英語議論文寫作論文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語議論文寫作論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
英語議論文寫作論文范文第1篇
一、議論文的要求與結構
議論文的寫作有著較強的限制性，尤其是高考英語的議論文寫作，對論點、論據和論證等方面都有著比較明確的要求，考生要緊緊圍繞著題目要求進行寫作并對自己的觀點進行明確的闡述。
高考英語議論文主要分為開頭、主體以及結尾三大部分。開頭內容主要用來闡述一件引人關注的問題;主體內容對相關內容進行推論與分析，這部分內部既是文章篇幅上的主體也是文章內容上的主體，主要對文章的中心思想進行論證，使其得到足夠的支持。文章的結尾部分用來對上文的內容進行概括與總結，對文章中需要論證并總結的問題進行最終的論述。
二、議論文的寫作技巧
考生在進行英語議論文寫作時需要在審清題意的基礎上明確要點，在擬定題綱的基礎上理清思路，套用議論文寫作的基本模式，潤色成文。首先，考生一定要確保論點的正確，清楚表述所需要論述的基本觀點，將觀點準確且系統地傳達給讀者。然而，考生在寫作中普遍存在邏輯欠嚴密，用詞不準確的問題。往往會受到中文邏輯的干擾造成意思表達不到位，從而一定程度上干擾了閱卷教師的理解與判斷?？忌⒁鈴淖x者的立場出發并構建思維邏輯，將“方便讀者理解”作為寫作的最終目標。為了充分地說明論點，一定要在論據結構的構建上下功夫，論據的陳述一定要正確并且充分，所采用的論證材料一定要與客觀事實相符合，最好采用人們普遍認可的真理以及經過實踐考驗的哲理。
英語議論文的寫法多種多樣，但是高考英語寫作題目所給出的論點與論據一般是固定的，因而對其寫法又有了一定程度的限制。考生在寫作之前要找出議論文的要點，找準論點與論據之間的關系，對相關材料進行深層次的思考，采用短文的寫法和論證的方式。同時，綜合考慮文章的語態和時態，英語議論文的寫作通常以現在時為主，但是當文章涉及到過去時的特定情況時也要合理地使用過去時態;預測將來時要使用將來時態;當需要描述虛擬情況時也要合理運用被動語態和虛擬語氣。在對議論文的語態、時態、寫法等方面進行考慮之后，要結合文章的具體要求，選擇合適的連接詞，將寫好的句子按正確的順序組合成短文。
論點是議論文的關鍵，它決定了整篇文章的論證是否正確，同時也決定了文章最終的論述結果以及文章整體的論證方式。考生可以事先將文章的總論點寫出來，依照論點的相關內容進行整體的論述，對總論點中所包含的分論點進行具體的說明，確保分論點的說明與文章的結論相一致;考生還可以在文章開頭引出一個小故事，這個小故事可以是一個場面或是幾段對話，按照對話以及場景的層次來分析其中所包含的道理，引申或者歸納出新的結論;另外，考生也可以在文章開關提出一個普遍存在并且時下人們十分關心的問題，將問題按照邏輯層次分成幾個小點，對每一小點的問題進行系統性的解答，要注意在解答問題的過程中逐漸靠近文章的最終結論。通常情況下，論證的主要方法包含：
（1）歸納法。典型分析是采用歸納法進行議論文寫作的主要方法。即事先對特定情境下的某件事物進行闡述，從不同事物的共同點出發得出最終的結論。
（2）推理法：推理法要求作用以事物的一般原理為依據，對所闡述的事物進行分析與說明并得到最終的結論。
（3）對照法。對照法是指不同事物相似的方面和事實進行對照分析并得出最終的結論。
（4）駁論法。先提出一個當前比較流行但是爭議性比較大，尤其是與普遍認知相沖擊的觀點，利用正確的方法論對其進行判斷性的駁斥，最終引出正確的觀點。
三、英語議論文寫作的具體要求如下
（1）文章開頭決定著閱卷老師的第一印象，是文章成敗的關鍵。所以，文章的開頭一定要直接引出議題，不可以為了寫作篇幅而拖泥帶水。
（2）英語議論文的寫作包含許多不同的寫作方法。比如考生可以事先陳述出正反兩方面的觀點并對這兩種觀點進行系統且深入的對比;還可以采用引經據典的方法來對考生的觀點進行支持或者通過對錯誤觀點進行分析與改正的方法來引出正確的觀點。
（3）在文章論證的過程中一定要確保層次清晰，論述態度一定要友好且誠懇。說理是議論文寫作的核心方法，在經過系統的論證之后一定要在文章結尾處表明文章的最終觀點，對所討論的各項問題進行最終的總結。
（4）英語議論文的論據一定要足夠充分，只有論據足夠充分才能對文章的論證起到強有力的支持作用?？忌梢酝ㄟ^引且常識、提供事例、展示數據以及列舉事實的方法來增加論據的說服力。
英語議論文寫作論文范文第2篇
There is a widespread concern over the issue that __作文題目. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that _ 觀點一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, ___原因一_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___觀點一_____.
