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安全環保教育范文第1篇

通過培訓使員工掌握了更多安全生產的知識，提高了安全環保職業健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

1.1建立的體系機構不完善企業的各職能部門權責不清，企業領導對安全生產沒有足夠的重視，安全意識和安全生產法律法規淡薄，重經濟效益，輕安全生產，未能正確處理好經濟效益與安全生產的關系，只重視眼前利益，而忽視事故發生后為企業帶來的不良后果，安全生產投入不足。缺乏有效的監督機制和審核機制，文檔資料管理混亂，安全生產的培訓工作不能落到實處，只處于管理層面，不能有效執行，發生事故時，各方責任人往往推卸責任。

1.2培訓師數量不足，培訓質量不夠理想培訓師的職責是將安全操作的知識傳授給員工，幫助員工樹立安全生產的意識，這就要求培訓師既要有豐富的理論知識又要有著豐富的實踐經驗，現實情況是企業員工眾多，工種復雜，與之相對的是高素質的培訓師數量不足，培訓時間不夠，培訓方式單一，以理論知識講解為主，缺乏實踐指導，培訓氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓人員整體素質的提高，培訓質量不太理想。

2加強員工健康安全工作的措施

2.1建立健全組織結構，落實安全生產責任制企業的經營所有者和各級主管領導要重視健康安全環保培訓，成立專項領導小組和工作小組，由企業負責人和各級領導擔任小組長和組員，將健康安全生產培訓作為一項重要工作來抓，把安全生產教育培訓作為企業的工作內容納入整體建設的發展戰略當中，學習國外先進的培訓模式，結合企業的具體實際，邀請有關專家、教授為員工講解安全健康方面的知識，將健康安全環保培訓落到實處。企業要不斷完善安全考核機制，將安全責任的目標層層分解，落實到每一個員工，制定職業健康安全目標責任書，要求員工遵守責任書中的規章制度，嚴格量化考核，將日常安全管理納入考核機制，同領導的績效直接掛鉤，用制度規范企業的健康安全環保管理。

2.2開展全員安全環保宣傳教育，穩步推進安全標準化工作企業要深入開展安全生產標準化工作，要有計劃、有針對性地做好全員安全宣傳教育培訓，強化作業前風險辨識以及動態風險識別與控制，利用網絡、電視、廣播等媒體，宣揚安全知識、宣傳遵守安全制度的優秀人物事跡、鼓勵員工人人講安全、定期開展安全知識競賽活動，著力提高全員安全意識和安全操作技能，達到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

2.3強化現場檢查，深入開展隱患排查治理工作企業要加大現場檢查力度，定期或者不定期地進入現場檢查員工的操作情況，根據安全標準化考核標準，對員工的操作現場點評并做好記錄。要深入開展反習慣性違章專項整治活動，對檢查出來的違章違規行為，要加大懲處力度，實行責任連帶，強化責任追究，發現違規違章的操作發生，不僅要追究當事人的責任，還要追究主管領導的責任，形成全方位的安全管理網絡。強化崗位風險管理，將風險控制措施落實在作業過程中，確保高風險作業的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環保形勢繼續保持平穩良好的發展態勢。

2.4創新培訓模式，突破傳統模式的桎梏以前傳統的健康安全環保培訓模式主要是向員工講解職業健康安全的各項規章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓的方式不斷變化著，由經驗豐富的老員工和學識淵博的專家、教授現場向員工展示健康安全方面的知識，理論聯系實際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創新意識的員工可能會提出新的觀點和看法，彼此交流，不斷創新，比單純的知識講解更有效果，對于保護職工生命財產安全，更具有實踐的意義。培訓結束后，深化員工對于健康安全環保方面的認識，可以開展形式多樣的討論活動，總結工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對于安全環保重要性的認識，提高員工健康安全的能力，讓安全環保的思想扎根于每一個員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

安全環保教育范文第2篇

【關鍵詞】工業環保與安全技術；工學結合；可持續發展

中圖分類號：C29 文獻標識碼：A

前言

工學結合是將學習與工作結合在一起的一種先進教育模式。它以學生為主體，以職業為導向，充分利用學校、企業的教育環境和資源，打破以課堂教學為主的單一教育模式，將其改善為將學校教育和企業實踐獲取工作經驗的有機結合，并將這種教育模式貫穿于大中院校人才培養的過程之中。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力．

工學結合形式多樣，但無論形式如何改變，究其本質，其共同點是學生在校期間半工半讀，同時具有學生與工人的雙重身份．學生的工作是學校專業培養計劃的一部分，除了接受企業的常規管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應學分。

