摘要：在新課改和社會發展的大背景下，小學教學內容有了很多改變與更新。作為小學管理的中心工作，教育教學管理工作也面臨更高更多的要求。如何有效加強小學教育教學管理，提高小學教育教學質量，是一個重要的課題。針對小學教育教學管理工作進行了簡要分析，并提出相應建議，以期為提高小學教育教學管理水平提供積極作用。

關鍵詞：小學教育教學管理問題對策

小學是學生啟蒙教育的第一個重要階段，對學生今后的發展有直接影響。良好的教育教學管理環境有利于培養學生的自主學習能力，促進小學生綜合素質全面提升。因此，教育教學管理工作對于提高小學教學工作成效極為重要。小學教育教學管理是管理模式、教學要求、教學目標、教學內容等多方面互相影響、互相制約的共同體。要想小學教育教學取得良好成效，就必須對教育教學進行科學化的管理。

一、小學教育教學管理存在的主要問題

當前，小學教育教學管理主要存在以下幾個方面的問題:一是教師隊伍建設不完善。隨著國家對教育事業的投入越來越多，師范院校建設力度越來越大，小學教師隊伍建設相對于以前已經有了很大幅度的提高，但仍然存在小學教師綜合素質、教育理念、教學方法無法適應時代要求的問題。尤其在農村地區的小學教師隊伍，受多種因素制約，與城市相比有較大差距，嚴重影響著小學教育教學管理的質量。二是教學觀念相對落后。部分學校的管理者和教師仍然采用傳統的管理和教學方式，重視成績高于重視素質的現象還較為普遍。相應的，教學管理者的創新意識不強，也阻礙了學生綜合素質的提高，素質教育還沒有在根本上得到落實。一方面，小學校教學管理者的管理理念沒有得到根本轉變，無法適應新課程改革的步伐;另一方面，教學管理的目標不明確，教師素質與專業水平和新課程改革的要求還有差距，教學管理方法比較落后。三是小學教師在教學管理中存在盲目性。產生這一問題，主要是教師對小學生的心智發育特點和成長規律研究不透徹，沒有深刻掌握小學生的共同特性與個體差異，導致小學生無法發揮出在學習中的主體作用，學習水平和綜合素質能力難以得到全面提升。

二、加強小學教育教學管理的對策

一、小學教育教學管理存在的問題研究

在新課程改革的大背景下，小學的教育教育管理工作是一項長期而艱巨的任務，在教育改革的進程中，發現主要存在以下幾方面的問題：

1.教學資源的缺乏和教學管理制度的滯后是教育教學管理中的主要問題

目前，大多數學校都是通過學習成績來作為一個學生的衡量標準，充分暴露出應試教育的弊端，課程結構、課程內容及課程設置等方面都比較單一，不能體現學生的多樣化發展，這就對教學資源提出了更高的要求，但是，在新課程改革形勢背景下，很多學校普遍由于教育經費的投入不足而導致教育資源比較缺乏，此外，教育教學管理制度過于統一化和剛性化，將學生的創造力和想象力基本忽視，學生的學科成績被作為高校的教學質量和教學管理水平的評定依據，而且教師評優、加薪和晉升都與學生成績掛鉤，教學評價太過形式化，造成教育教學管理質量的價值評定在某種程度上出現了偏激，對小學教學管理質量的提升起到了嚴重的阻礙作用。

2.注重文化教育而忽視素質教育是教育教學管理中的一個重要問題

盡管改革開放以來提出了對素質教育的培養理念，逐步由人才專業知識向綜合素質和能力的培養方向轉型，但是，我國的很多小學教育仍然主要是以文化教育為主導，注重文化課的學習，注重學生智育的培養，忽視對素質教育的培養，在課堂教學缺乏與素質教育相匹配的科目，這是與學校培養德、智、體、美綜合素質全面的人才的目標是相違背的。

教育教學管理是否得當直接影響著整所學校的教學質量、教學風氣以及未來發展，下面談幾點有關學校教育教學管理方面的幾點做法：

一、從教學環境開始抓管理

教學環境影響著小學教育教學的質量，影響著教師教學水平的發揮和學生成績的提升。作為校領導要根據教師和學生的需要配備教學必備的設備，以方便教學使用。學校要有明確的管理制度，比如教室、辦公室、食堂、公共區域都要專人管理、包片負責，以確保教學有序進行。同時，老師和學生都應該自覺地維護學校以及班級的秩序和衛生情況。校園、走廊、板報欄等要及時更換，內容積極向上、充滿正能量，使整個校園處在濃郁的文化氛圍當中，潛移默化的影響師生，使整個教育團體身處良好的風氣當中。