People, however, differ in their opinions on this matter. Some peoplehold the idea that_觀二_____. In their point of view, on the one hand， ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, there is no doubt that ___觀點二______.
As far as I am concerned, I firmly support the view that __觀點一或二_. Itis not only because ________, but also because _________. The more _______, the more ________.
(2)利弊型的議論文
Nowadays, there is a widespread concern over (the issue that)___作文題目______. In fact, there are both advantages and disadvantages in __題目議題_____. Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows. Firstly, ___優點一______. And secondly ___優點二_____.
Just As a popular saying goes, "every coin has two sides",討論議題is no exception, and in another word, it still has negative aspects. To begin with,缺 點 一 .
In addition, 缺 點 二 .
To sum up, we should try to bring the advantages of 討論議題into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of the ____討論議題___.
( 3 ) 答題性議論文
Currently, there is a widespread concern over (the issue that)作文題目_______ .It is really an important concern to every one of us. As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.
As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem. First of all, __途徑一______. In addition, another way contributing to success of the solving problem is ___途徑二_____.
Above all, to solve the problem of ___作文題目______, we should find a number of various ways. But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, ____方法_____.
( 4 ) 諺語警句性議論文
It is well know to us that the proverb: " ___諺語 has a profound significance and value not only in our job but also in our study. It means ____諺語的含義______. The saying can be illustrated through a series of examples as follows. ( also theoretically )
英語議論文寫作論文范文第3篇
關鍵詞：科技英語論文寫作；定義；敘述
中圖分類號：H315 文獻標識碼：A
文章的主體是科技論文的核心部分，是主題思想的展開和論述。作者可根據需要在文章中加小標題，將主體內容分為幾個部分進行論述。科技論文的英文寫作通常把每段的主體句（Topic Sentence）放在段落的第一句，全段圍繞主體句論述，定義與敘述是科技論文寫作中又一種常用的寫作方法。
一、定義（Definition）
（一）Introduction
When making a hypothesis（假說）or other statement， scientists must make sure that they will beunderstood by other researchers. Misunderstandings occur when there are different concepts of what is being discussed.
A definition answers the question， “What is it?” Sometimes a definition is necessary because a word or concept has more than one meaning. For example， whether carbon is a metal or nonmetal depends on how you define carbon. At other times， a definition is required because a term is being used in a special way. For example， physicists use the terms work and energy in ways that are more specific than their common meanings. A definition should be complete enough to include all the items in the category yet narrow enough to eliminate items that do not belong. The Greek philosopher Plato once defined man as a two-legged creature that has no feathers. The problem with Plato's definition was that it did not distinguish a man from other two-legged creatures without feathers. Communication between researchers is dependent on precise definitions of substances， concepts， processes， and ideas.
Greek philosopher Plato 希臘哲學家帕拉圖
（二）Sentence patterns
Sentence pattern 1:
An astronomer is a scientist whostudies the universe.
A barometeris an instrumentthat measures air pressure.
Conductionis a process by which heat is transferred.
A laboratoryis a place whereexperiments are performed.
Physicsis the study ofmatter and energy.
A volt is a unitfor measuring electrical pressure.
