有以下的特點(diǎn)：(1)廣泛性與間接性。美國(guó)的歷屆政府對(duì)教育都非常重視，并且通過(guò)各種渠道和途徑宣傳教育政策，無(wú)論是政黨還是宗教團(tuán)體，無(wú)論是社會(huì)還是家庭和學(xué)校都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行思想宣傳，使得思想道德教育呈現(xiàn)出廣泛性的特點(diǎn)。但同時(shí)又呈現(xiàn)出間接性的特點(diǎn)，通過(guò)持續(xù)的滲透，使美國(guó)的思想道德教育發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。(2)思想道德教育的階級(jí)性與社會(huì)適應(yīng)性。思想道德教育作為美國(guó)教育的一部分，必然會(huì)體現(xiàn)出教育的階級(jí)性，并且在不同的時(shí)期，受當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，其教育的內(nèi)容和政策又不盡相同。體現(xiàn)出了與社會(huì)相適應(yīng)的特點(diǎn)。(3)思想道德教育的主體性和指導(dǎo)性。美國(guó)是一個(gè)崇尚自由的國(guó)家，也是一個(gè)尊重個(gè)體的國(guó)家，這反映在思想道德教育中表現(xiàn)為政府對(duì)道德教育不橫加干預(yù)，各高校根據(jù)自身的科研要求安排思想道德教育內(nèi)容，在教育的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)為主。(4)思想道德教育的學(xué)術(shù)性和可操作性。美國(guó)的思想道德教育有很強(qiáng)的理論性，其思想道德教育的專業(yè)化、學(xué)科化程度相當(dāng)高，并且在實(shí)際操作過(guò)程中將各種理論加以應(yīng)用，使理論成果在實(shí)踐中不斷得以完善。

2．美國(guó)思想道德教育存在的問(wèn)題。第一，缺乏統(tǒng)一的管理和嚴(yán)格的措施。美國(guó)的思想道德教育沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教育發(fā)展不平衡，這就導(dǎo)致思想道德教育沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也顯現(xiàn)出了一些負(fù)面的影響。第二，對(duì)個(gè)體和自主的強(qiáng)調(diào)，可能會(huì)縱容某些學(xué)生的惡劣行徑。美國(guó)教育過(guò)分尊重學(xué)生的個(gè)性、強(qiáng)調(diào)自由發(fā)展，使得美國(guó)教育更趨向于自由式教育，也就是一種沒(méi)有教育的教育，這種教育模式可能會(huì)縱容部分學(xué)生的惡劣行徑。第三，教師隊(duì)伍的質(zhì)量和穩(wěn)定性存在問(wèn)題。美國(guó)教師隊(duì)伍也存在由于工作繁重、薪金較低而出現(xiàn)的不穩(wěn)定現(xiàn)象，這在一定程度上影響了思想道德教育的有效性和持續(xù)性。

二、英國(guó)高校思想道德教育的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)及問(wèn)題

1．英國(guó)高校思想道德教育的內(nèi)容、形式及特點(diǎn)。第一，英國(guó)思想道德教育的內(nèi)容。英國(guó)具有悠久的歷史和深厚的人文、宗教傳統(tǒng)。從1912年頒布的英國(guó)公立學(xué)校德育大綱來(lái)看，英國(guó)高校思想道德教育內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：(1)有關(guān)社會(huì)意識(shí)、公民意識(shí)和個(gè)人的責(zé)任義務(wù)；(2)關(guān)于個(gè)人與他人的關(guān)系，包括就業(yè)問(wèn)題、消費(fèi)問(wèn)題以及婚姻、愛(ài)情和家庭的問(wèn)題；(3)一些英雄和名人的情操；(4)本國(guó)的文化傳統(tǒng)和其他國(guó)家的優(yōu)秀文化；(5)參與社會(huì)服務(wù)及福利事業(yè)；(6)其他與道德不相符合的內(nèi)容。第二，英國(guó)思想道德教育的形式。英國(guó)思想政治教育通過(guò)以下五種形式予以實(shí)施：(1)通過(guò)宗教教育來(lái)實(shí)施。開(kāi)設(shè)相關(guān)宗教課程和各種集體禮拜活動(dòng)，來(lái)宣傳相關(guān)的內(nèi)容。(2)通過(guò)設(shè)置專門課程及學(xué)科滲透來(lái)實(shí)施思想道德教育。(3)通過(guò)舉辦各種社會(huì)活動(dòng)來(lái)實(shí)施思想道德教育。(4)校園文化熏陶。英國(guó)大學(xué)非常重視校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生德行的熏陶作用。(5)制度養(yǎng)成。通過(guò)規(guī)章制度規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生道德行為。第三，英國(guó)思想道德教育的特點(diǎn)。(1)宗教性與科學(xué)性并存。英國(guó)很多學(xué)校都是教會(huì)開(kāi)辦的，宗教課程是學(xué)校的必修課，集體禮拜活動(dòng)是學(xué)校活動(dòng)的重要組成部分。但隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，各種科學(xué)化教育形式的作用越來(lái)越凸顯，使得英國(guó)思想道德教育呈現(xiàn)出宗教性與科學(xué)性并存的特點(diǎn)。(2)直接教育與間接教育并重。英國(guó)學(xué)校設(shè)置了專門的課程進(jìn)行思想道德教育，同時(shí)又將思想道德教育與其他課程相結(jié)合，在其他學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行滲透。(3)內(nèi)容的多樣性和社會(huì)性。英國(guó)思想道德教育的內(nèi)容是多種多樣的，并且這些內(nèi)容是與社會(huì)密切相關(guān)的。(4)思想道德教育形式多樣化。除了開(kāi)設(shè)專門的課程外，還利用政府、學(xué)校、家庭以及各種社會(huì)機(jī)構(gòu)，充分開(kāi)展思想道德教育。(5)嚴(yán)格的管理機(jī)制，強(qiáng)化思想政治教育。通過(guò)制定督導(dǎo)制度和相關(guān)的規(guī)章制度，使思想道德教育落到實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效。

