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摘要:基因工程學課程在生物技術專業培養目標中定位于專業必修課,是專業主干課程。該課程與生命科學密切相關,前后與其他學科的有機化學、基礎生物化學、分子生物學、細胞生物學等課程有密切聯系。基因工程學課程是一門承上啟下的高端課程,是連接于本科生和研究生之間的紐帶課程。為適應現代高等農業院校生物技術專業培養創新型人才的需要,基因工程類課程在理論教學、實驗教學以及實踐教學等方面進行了一系列改革創新,并取得了一定的教學成果,為生物技術專業創新人才培養打下了良好的基礎。
關鍵詞:農業院校;生物技術;基因工程;教學改革;實踐
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)21-0133-02
生物技術專業是在順應時代經濟科技發展的條件下建立起來的,學制四年,授予理學學位,培養具備較系統的生物技術專業及相關學科的基本理論和實踐技能,能在有關高等學校或科研單位從事教學或科學研究,能在生物產業、醫藥衛生、農、林、漁、環保、園林等行業從事與生物技術相關的基礎與應用研究、技術開發或管理工作的高級專門技術人才。基因工程學作為生物技術專業的一門專業基礎課,在臨床醫學、農業生產等若干領域實際應用的一門學科,也是最具生命力和最引人注目的前沿學科之一。其任務主要是從分子水平闡明基因操作主要技術的基本原理、載體的構建與應用、基因的表達與調控等內容。目的是使學生掌握高等生物基因工程的研究目標、現狀與進展,以及基本實驗操作技能。
一、教學建設與改革
(一)教學內容與課程設計
基因工程學理論教學內容主要介紹基因工程的基本理論、基本實驗方法以及最新研究成果,闡明基因與基因工程操作的主要技術原理,基因克隆的酶學基礎及基因克隆的各種質粒載體,原核、真核基因的表達與調節,基因的分離與鑒定等內容。基因工程學實驗教學內容以大腸桿菌的感受態制備為基礎,進行質粒DNA轉化大腸桿菌感受態細胞,質粒DNA的提取、鑒定,以及質粒DNA的酶切與連接等實驗。目的是使學生全面、系統地了解和掌握基因工程學的基本理論、實驗技術及實踐技能。
(二)教學方法與教學手段改革
在教學方法上,改變傳統“填鴨式”教學方法,引入案例教學法、互動式教學法及討論式教學法。根據教學目標的要求,課堂上利用案例引起教學活動,將在生產一線、基層培訓中遇到的實際問題和解決的實踐經驗帶入課堂,將參加全國各大學術會議中學習到的最新研究成果、最新學術前沿知識融入課堂,再把諾獎、院士、知名學者等名人事跡和科研成果引入課堂,進行案例式教學。對有爭議性問題,組織學生進行互動式研討,采取具有針對性、實踐性、啟發性、研究性和時效性的教學方式,進行互動式、討論式、啟發式教學。開發學生智力,培養學生能力,提升學生素質。啟發學生思維,增強學習興趣,提高教學效率,最終達到學生自主學習的目的。在教學手段上,采用教學效果更加形象和直觀的現代化多媒體與講授相互結合的手段進行教學,有利于學生對知識的理解和記憶。
(三)教學管理改革
在各個教學環節中,對教學的每一過程都要求一絲不茍、精益求精、認真負責。對課程梯隊新任教師實行試講制度、聽課制度及進修制度,制定自我進修提高計劃,支持青年教師到外校進修或去國外攻讀學位。認真備課,疑難問題及時請教老教授。認真批改作業,詳細解答學生的疑問,做到當堂課問題當場解決。積極開展與本課程有關的第二課堂活動和課題組活動,充分利用實驗環節中的科研訓練項目,促進學生理論聯系實際,培養學生的實踐動手能力、分析問題能力和綜合能力。在課程考核中,課程理論考核占70%,實驗考核占30%。實驗考核根據實驗表現、操作能力及實驗報告綜合評定成績,成績分為A、B、C、D四個等級,即優秀為A、良好為B、一般為C、差者為D。另外,在實驗考核中,納入了科研訓練環節,獨立設計并完成試驗的學生給予實驗考核分數的適當傾斜。