Sentence pattern 2:
Mercuryisa liquidmetal.
Asbestosis a fire-resistantmineral.
A dinosaurisa prehistoric reptile.
A monkeyis a small， long -tailedprimate.
（三）Application Examples
be 是
mean 意思是，意味著，意指
denote 表示，指
imply 意思是，意味著
be named 命名為，被稱為
Examples：
1. Printers are output devices.
打印機是輸出設備。
2. Multiprogramming means the existence of many programs in different parts of main memory at the same time.
多道程序意味著在主存儲器的不同部分同時存在著多個程序。
3. Data denotes a collection of facts that can serve as operands to computer program.
數據是指可作為計算機程序操作對象的集合。
4. A “system” implies a good mixture of integrated parts working together to form useful whole.
“系統”意指將協同工作各部分適當地綜合而成的一個有效的整體。
5. The first digital computer built in 1946 at the University of Pennsylvania was named ENIAC.
第一臺計算機是1946年在賓夕法尼亞大學建造的，命名為ENIAC。
二、敘述（Describing）
（一）Introduction
A description serves to introduce a scientist's view of the world. It may describe conditions， results of an experiment， chemical changes， physical movements， or what is seen through a telescope or microscope. A description may also tell the characteristics or distinctive features of an object―how it look， sounds， tastes， smells， works， or is produced.
The nature of something can be explained by describing it. For example， the concept of an atom is difficult to grasp from a definition alone， but a description of its appearance， detailing its structure and function， makes it easier to visualize.
（二）Sentence patterns
The Nile River is 4，145 miles long.
Mount Everest is 8，848 meters high.
The Dead Sea is 11 miles wide.
The Nile River has a length 4，145 miles.
The Sun has a surface temperature of 11，000°F.
The Grand Canyon has a depth of 5，500 feet.
The color of iodine is purplish black.
The texture of sand is rough and granular.
The orbits of planets are elliptical.
Pluto is relatively small.
Blue stars are extremely hot.
Copper salts are slightly blue in aqueous solutions.
（三）Application Examples
be是
be considered （to be） 被認為是，被看作
be known as 被稱為是，被認為是，即
be referred to as 稱為，叫做
be thought of as 被認為是
be regarded as 被認為是
Examples:
1.This ability to allow interrupts to interrupt previous interrupts service routines safely are referred to as nested interrupts.
允許某些中斷去中斷先前的中斷服務程序，并能正確運行的能力稱為嵌套中斷。