二、抓好教師隊伍建設

教師在整個教育教學過程中起著最重要的引領作用。所以，抓好教師隊伍建設是整個學校教育成敗的關鍵所在。一支有素質、高水平、能力強的教師隊伍，是確保小學教育教學管理工作順利進行的重中之重。教改不斷的深化，對教師的要求也越來越高。學校要引領教師自身素質的提升，如開展各種業務研討、政治學習、業務學習、練兵課等，也要定期或不定期派教師走出去進行交流和培訓，從而與外界接軌，不斷豐富教學經驗，學習新的教學方法。提升教師的人格魅力，起到良好的師范作用。

三、動員多方面力量實行教學管理

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學教育教學管理工作得以順利開展，已基本實現現代化新型教育教學管理模式，但部分農村學校教育教學管理工作仍然發展緩慢，教育方式和教學手段落后，學校管理模式僵化，不利于農村小學教育教學管理工作的發展和進步。本文針對農村小學教育教學管理工作中存在的問題，提出相應的解決措施，為農村小學教育的發展提供參考。

【關鍵詞】農村；小學教育；教學管理

小學階段是學生綜合素質發展的重要時期，農村小學教育教學活動的開展，成為影響現代小學教育教學水平的關鍵，是我國教育事業發展的基礎，因此，農村小學要加強對教育教學工作的管理，國家和政府要通過制度和政策對農村小學進行有效扶持，全面提升農村小學的教育教學管理能力，進而促進學生綜合素質的發展。

1建立教育教學管理制度

農村學校在開展校園教育教學活動期間，為實現學生素質教育水平的提升，學校管理人員必須將建立教育教學管理制度放在工作首位，通過落實管理制度中的相關條例規定，加強對小學各個學科教師的管理，確保小學教育教學工作順利開展，進而提升學生的整體能力。現階段，我國農村小學在教育教學期間，雖然加大對學生素質教育工作的管理，但就實際管理工作開展的結果而言，農村小學教育教學工作管理效果并不明顯，教師教學能力和教學水平低下，課堂教學效率和質量堪憂，仍然是制約農村小學素質教育推行的重要因素，不利于農村小學課堂教學活動順利進行，限制學生綜合能力的發展。因此，農村小學教育教學管理人員要根據新課改的具體要求，制定完善的教學管理工作流程，進而推動建立校園教育教學管理制度，提升教育教學工作的科學性與合理性[1]。首先，農村學校教育管理人員要充分發揮自身的主觀能動性，將學校內部專業管理人員集中起來，召開教育教學管理制度建設會議，針對當前學校管理工作開展的重點和阻礙進行分析，為建立農村學校教育教學管理制度建言獻策，提出切實可行的意見和建議，確保學校管理制度的科學性；其次，學校管理人員要逐步完善教育教學管理工作的具體流程，落實好包括日常教育教學工作管理、教學工作檢查、教學工作監督以及教學結果評價在內的教學管理機制，不斷強化學校教師和工作人員的管理意識，推動形成科學管理、決策民主的新型素質教育管理模式；最后，農村小學要建立現代教育教學管理監督制度，加強對學校教育教學工作的監督，明確學校教育管理人員及教師的具體工作職責，形成科學的教育教學目標，推動農村小學素質教育的發展，促進小學教育教學水平的穩定提升，促使學校教育管理工作朝著制度化、科學化、規范化方向發展。

2更新教育教學觀念

第一篇：農村小學教育教學管理對策

因教育資源配置和傳統的教育教學理念的影響，農村小學教育教學管理仍然存在一些缺失。當前教育改革發展的新形勢對農村小學的教育教學管理提出了新的要求，教育教學質量已成為關鍵。全面提升和改善農村小學教育教學管理質量，從學校、教師、學生層面齊抓共管、突出實效，提升教育教學水平，是促進學校和諧健康發展的重要途徑。

一、更新教育觀念，規范制度建設

1.進一步解放教育思想和更新教育觀念。創新教育教學管理，應著重加強傳統教育模式和方法的改革。本著“育人為本、全面發展，促進公平、提高質量，安全和諧、充滿活力，依法辦學、科學治理”的重要原則和教育理念，結合小學校的教育目標，將學生的主體地位凸顯出來，從傳統單一的以課堂教育為主的觀念向以課堂教育和課外實踐雙重教育為主的觀念進行轉變，使得教育過程變得更加科學、有效。

2.規范學校教育教學制度。建設依法辦學、民主管理、有效監督的現代學校制度，包括日常管理工作制度、教學質量管理、教學工作檢查、教學工作監督、評先評優制度等。注重加強對各制度的統一管理，結合靜態的制度和動態的管理，構建有效監督機制，使學校人人有責權，事事有章程。以制度和規范指導教學活動，實現科學、民主管理，積極推進素質教育，推動學校可持續發展。3.營造和諧適宜的校園氛圍。促進教學環境的創建和完善，一是硬件教學環境，教學設備配置齊全，環境設置應適宜小學生身心發展特點和需要。二是創建良好的校園文化氛圍，加強校園文化建設，可立足地域特色，將獨特的辦學風格作為展示學校的一個窗口，創建特色校園、平安校園、和諧校園。

二、提升教師教學效能感，完善教師隊伍建設