一、工學結合的實際意義

1.1．工學結合教育模式，遵循認知規律，把學習書本知識和培養勞動技能密切結合，學生既學習課本知識，又在理論指導下，通過實際操作，學會技術，形成技能。

1.2．工學結合讓學生提前進入企業，與職業崗位零距離接觸，能激發學習熱情，有利于培養學生團隊精神，職業意識和職業道德。

1.3．工學結合改變了許多學生不良行為習慣，使他們畢業時基本達到職業素質的培養目標。那些平時學習懶散，在工學結合中精神面貌煥然一新，他們行為習慣得到了調理，個人形象獲得重塑，企業文化的約束力在他們身上逐步顯現。

1.4．工學結合有利于企業早發現人才，快培養人才，多儲備人才。

1.5工學結合能促進師資隊伍建設，是培養具有職業教育特色“雙師型”教師最有效的辦法，讓老師帶領學生參與工學結合，了解企業、“工教結合”，也提高了教師的業務素質。

總之，工學結合把教育與社會需求和企業需求緊密結合，把與企業合作開展應用研究和技術開發緊密結合，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式，實現校企合作雙贏，有效地解決我國目前正面臨著的前所未有就業壓力。職業教育就是就業教育已成為社會、學校、家庭和學生的共識。

二、工業環保與安全技術專業工學結合下的課程設計

課程體系的構建應以提高學生的職業核心能力、實踐能力、創造能力、就業能力為原則。因此課程體系需進行系統設計，以達到培養學生綜合職業能力的目的。根據專業定位與專業人才培養目標。通過校企合作．按照工作崗位一工作領域一工作任務一職業能力一學習領域一學習型項目的工作流程系統的進行了課程體系的設計。工業環保與安全技術專業工學結合的課程體系，包括基礎知識培養體系和實踐能力培養體系兩大部分。

2．1 基礎知識培養體系

基礎知識培養體系包含職業核心能力課程(公共課程)、專業基本技能課程、專業核心技能課程、職業拓展課程。職業核心能力課程(公共課程)中引入相關國家職業核心能力標準，為學生可持續發展提供保證；專業基本技能課程是專業核心技能課程必備的基礎；專業核心技能課程采用以工作過程為主導的內容設計，將“教、學、練、做”融于一體；職業拓展課程進一步拓展本專業相關知識。

2．2實踐能力培養體系

實踐能力培養體系是課程體系中的重要部分，是生產育人的具體體現。工學結合貫穿其全過程，包含單項實訓、綜合實訓、頂崗實習。單項實訓在課程中通過學習型教學任務進行，綜合實訓結合實際生產任務進行。頂崗實習結合崗位任務進行。

三、工業環保與安全技術專業工學結合下的實踐

根據課程體系要求，針對不同類型的課程，采用不同的教學方法。

專業基本技能課程采用理論實踐一體化的教學方法，基礎理論以“必需”和“夠用”為原則，加大實踐教學的比例，精講多練。

實踐教學過程充分發揮學生的能動性。在實踐過程中培養學生的專業基本能力。養成規范操作的習慣和科學、嚴謹、事實求是的工作作風。專業核心技能課程引入生產項目并進行教學化處理，使之成為適合教學的生產性項目，即學習型項目。以學習型項目為載體，將知識點融入到各項目之中。在實訓室內按項目(或任務)組織實施教學，通過邊教邊學、邊學邊練、學做合一“教、學，練、做”有機融合的一體化教學模式，實現崗位技能培養的目的。頂崗實習著重加強學生頂崗實習期間的校內外指導與管理，以校外指導和管理為主，發揮頂崗實習的教學功能，實現學生職業技能和職業素質培養的目標。

專業基本技能課程根據教學方式、方法和內容不同，本專業基本技能課程在強調學生知識、技能的基礎上。知識部分采用筆試、機試、答辯相結合的考核方法進行綜合評定。實訓考核按實訓項目進行，考核內容包括實訓成果、技術報告、儀器設備操作和態度，各項考核按一定權重相加來評定成績。

實習實訓由校內指導教師和企業指導教師共同評定，以校內評價為主。主要根據學生完成實訓成果、平時表現、操作能力、技術報告和態度綜合評定。頂崗實習成績由企業指導教師和校內指導教師共同評定，以企業評價為主，主要根據學生在頂崗實習期間運用所學專業知識解決生產實際問題的能力以及職業素質提高情況進行評定。