2.One of the most important characteristics of a computer is its capability of storing information in its memory long enough to process it.
計算機最重要的特性之一就是具有這樣一種能力，即在它的存儲器中保存信息時間長到足以對這些信息進行處理。
3.In the majority of applications the computer's capability to store and access large amounts of information plays the dominant part and is considered to be its primary characteristic.
在大部分的應用中，計算機能夠存儲和訪問大量的信息這一特性，起了關鍵的作用，并被看成是計算機的主要特點。
除了定義 （Definition） 與敘述（Describing）的寫作方法以外，科技英語論文常用的寫作方法還有：比較（Comparing）、因果（Cause and Effect）、假設（Hypothesizing）、證明（Giving Evidence）、實驗（Experiment）、計算（Calculating）、報告（Reporting）、預測（Predicting）等。
英語議論文寫作論文范文第4篇
關鍵詞：閱讀篇章；寫議論文的能力；讀寫結合
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0078
一、農村初中英語寫作教學中的問題分析
英語寫作能力的發展是我國教育的弱點（武尊民，2008）。特別是在農村英語寫作教學中，由于英語課程資源缺乏、教學環境的限制、教師參加學習培訓的面不廣等因素，農村初中生寫作教學大多還停留在語法分析、詞匯講解或應付考試的零散寫作訓練上，沒有遵照循序漸進、逐步提高的原則進行深層次英語議論文的寫作訓練。對于議論文作品，評價其觀點內容是否正確，結構條理是否清晰比起糾正語法錯誤更為重要。寫議論文的作業已經成為農村英語教師和學生的消極情緒來源之一。對于九年級的師生而言，有效提高寫議論文的水平，為學生更高層次的英語學習做鋪墊是非常重要和必須的。
《英語課程標準》（教育部，2012）指出：教師還可適當擴展教學內容或延伸原有的教學活動，比如，增加屬于相同主題且水平相當的閱讀篇目或在閱讀理解的基礎上展開對話或討論活動，或增加詞匯學習活動或寫作活動等，從而滿足學生的需求。閱讀技能的長足發展，會有效帶動聽說寫技能的發展。以讀促寫的教學理念一直是語言學習中被認可的。但是，在初中英語課堂教學中，部分教師并沒有很好地將閱讀與寫作結合起來。在一些課型為讀寫課的公開課中，授課教師也往往只精講了文本內容及語法知識點后，就倉促布置寫作任務，全然不顧在閱讀之后進行相關的寫作指導。筆者以為，為了更好地拓展農村學生的英語寫作能力，教師要依托文本閱讀教學，設計好相關話題，足量輸入詞匯、句型，重視段落結構的完整性。
請看下面筆者執教的九年級Unit3篇章“Should I be allowed to make my own decisions？”文本做的一次讀寫結合教學嘗試，并以此提高農村學生寫小論文的能力。
二、教學背景及教學分析
1. 教學內容分析
此文本是人教版Go for it！九年級Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.中的 Reading部分，文本雖長，但詞匯量不大，文中人物形象、年紀與學生們相仿，所遇處境也相似，理解起來基本沒有難度。但是，文章內容涉及孩子與父母的觀念對峙：孩子希望自己能訓練成一位職業運動員，而父母不允許他因每天訓練而影響學習。文章在較多方面敘述他們不同觀點及理由，這使得學生要讀懂他們的觀點，就要先讀懂文章結構，否則必會造成混亂。
2. 教學設計
Step 1 Lead-in
筆者以free talk形式，向學生們講述筆者少年時代與父母爭吵的經歷：When I was young， I sometimes had arguments with my parents because they didn’t allow me to do something I liked. But I always felt sorry. They did the right things though they were strict. 然后，用兩個問題Do they always agree with you？和Have you ever argued with your parents？ 吸引學生漸入文本所屬的話題“Should students be allowed to make their own decisions？”
[設計目的]：通過筆者少年時代自我經歷的介紹，喚起學生的共鳴，也引出了話題，而學生感覺教師也曾經有過類似他們的經歷，于是樂于參與下面的課堂學習。
Step 2 Reading tasks
（1）Skimming
[設計目的]：快速導入文本閱讀，使學生把握篇章結構，思想脈絡，為接下來的閱讀任務做準備。
（2）Scanning
在閱讀前，筆者設計四個句子填空。