二、教學效果
(一)學生學習效果
基因工程學課程使學生能夠全面系統的了解高等生物基因工程的研究內容、現狀與進展,以及在臨床醫學、農業生產、化學制劑等方面的應用;使學生掌握了基因工程學最基本的五大實驗技術,成為繼續深造讀研學生必備的基本技能。本課程學生考試成績合格率為100%,優秀率達85%以上;在學習本課程的基礎上,考研學生的錄取率達90%,入學研究生學校的反饋評價優秀率為100%。
(二)學生科研成果
近年來,通過一系列的教學改革與創新,本專業學生根據基因工程學課程實驗和實踐教學中科研訓練項目的研究內容和試驗經驗,本科生申請立項大學生創新創業訓練計劃項目20余項,其中“國家級大學生創新創業訓練計劃”項目2項,“省級大學生創新創業訓練計劃”項目3項,“校級大學生創新創業訓練計劃”項目18項;20余人本科生發表科研論文,其中本科生為第一作者發表科研論文10余篇,核心期刊論文8篇;本科生獲獎20余人次,其中獲得第十三屆、第十四屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎2項,獲得第十三屆、第十四屆“挑戰杯”吉林省大學生課外學術科技作品競賽二等獎2項,院校級學科競賽獎多項。在取得上述成果的基礎上,3名學生獲得本科生優秀畢業論文,6名學生保送碩士研究生,10余名學生順利考入南開大學等知名院校研究生。
總之,基因工程學課程作為生命科學領域的核心課程,在理論教學、實驗教學以及實踐教學等方面進行了一系列改革創新,取得了一定的教學成果。尤其在基因工程學實踐教學方面使學生獲得了實實在在的基本實驗操作技能,為學生繼續深造攻讀學位、完成畢業論文試驗做好了墊,也為生物技術專業創新人才培養打下了良好的基礎。在今后的教學中,對生物技術專業課程將繼續進行探索和創新,以期達到培養具有高科研素質創新人才的目的。
參考文獻:
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收稿日期:2016-12-10
1.1教學環節的設計與實施
可以制定如《動物醫學學院課堂教學環節的質量標準》,《動物醫學學院實驗教學環節的質量標準》,《動物醫學學院試卷命題與閱卷環節的質量標準》,《動物醫學學院實踐教學環節的質量標準》,《動物醫學學院畢業論文(設計)環節的質量標準》等。以質量標準為依據,不斷加強教學管理,通過各類常規教學檢查、領導和同行聽課、學生座談會、學生及同行評課、學生信息員意見反饋等途徑和方法,實施教學質量的監控工作,確保各教學環節質量標準的落實,促進了專業人才培養質量的穩步提高。為了提高人才培養質量改進決策舉措的科學性,學院決策委員會還可以構建學生、家長和用人單位等多元主體的評價反饋體系。學生是學校的服務主體,為此,利用座談會或不計名問卷調查的形式調查他們對教學管理、課程設置和教師授課情況的反映。與此同時,我還可以通過輔導員搭建家長與學校的溝通橋梁,以便及時了解家長對辦學質量的評價。此外,為了了解社會對動物醫學專業人才培養質量的評價,每年利用社會實習的機會定期征求用人單位信息反饋。
1.2規范課堂教學