總之，在明確專業定位基礎上。校企合作，與企業生產一線技術人員共同分析論證。確定了本專業的人才培養目標：培養德智體美全面發展，具有良好的職業道德、熟練的職業技能、可持續發展的基礎能力．掌握必需夠用的專業知識．面向生產、建設、管理和服務第一線．具備較強實踐能力。從事工業業環保與安全管理、監測分析、工藝設計和技術改造等工作的高技能人才。

四、結束語

隨著我國經濟的高速發展和全球經濟一體化，人們越來越重視安全和環保問題 。堅持以人為本的原則 ,合理構建工業環保與安全技術專業的課程體系 ,培養出德才兼備 、為社會服務的優秀人才是時展的需要 , 也是我們環安教育工作者義不容辭的責任和義務 。

參考文獻：

安全環保教育范文第3篇

關鍵詞：幼兒教育； 環保滲透

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-122-001

“環境保護，教育為本”。幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。新《綱要》的科學部分對幼兒園的環保教育作了明確的要求：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為?！备鶕毒V要》精神，我園選擇了“幼兒環保教育”作為幼兒園的園本特色，確定了“幼兒環保教育”特色的研究目標：創設和充分利用幼兒生活周圍與幼兒生活密切相關的環境因素，通過師生的共同研究、共同設計，共同探索，激發幼兒對環境問題的關注，獲取有關環境保護的知識，逐步產生珍惜自然資源的情感和初步樹立環保意識，養成良好的行為和習慣，為幼兒的終身和全面發展打好基礎。同時通過幼兒園的環境教育產生“以一個帶動一家，以一家帶動整個社區”的教育效果。

一、創設綠色教育環境，培養幼兒的環保意識

皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。開展環保教育離不開創設一個有環保意識的環境。在環保環境創設過程中，我們強調材料的環保性和安全性、師幼的參與性、作品的藝術性和教育性，形成了幼兒園的回收文化、變廢為寶制作文化、走廊文化、吊飾墻飾文化、班級區域活動文化等，讓班級每一個墻角、每一塊墻壁都變成了一個教育陣地，充分發揮了環境對人的潛移默化的教育作用。

根據不同年齡段幼兒的特點，我們在大班年級的后走廓創設了“小巧手工作室”活動區，將活動區劃分為材料超市、工作區和作品展示區。孩子們將收集來的各種不同的盒子進行了歸類，制作成多功能的廢舊材料收納箱，做好標簽，便于很快地找到自己所需的材料，在小朋友們的巧手下，很多廢舊物又變成了一件件工藝品、小玩具；在中班年級的走廓里創設“環保棋社”活動，老師自己設計、制作了一張張環保棋，小朋友們在這優美、寧靜的環境下和同伴一起下棋，在玩一玩、比一比中增長了環保知識；小班年級的走廊則布置成“環保宣傳廊”。老師們創作了“保護小樹木”、“請用環保袋”、“垃圾有家我送它”等多幅適合小班幼兒特點的動漫畫。我們努力將園內環境與幼兒環保教育結合起來，使之蘊含更多的知識性和教育性，讓孩子們在玩中學，學中做，寓教于樂，逐步增強幼兒的環保意識。

二、整合課程內容，形成園本特色的環保課程

在了解幼兒生活經驗的基礎上，有效整合利用本地區資源，開發與幼兒生活經驗緊密相關的環保教育內容，形成具有本園特色的環保教育課程內容體系。

1.根據幼兒的生活和經驗，選擇、開發和組織環保課程內容

每班每周開設一節環保特色活動，教師根據幼兒的生活經驗組織一系列的環保教育活動。如小班《關緊水龍頭》，引導幼兒了解人們的生活離不開水，培養幼兒初步的節約用水意識，教育幼兒愛護和保護水資源。中班《不亂扔垃圾》，通過懂得什么是生活垃圾，它會污染環境，不利于人們的健康。知道不要亂扔垃圾，保持環境的清潔。大班結合《世界環境日——6月5日》，引導幼兒尋找、收集生活中的一些廢舊材料，在收集材料的過程中，知道6月5日是“世界環境日”，從小培養幼兒的環保意識。活動《變廢為寶好處多》，引導幼兒利用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創新的樂趣。通過活動使幼兒進一步知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。