1. Liu Yu’s parents want to see Liu Yu his dream.
2. That’s why they have watched every one of his .
3. But they always him the importance of working hard in study.
4. Because it’s difficult to .
[設計目的]：讓學生在整體感知文本內容后，再一次帶著問題快速閱讀，并指導學生運用閱讀策略快速尋找信息點，通過閱讀猜測，理解詞匯。閱讀文本中的生詞是很寶貴的。若教會學生掌握生詞，再讓他們去閱讀，他們就基本沒什么閱讀障礙了，這樣的閱讀就缺失了一項有趣的功能。相反，通過閱讀而獲得的語言感受則更強烈些。
（3）Read for more details
Read Part 2 & 3
Read Parts 4 & 5
[設計目的]：通過設計這兩個表格，引導學生仔細閱讀，找出文中表達觀點的句子。學生經歷填表的過程，有效地整理了文章條理，為接下來議論文寫作輸入了充足的詞句。
Step 3 Debate
根據文本內容，設計題目為“Should Liu Yu be allowed to practice running as much as he wants？”將學生分為兩大組：正反（The answer is YES）和反方（The answer is NO）各自列出支持自己觀點的理由。
[設計目的]：《英語課程標準（2011）》以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在強調培養學生的綜合語言運用能力，筆者通過創設相關話題語境，是學生結合自身的經歷體會進行語言實踐活動。這一語言學習，為學生寫議論文提供更豐富的語言儲備。
正反雙方學生在辯論中給出以下理由：
Step 4 Writing
（1）寫作目的與要求：The passage is so long. Let’s make it shorter. Try to use the language you learnt in the passage. Also， you should show your opinions.文章結構參考：
[設計目的]：以單元話題Agree和Disagree展開議論文寫作，要求以文中人物所遇到的問題切入討論，鼓勵學生用文本中所學的語言知識點，并能在議論文的最后表達自己的觀點。指導學生會用恰當的連詞是很重要的。
（2）給出寫作評價標準，學生間先進行互評，然后根據學生推薦，展示優秀作品，同時也肯定個別學生的個別好詞好句。
[設計目的]：以鼓勵、肯定的寫作評價有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有益于他們認識自我，也有利于增進同學間的情感交流。這符合《英語課程標準》五級寫作基本技能要求。
Step 5 Homework
修改作文，再上交給教師評價。
[設計目的]：通過再次自我評價，提升學生對議論文的審美觀，并不斷完善作品，最終達到提高議論文寫作水平。
三、教學反思
經過此次讀寫教學嘗試，學生在寫議論文的時不像原來那么害怕寫作，筆者對寫作結果評價時，沒有了以往因為語法錯誤太多而苦不堪言的情緒，感覺學生寫作水平整體明顯提高。反思讀寫結合教學嘗試，教師應積極開發閱讀文本，有效輸入語言，以促進議論文寫作。
1. 教師做到剖析英讀寫教學過程，避免機械地上訓練，不應只把精力都花在新課教學的組織與實施上以及對閱讀文本中的個別詞匯或語法現象解析上，而是在寫作環節前，加強語言的輸入，包括話題的選定，詞匯的積累，句型的模仿和段落的合理安排。
2. 并非所有的閱讀文本都可以拿來為學生議論文的寫作練習服務的。初中英語教材中，每個單元都有一個中心話題，而且其選用的語言材料都是圍繞這一話題的，若單元話題是學生感興趣的，符合他們認知水平的，教師可基于學生的學習動機，適當拓展習作練習。如本文課例還可以拓展學生寫以“Should students be allowed to take mobile phones to school？”“Should students be allowed to choose their own clothes？”等，若遇到話題遠離學生生活、篇章較難的，教師則果斷取舍，可只做個別句型的應用。
3. 在讀寫教學中，教師不容易把握時間。兩個任務的時間分配若不合理，均會導致一節課的拖延，而且，寫作后的作文展示和點評是非常有意義的，拖堂極可能使這活動失效。筆者在經歷讀寫教學拖堂后，尋找到可以幫助較好完成讀寫任務的好方法：以學案的形式布置學生課前先預習，比如找出個段落主題句。這樣，閱讀任務的時間就多出來，從而為寫作前的思索討論，寫作的過程，寫后的點評留有相對多點的時間。
4. 論文寫作中的合作與互評活躍了學生思維，從而讓課堂更有活力。一節好的讀寫課，應當讓會寫作的學生再次挖掘寫作能力，讓不會寫的而學生敢于下筆寫作。有效地讀寫方法教學不僅僅拓展了優秀生的理性思維，也是啟動學困生的召喚器，能給他們一部階梯學習成長。
參考文獻：
[1] 董越君.利用閱讀文本，有效拓展寫作教學[J].中小學外語教學，2012（6）.
[2] 武尊民.英語測試的理論與實踐[M].北京：外語教學與研究出版社，2008.