2．英國(guó)思想道德教育存在的問(wèn)題。第一，傳統(tǒng)的思想道德教育方式有所削弱。隨著經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，英國(guó)的宗教傳統(tǒng)也受到了其他價(jià)值觀的沖擊，傳統(tǒng)的宗教影響不斷削弱。在各種觀念的碰撞中，英國(guó)要樹(shù)立新的價(jià)值觀念仍需要時(shí)日，因而英國(guó)傳統(tǒng)的思想道德教育方式有所削弱。第二，思想道德教育中體罰的現(xiàn)象較為普遍。英國(guó)學(xué)校的體罰現(xiàn)象比較普遍。這也說(shuō)明英國(guó)的思想道德教育仍處在由傳統(tǒng)思想道德教育向科學(xué)思想道德教育轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。第三，政府在思想道德教育中的作用未得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。這與英國(guó)教育的傳統(tǒng)有關(guān)，英國(guó)政府在思想道德教育問(wèn)題上，長(zhǎng)期采用放任態(tài)度，雖然英國(guó)政府現(xiàn)在已經(jīng)逐漸開(kāi)始重視思想道德教育，但是政府的表現(xiàn)和客觀要求仍有差距，這也要求政府管理思想道德教育的方式和方法應(yīng)該更科學(xué)化，同時(shí)要采取必要的措施，使政府的作用得到充分地發(fā)揮和體現(xiàn)。第四，思想道德教育隊(duì)伍的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。由于缺少對(duì)思想道德教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致部分教師的積極性不高，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行思想道德教育，進(jìn)而造成思想道德教育的效果并不盡如人意。

三、美英思想道德教育對(duì)我國(guó)思想政治教育的啟示

在新的歷史條件下，如何推進(jìn)思想政治教育是值得探討的問(wèn)題。美英兩國(guó)思想道德教育的特點(diǎn)和問(wèn)題對(duì)我國(guó)的啟示主要有以下幾個(gè)方面：

1．建立與本國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展變化相適應(yīng)的思想政治教育體系。改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，同樣改革也是思想政治教育發(fā)展的動(dòng)力，思想政治教育只有與本國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相適應(yīng)，才能充分發(fā)揮育人的作用。我們要找到傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，在繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，建立起為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的面向未來(lái)的思想政治教育體系。

2．樹(shù)立“以學(xué)生為本”的科學(xué)思想政治教育觀。思想政治教育的一個(gè)基本功能就是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使自己的行為合乎社會(huì)規(guī)范和道德要求。這就要求我們必須以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)心學(xué)生的精神需求，使思想政治教育工作在發(fā)揮政治功能的同時(shí)，充分發(fā)揮德育的作用。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，建立起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，真正成為有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3．注重思想政治教育的內(nèi)容層次性和延續(xù)性。要針對(duì)不同第3期(總第715期)年齡段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，安排不同的思想政治教育內(nèi)容，建立起針對(duì)大、中、小學(xué)生的有層次性的思想政治教育內(nèi)容，循序漸進(jìn)，逐步深入。要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，除了對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育外，還應(yīng)該通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)其公民意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化其公民的社會(huì)責(zé)任感。

4．?dāng)U展教育途徑，創(chuàng)新教育形式，提高教育手段的藝術(shù)性和技巧性。我們要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。既要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想道德教育中的主導(dǎo)作用，把思想政治教育融合滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，又要運(yùn)用其他載體的育人功能，并打造包括政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的育人共同體。在思想政治教育過(guò)程中，我們要采用一些技巧和藝術(shù)化的手段，把思想政治教育同學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受教育，同時(shí)也要重視學(xué)生的自我教育。

5．打造專業(yè)化的隊(duì)伍，有力推進(jìn)高校思想政治教育工作。高校思想政治教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作最直接的承擔(dān)者，必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而原有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著職責(zé)不清、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動(dòng)性大、隊(duì)伍不穩(wěn)等弊端，因此，高校思想政治教育在客觀上需要專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。只有推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，才能從根本上解決這些問(wèn)題。一方面，學(xué)校要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，安排輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課、形勢(shì)政策課或人文類公共選修課的教學(xué)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合自身工作，積極申報(bào)思想政治教育或黨建研究課題，承擔(dān)一定的科研工作。另外，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘方面，學(xué)校還應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員給予政策支持。此外，由于大學(xué)生思想政治教育工作增加了大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。針對(duì)這一變化，應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員報(bào)考相關(guān)專業(yè)研究生或?qū)I(yè)資格考試，從而培養(yǎng)出職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專業(yè)人才。只有堅(jiān)持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的吸引力，才能實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，從而最終推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展。