2.充分利用周邊環境資源，開展環保特色活動

教師和幼兒一起走出幼兒園，來到大自然中呼吸新鮮空氣、放飛心情，感受大自然的神奇與美好，從而培養幼兒熱愛周圍環境，關注環境變化的意識，幫助幼兒獲取初淺的環保知識和方法，樹立人與自然和諧相處的觀念和參與環境保護的能力。如我們開展了“走進春天”的活動，帶孩子們到社區里去尋找春天，體驗春天的美麗，引導他們用心去感受大自然的聲、色、形的美妙，從而萌發幼兒熱愛自然、熱愛環境的美好情感；《我們去春游》小朋友們準備好了自己制作的環保袋，在晨曦公園開展了一次小小的“環保”行動。孩子們把自己吃好東西的垃圾放入環保袋，還主動扔到垃圾桶；我們開展了“感受綠色，保護環境”為主題的幼兒環保詩歌故事大賽活動，進一步強化幼兒的環保意識，促進幼兒的環保行為。

三、有效利用家長資源，配合實施環保教育

1.做好宣傳發動工作

利用幼兒園宣傳欄、召開家長會，開展“環保創建”倡議書；引導家長、幼兒共同收看關于“保護環境”的宣傳片；家長園地的宣傳欄上著重刊登幼兒園環保教育的內容，圖文并茂，充分發揮其教育功能。日?；顒又屑议L們提供了豐富的操作材料，供幼兒在區域活動中使用，如廢舊的飲料瓶，各種包裝，好看的花邊布，各種毛線等，在我們幼兒園隨處可見。

2.開展環保系列活動

我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢變寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、鞋盒、舊衣服、米袋子、一次性紙杯、舊報紙等等，經過大手和小手們的加工改造，變成了一件件漂亮的工藝品和有趣的玩具。

3.組織親子活動

安全環保教育范文第4篇

關鍵詞：環保；英語教育；滲透 ；環保理念；必要性   

一、           為什么要環保

在當今的經濟社會，經濟高速的發展，環境也是高速的惡化，人和資源、動植物之間的矛盾是日益加增。一些典型的問題，比如：二氧化碳的大量排放，造成了全球氣候變暖，海平面逐漸上升，未來會威脅到很多國家；全球的森林資源被無節制的砍伐，一些動物的棲息地被破壞，造成某些動物瀕臨滅絕，動物的多樣性正在減少。水污染、大氣污染、土壤污染等問題嚴重危害著我們的生活，將來也會影響到社會的發展和我們的后代，這些年一些報導的癌癥村就是最好的例子，由此可見環保是多么的重要。

二、英語教育

一些人認為英語教學是個語言類的專業學科，而環保教育應該是生物、化學等學科的教學任務，很顯然這種理解是狹隘的。英語是一門很有實踐性的學科，我們應該要求教師不要僅僅把經歷放在語言教育上，應該把它當做社會教育的一部分，作為一名英語教師，要從人類與環境的關系中，教育學生重視環保，高中課堂本來就顯得無味，把英語從語言學科轉換成半語言半社會學科，通過英語學習和一些實踐活動慢慢的掌握英語的實際運用能力，又能開發學生的思維。環保觀念恰好是一個高素質人才的一部分。全國許多高中的高中教材中都涉及到關于環保這一問題的文章。

在英語教學中，滲透必要的環保教育是時代的要求。這些受教育的學生都是祖國的未來，他們也是未來的建設者。只有他們對環境問題有了深刻的認識與嚴謹的態度，那么在他們踏入社會時，就會好好的權衡環境保護和經濟發展。同時，在英語教學中去滲透一些環保教育也是培養高素質、環保的綜合性人才，是建設社會主義現代化的要求。

