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第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文、整體感知，理清脈絡(luò)、概括段意。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

1、指名讀課文，正音解詞。

（1）正音：

（2）多音字：

（3）解詞：

揳入：把揳子、釘子等釘在物體里面。本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。

襲擊：出其不意地打擊對方。

潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。

居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。

紋絲不動：一點兒也不動。

漫山遍野：“漫”是到處都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。

挪動：移動。

2、讀出你最受感動的段落。

3、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

1、板書課題，學(xué)生解題。

《我的戰(zhàn)友》從課題看，本文主要寫幾個人物？主要人物是誰？

2、簡介作者及社會背景。

這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上。作者是李元新同志。是生前所在班的副班長，的親密戰(zhàn)友，二級英雄。他曾和一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到英勇犧牲的全部情況，本文是作者對當(dāng)時情景的回憶。

一九五○年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。

在這場戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽為“最可愛的人”。烈士就是其中的一個。

三、初讀課文，整體感知。

1、指名按自然段讀課文，簡要說出課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模磕愀杏X是怎樣的人？

2、讀后討論回答。

四、理情脈絡(luò)，討論分段。

按事情發(fā)展的順序給課文分段。提示：找出描寫時間的詞作為分段的界線，用“‖”標(biāo)出。

1、學(xué)生討論。

2、學(xué)生交流，教師點撥。

第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。

第二段（2-3）寫我們連隊的潛伏情況。

第三段（4-8）寫犧牲的經(jīng)過。

第四段（9-10）寫在精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。

五、擴(kuò)展

按四段讀課文，概括每段的小標(biāo)題。如：可編為：（1）拔毒牙；（2）潛伏好；（3）勇獻(xiàn)身；（4）速取勝。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，突破難點。

2、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課文哪部分最能突出反映不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表達(dá)這一中心。）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段。出示思考題：

（1）在烈火燒身時是怎樣做的？他是怎樣想的？

（2）的思想活動是怎樣體會到的？

（3）組織學(xué)生討論、交流，教師點撥。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖說說所處環(huán)境和烈火燒身時的表情、動作、展開聯(lián)想說說的內(nèi)心是怎么想的？

（5）感情朗讀，深化理解。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第六小節(jié)前兩句思考：為什么能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他附近，能救而不去救？下面學(xué)習(xí)第二段。

2、指名讀第二段。思考：他們隱蔽在什么地方？要求是什么？“紋絲不動”是什么意思？

（1）學(xué)生邊讀邊勾畫答案。

（2）學(xué)生交流，教師點撥。

（3）小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個人與戰(zhàn)友，個人與集體，個人與國家利益矛盾的時候，想到的是戰(zhàn)友、集體、國家，這是多么偉大的戰(zhàn)士呀！真是值得我們學(xué)習(xí)呀！

四、以讀代講一、四段。

五、總結(jié)中心思想

六、再讀課文，研討表達(dá)特點。

作者是怎樣運用語言文字表達(dá)內(nèi)容和中心的呢？

1、學(xué)生邊讀邊勾畫、批注。

2、小組研討、準(zhǔn)備交流。

3、學(xué)生交流，教師點撥。學(xué)生先從哪方面說都可以。

（1）本文采用第一人稱寫法。這種寫法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實，具有很強(qiáng)的感染力。

（2）本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四部分是一般記敘文的構(gòu)成部分。本文按事情發(fā)展順序?qū)?，記事完整，敘述清楚，交待明白，層次分明?/p>

（3）本文景物描寫和心理活動描寫很突出。這是一篇以寫“人物”為主的記敘文，主人公是。但全文沒有直接描述的語言、動作的詞句。因為所在部隊在執(zhí)行潛伏任務(wù)，不能說話，也不能動。作者就采用側(cè)面描寫的方法，景物描寫、人物外表的描寫和“我”的心理描寫，突出為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，那種高度的組織、紀(jì)律性，那種忍受痛苦的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。

（4）本文語言精練、生動。沒有多余的句、段，而且段段緊扣中心。

4、品讀好詞好句。

七、小結(jié)

這篇課文表達(dá)方法告訴我們，僅僅有了內(nèi)容，并不能保證寫出好文章；雖然內(nèi)容是最基本的，但不掌握多種表達(dá)方法也不能寫出好文章來。在學(xué)習(xí)本課時，不僅學(xué)習(xí)英雄的好思想，也要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。