英語議論文寫作論文范文第5篇
筆者結合自己的高中教學實踐以及學生的議論文寫作現狀，認為高中生議論文寫作存在以下一些問題。
學生的社會視野狹窄。很多學生長期埋頭作業，生活局限于學校，對外界發生的熱點問題所知很少。因此，議論文寫作中，支撐觀點的材料往往陳舊，千人一面，動輒牛頓、愛迪生、居里夫人。由此造成議論文缺乏時代性和感染力。不少學生不知道“事實論據”的要義，習慣把書本上的故事、身邊的事情當做事實論據，沒有知名度，造成作文的說服力不強。
學生的思維水平不高。很多學生作文，或習慣堆砌材料，用搭積木的方式，把事實論據一個一個堆放著，對論據沒有必要的分析；或者對論據的分析不能緊扣觀點，東一榔頭西一鑿子；或蜻蜓點水，有分析卻少深度。不少學生缺乏批判精神、懷疑精神，不會獨立思考，不會從現象看本質，不會思考事件給人的深刻意義。于是，造成論證的隔靴搔癢，無法說服別人，甚至連自己也說服不了。
作文的訓練不夠科學。聽作文課，看學生作文，會發現上下兩次作文訓練，無論是訓練目的，還是訓練形式，缺乏內在聯系，造成明顯的割裂。作文訓練的“另起爐灶”，比較普遍。于是，學生作文里存在的問題，在以后的作文里依然存在，作文有數量的提高，卻沒有質量的提升。
議論文寫作，應該與關注社會相結合，教師要舍得用幾分鐘時間，讓學生通過閱讀報刊，了解社會熱點問題，保證學生有事實論據可用，讓議論言之有物。同時，議論文訓練，應該呈現梯度，在寫作要求與運用材料上有關聯性，盡量保證學生在相關聯的寫作訓練中，初步掌握一種寫作和思維的技法，逐步提高。尤其是思維引導，更需要教師精心設計，讓學生有效思維，愉快寫作。
思維要聚焦。人們熟知的任何一個事實，包含了很多信息，大都可以證明不同的論點。因此，論據展開的第一個要點就是：對論據的敘述與概括，需要有明確的目的性，要緊緊圍繞論點。跟論點有關的事實，要緊扣，要發揮；與論點無關的事實，要簡要，要忽略。以大家都熟悉的張海迪為例，百度上這樣介紹：
張海迪，5歲因患脊髓血管瘤導致高位截癱。她無法上學，便在家中自學完成中學課程。15歲時，張海迪跟隨父母，下放山東聊城農村，給孩子當起了老師。她還自學針灸醫術，為鄉親們無償治療。張海迪還當過無線電修理工。她雖然沒有機會走進校園，卻發奮學習，學完了小學、中學的全部課程，自學了大學英語、日語和德語以及世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了數十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。2002年，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》問世。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。為了對社會作出更大的貢獻，她先后自學了十幾種醫學專著，同時向有經驗的醫生請教，學會了針灸等醫術，為群眾無償治療達1萬多人次。
這個事實，能夠證明“逆境成才”、“知識改變人生”等論點，需要展開時有明確的目的。若是證明前者，要突出張海迪的逆境是怎么樣的，成才到什么程度。若是證明后者，要回答“知識怎么樣改變張海迪人生”、“知識為什么能夠改變人生”這樣的問題。證明前者，重點在緊扣“逆境”與“自學、攻讀、創作、翻譯、針灸”之間的關系，使“高位截癱”這一事實給張海迪的學習、生活造成的困難更為具體――諸如行動不便、交流不便、比常人遇到更多的攔路虎等等，這樣才能認識到：逆境中那些學習、創作、翻譯、針灸，是張海迪精神的支柱，是生命的延伸。證明后者，要挖掘“1萬多人次”、“100多萬字”體現出來的意志與毅力，“針灸等醫術”、“創作、翻譯”所隱含的“自立自強”、“服務社會”、“思想境界”等人生價值。若不加取舍，沒有重點，很容易出現“什么都說了，卻什么也沒說明白”的情況，造成論證的蒼白。
思維要深刻。論據，是用來證明論點的，不管論點是隱晦的，還是明確的。是否讓論據充分展開，決定了文章質量的高下。若論據的展開不很充分，就會造成文章的說服力不強。如：