除了貫徹執行《西北農林科技大學教師教學工作規程》、《關于教師教學常規及檢查工作的規定》等文件外,還可以制定《動物醫學學院理論課課堂教學質量標準》,從“教學準備、課堂教學(組織與管理)、作業要求、課外輔導、成績考核“等方面對教師課堂教學進行規范,根據教育部的相關文件明確教師應該遵守的教學規定和課堂紀律要求。
1.3強調實驗實踐教學
在貫徹學校制定的一系列相關的文件的基礎上,設立本學院的一些規章制度,如《實驗教學質量標準及評價方案》、《實驗室開放管理辦法》、《綜合性、設計性實驗質量標準及評價方案》、《實驗室工作條例》、《學生實驗守則》等文件,同時結合具體情況,求危險性實驗提出更嚴格的要求,同時進行實驗教學質量的跟蹤檢查,不斷提高實驗教學的質量。此外,在實踐方面可以制定《動物醫學專業實習教學大綱》、《專業實習指導書》,提前穩固實習基地,認真做好實習計劃,指派實習指導教師,并進行實習工作跟蹤與監控,制定實習工作總結,實習基地建設等規章制度,保障實習工作的質量。
1.4重視畢業論文
畢業論文是整個大學期間學生成績的具體體現,也是評價學生專業素養的手段之一。因此,在貫徹執行學校的有關的制度,包括《本科畢業生畢業論文(設計)指導與管理的規定》、《畢業論文及答辯工作質量標準及評價方案》、《畢業設計及答辯工作質量標準及評價方案》等文件的基礎上,應制定《動物醫學學院本科畢業論文指導與管理的規定及質量標準》,對畢業論文的選題指導、開題、指導過程、中期檢查、論文答辯、成績評定和優秀畢業論文的選拔等環節,提出了動物醫學專業的要求和質量標準,特別是對學生一人一題的選題要求、指導教師指導學生的人數及具體職責做出具體規定。此外,確實優秀的畢業論文作為畢業班的指定講授內容,以便大家共同分享和學習。
1.5教學與科研相結合
教師結合自己的科研條件和支配時間積極申報科研項目,學生根據自己的能力申報不同的創新課題,自己聯系導師和實驗室,提高學生鉆研科研的能力。學院制定一系列的鼓勵教師從事科研活動的政策,促使教學和科研緊密結合,教師及時將自己的科研成果和獸醫學前沿引入課堂,轉變成專業教學內容,提高學生學習的主動性和創造性。同時教師選擇一些學生加入到自己的課題研究中,鍛煉了學生的實驗動手能力及科研意識,實現了教學、科研互相促進。
1.6跟進教學檢查與督導措施
成立學校、學院兩級教學督導組,課后及時與任課教師交流,指出缺點和不足,保證課堂教學質量,在師生共同評課的基礎上,每學期對各位任課教師課堂教學質量進行排行,對排名后幾位的教師,通過談話,提出改進要求,讓經驗豐富的教師指導一年,以便迅速提高教學質量。
2培養目標的更新
綜合國內外其他院校的優點和特色,動物醫學專業本科優秀人才的培養應遵循三個基本原則:發揮優勢培育特色原則;產學研合作辦學原則;積極農業經濟和社會發展服務原則。改革舊的與社會發展要求嚴重脫軌的教育模式,建立符合市場經濟要求,有利于全面提高人才素質和人才全面發展“產學研”相結合的動物醫學本科人才培養模式,推進全面發展的素質教育。改革重理論、輕實踐的人才培養觀念,建立以理論為基礎、以就業為向導、以能力培養為主體教學體系,使知識傳授與能力培養相結合,把能力培養貫穿于教學的全過程,提高學生應用能力及解決實際問題的能力。積極探索與積累實踐性教學模式與經驗,以案例討論教學、模擬教學、臨床教學和科研性教學為手段,將課堂與社會實踐結合起來,依據教學規律,建立理論--實踐-理論--實踐的多層次的實踐教學模式,培養學生的創新精神與實踐能力。
3培養方案的更新