三、教學中滲透環保

   俗話說：學高為師，德高為范。作為教師，當然是自己要做好表率。倘若自己都不能為學生做出榜樣，我們拿什么去教導他們。

    在課堂上，詞匯教學是課堂教學的重要部分，因此把環保教育滲透到我們課堂上的詞匯教學中。例如：中國環?；菊?the basic policies of China’s environmental protection、環保執法檢查 environmental rotection law enforcement inspection、生物多樣性公約 Convention on iologicalDiversity等等，在教desertification、destruction等這類單詞時還可以讓同學們了解沙漠化的嚴重性，首都北京的沙塵暴天氣就是典型。通過環保教育，即擴展了同學們的詞匯量，又教育了學生們保護生態環境，一舉兩得。    在課本中，會話教育占重要的位置，在其中也是可以滲透環保教育的。讓同學們做一些社會調查，寫一些關于環保的文章，在課堂上做英語演講，一般學生都認為課本上的文章都很乏味，讓他們自己去寫文章，做演講，培養了他們的寫作能力，口語能力，還能培養他們的社會價值觀，認識到環保的重要性。環保是全球公民的職責，而英語又是全球共同推崇的交流語言，通過在英語教學中滲透環保教育，又讓同學們明白，學英語不僅僅是為了考試，要明白這門學科的實際運用所發揮的作用。    同時我們利用教材中的教學內容作為環保教育的切入點，作為教師，要善于分析教材，教材的內容有限，通過滲透環保教育，讓學生擴展他們的閱讀范圍，對他們將來的英語寫作能力的提高是很有幫助的。在課堂上也可以用英語講一些關于環保的趣事。    現在許多高中的新編教材都具有很強的跨學科性和時代性，都蘊含著豐富的環境保護教學內容。關于環保教育，有的介紹地球有哪些特點；有一些談到了人和動物之間有哪些依賴性，保護物種多樣性對我們人類自己的發展也有重要的意義；更有一些是介紹我們人類自己的活動，戰爭，還有一些犧牲環境換經濟發展的，他們破壞環境也破壞了一些文化遺產。所以我們不難看出。新教材的編者對環境的認識是很深刻的，他們旨在教導學生在環保上的認識，培養他們的可持續發展的社會價值觀。    在聽力教學中，多搜索一些關于環保的英語演講，讓學生在聽力方面不局限于課本教材的聽力和那些乏味的聽力對話。四、好的環保理念     環保理念是教育理念，在課程中會涉及到很多知識，因此在課堂上去滲透環保理念是進行環保教育的重要途徑。結合我們的教材，去激發學生們的環保情感，讓學生們從多個方面，多個層次，多個角度去了解環保，并且激勵同學們在日常生活中也做到環保，只有我們行動起來才能改變我們的生活環境，從日常生活開始，用環保為生活披上一件美麗的外衣。     在課堂中，認真的研究環保教育結合英語教學，將一些環保理念翻譯成英語，鍛煉能力也讓這些理念深入到我們的學生大腦中。五、環保的必要性     環境惡化是全球問題他，它需要全人類去關注它，作為我們英語教師，在教學中要做一個有心人，時時刻刻的注意不要放過每一個教育的良好契機，要讓學生明白，環境的好壞關系到我們自己的生活，我們未來后代的生活，發揮出同學們積極的情感，有效的去滲透環保教育，在學科教學中最大的限度的知識傳承和能力發展。六、結束語          教育的最終目的是對人的能力的培養，現代教育已成為增強民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎并日益融入時代的潮流之中，環保與每一個環節都密不可分，使環境更適合人類工作和勞動的需要，環境問題是中國21世紀面臨的最嚴峻挑戰之一，保護環境是保證經濟長期穩定增長和實現可持續發展的基本國家利益，為社會經濟發展提供良好的資源環境基礎，使所有人都能獲得清潔的大氣、衛生的飲水和安全的食品。 所以生活中處處要環保，在英語教學中滲透環保教育的職責是很顯然的。

參考文獻

[1]魯傳.資源與環境經濟學[Z].2001.

安全環保教育范文第5篇

一、重視在環境創設中體現環保意識

開展環保教育離不開創設一個富有環保意識的環境。我們準備制作“綠色環保行動”的宣傳板和環保標語懸掛于走廊上，倡導節約用水，珍惜紙張，隨手關燈等環保行動；在每個角落設置一個紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設置節約用水的標志，提醒孩子關好水龍頭；在垃圾桶上方設置“廢物入婁”，樓梯上設置“保持安靜”的標志，提醒進出人員輕聲說話，營造安靜的活動環境。

在環境創設中，我們準備大量的運用各種安全無毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區域中，讓孩子們玩得更開心；用報紙做成紙棍，讓孩子練習玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設計制作，即豐富了孩子的活動材料，美化了環境，還讓孩子們深刻體會到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會到創造的樂趣，豐富了想像力，也樹立了資源利用的環保意識。

二、在日常教學工作中滲透環保教育

環保意識和環保行為的養成不是一天就能養成的，我們應該把環保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準備通過環保主題《清潔家園》、《動物－我們的朋友》等活動進行環保教育，初步培養孩子的環保意識。在區域活動中，將孩子帶來的沒有用的報紙裁減獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象，活潑有趣的教學活動，可以大大激發孩子豐富的想像力和動手能力，讓孩子們體驗到創造的樂趣，逐步養成初步的環保意識。