近日，美國富翁共同倡議宣誓，在有生之年或死后將自己的一半家產捐給慈善機構。該倡議被稱為“日落條款”，它規定捐贈人應設定一個最后期限，屆時他們或者繼承人必須將其財產直接支付給慈善機構。
目前已有40位億萬富翁家庭承諾，將自己的過半財產捐給慈善事業。這一“捐贈承諾”的宣布，讓越來越多的人關注慈善事業，將大大改善慈善機構的發展。在這一愛的慈善宣言的推動下，這股強勁的慈善風暴也將席卷全球，改善整個慈善事業的面貌。
世界因愛而和諧，人類因愛而美麗。俗話說“贈人玫瑰，手有余香”，確實是這樣，我們為慈善獻出了一份自己的愛，同時也將獲得一顆美麗的心靈。
這段文字的優點有二，一是語言比較流暢，這是很多同學都缺乏的；二是對事實論據有理論上的分析，指出了慈善事業的意義在于奉獻“愛”，營造了世界的“和諧”，這是很多同學都忽視的。但從更高的要求看，它的論據展開比較粗糙，結論比較匆忙。作者忘卻了“慈善”是展開論據的邏輯起點，還未能從“慈善”出發，圍繞“慈善”去思考一些更有價值的問題：①為什么慈善事業就是奉獻了“愛”？②這種“愛”與父母之愛、朋友之愛有什么不同？③為什么這種“愛”，營造了世界的“和諧”？④為什么獻身慈善事業，讓人“美麗”？⑤這個“美麗”，與我們通常意義上的“美麗”是否一樣？若不一樣，差別在哪里？……這些問題，一言概括之，就是“慈善”的意義。作者從“慈善”出發，直接抵達“愛”，省略了中間很重要的思考過程，這讓“愛”顯得空泛而不夠具體，或者說，未能從“慈善”本身的特征出發來談論“愛”。這樣，論據展開不充分，論證就缺少必要的力度與深度了。
其實，如果在行文的時候，記得去思考慈善的具體意義，我們不難得出這樣的推論過程：
慈善行為對受助者：解決了別人飲食起居、讀書求學、看病治療、突發災難等種種困難――讓人得以生存和生活――感受到社會的關心；
慈善行為對行善者：沒有因為財富而成為金錢的奴隸，沒有因為金錢而冷漠――表現了同情弱者的慈悲心腸和無私幫助的慷慨大方，幫助別人解決了生活上的諸多困難――（對社會）減輕了無法回避的社會壓力，推動了社會的進步；
最后結論：一方面提升了自己的精神境界，一方面讓人生活在同情與關愛之中。
這樣，慈善行為的必要性、慈善事業的意義，就解讀得比較透徹，文章自然有了說理的力度與深度。
因此，事實論據展開的第二個要點就是：既要就事論事，又不能滿足于就事論事。“就事論事”是緊扣論點，就論據中一些有意義的具體問題，找到一個合適的比較小的切入點，開展逐層深入的思考，使論證具有明確的針對性，免得對著天空放空炮。不能滿足于就事論事，就是對論據的意義要挖掘得深一點，使論據呈現本質，讓論點有所升華。兩者之間的關系中，“就事論事”是論證的基礎，“不就事論事”是論證的發展。
思維要靈活生動?！凹僭O論證”是事實論據展開的另一種有效方法。事實論據，往往以“因為……，所以……”的因果關系，呈現一個基本的結論。如張海迪因為“在家中自學完成中學課程”，所以“給孩子當起了老師”；因為“自學針灸醫術”，所以“為鄉親們無償治療達1萬多人次”；因為“自學了大學英語、日語和德語以及世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程”，所以“從事文學創作，先后翻譯了數十萬字的英語小說，創作和翻譯的作品超過100萬字”。以假設論證展開論證，就是以“如果沒有……，那么就沒有……，也就沒有……”的形式，思考條件反向的時候會產生什么樣的結果，如“假如五歲就高位截癱的張海迪沒有自學課程與外語，沒有自學針灸與中醫，那么她就無法從事文學創作和翻譯，就沒有超過100萬字的作品，就不能為鄉親們無償治療，張海迪非但不能養活自己，不能為社會貢獻她的才智，而且可能會沉浸在自己‘殘疾人’的殘酷現實之中，整天情緒低落，哭哭啼啼，無法表現出人應該有的堅韌、毅力、自立，成為一個十分平庸的人”。這樣，無論論點是“逆境成才”還是“知識改變人生”，都得以比較充分的論證了。