經過考察國內外相關專業的人才培養經驗,跟蹤調查畢業生就業趨向和社會的需求情況,充分利用學校的優勢學科力量,進一步理清人才培養的思路,把握好特色專業建設的導向,優化人才培養方案,構建創新人才培養模式。遵循特色專業建設的指導思想,以培養綜合素質高、綜合能力強的人才培養目標為宗旨,修訂原來的教學計劃,加大實踐教學比例,改進實踐教學方法,拓寬實踐教學途徑,制訂新的適應我國畜牧業快速發展的人才培養方案。
4小結
牛結核病在各類動物傳染病中屬于一類。這說明牛肺結核對人畜危害嚴重,一旦發現必須需要采取緊急和強制措施,相關部門要嚴厲執行專業的預防、控制、撲滅等措施。因此,只有綜合進行牛結核病的防治,才有可能有效避免大范圍的經濟財產損失。
本文結合筆者多年畜牧工作經驗,根據國家對重大動物疫病的管理標準,對牛結合并的防治,提出自己的分析與建議,希望對飼養戶以及地方畜牧部門具有借鑒意義。
1 牛結核病的病原
首先,從認識結合病病原從而了解其防治措施,即結核分支桿菌。而結核分支桿菌又可以分為牛型、人型及禽型。三種類型的病菌對人、家畜、家禽都有傳染性,從而引起疫情。這三種病菌革蘭氏染色陽性,可以耐干燥和濕冷,不耐熱。因此高溫殺菌是一種有效的方式。通常在100攝氏度沸水中,病菌會立即死亡,在60攝氏度中30分鐘死亡。消毒藥也是一種選擇,比如5%來蘇爾、3%~5%甲醛液、70%酒精、10%漂白粉溶液也非常有效。
2 牛結核病的流行特點
基于對病原細菌的認知,接下來,筆者分析一下其流行特點。主要傳染源是病牛。病牛的身體排泄物,如鼻汁、痰液、乳汁和生殖器官分泌物、唾液等,可引起傳染。之后這些排泄物污染了飼養環境。其他健康的犢牛,接觸了被病牛污染的飼料、飲水,就很可能通過呼吸道和消化道而被感染。
因此,在筆者接觸的實際飼養案例中,如果飼養場牛舌潮濕陰暗,不透光,不通風;或者飼養數量過多造成圈舍內擁擠,或者將病牛語健康牛同欄飼養,最可能發生牛結核病。而有時,飼養戶的飼料過于單一或其中維生素、礦物質比例不足,也能造成牛結核病出現。
3 牛結核病的癥狀
這種病最妨礙診斷的地方是其具有潛伏期,且潛伏期長短不一。多數潛伏期為10-45天,但也有長達數月的病例報告。
3.1 肺結核
病初短促干咳,逐漸變為濕咳,中期咳嗽非常嚴重,伴有淡黃色粘液或膿性鼻液流出。呼吸急促,甚至呼吸困難。病牛食欲下降,體表淋巴結腫大。需要值得注意的是,牛結核病并不會伴隨明顯的體溫身高,一般體溫正常或稍微高。因此飼養戶只會發現病牛食欲下降,消瘦,產奶減少最后因心力衰竭而死亡。
3.2 淋巴結核
在體表可見。體表局部硬腫變形,伴有破潰,且不易愈合。在病牛的肩前、股前、腹股溝、頜下、咽及頸淋巴結部分可以發現上述癥狀。
3.3 結核
淋巴結腫大,結合常發生在病牛的乳腺區后方。表面出現大小不一、凹凸不平的硬結,硬腫。乳量減少,乳汁稀薄,混有膿塊,嚴重者泌乳停止。
3.4 腸結核
犢牛如果感染結核病常表現為腸結合。病牛消化不良,不思飲食、反復下痢與便秘。之后成頑固性下痢,消瘦嚴重。當病菌波及到消化道其他器官組織時,直腸檢查可以辯認。
4 牛結核病的診斷
因為牛結核病會有時間長短不定的潛伏期,而體溫又不會明顯升高,因此確認牛結核病并不容易。飼養戶往往等到牛出現嚴重的咳嗽,消瘦才開始留意。因此,當排除其他確切病因外,仍然不能找出牛消瘦、咳嗽、肺部異常時,就可以懷疑為牛結核病。目前臨床上主要用結核菌素點眼,做主要的診斷手法。
5 預防措施建議
從本文的分析可見,這種病之所以屬于國家第一類動物傳染病,是因為其發病的嚴重性,傳染性強以及難以早期診斷,因此防止成為最重要的一個環節。這也是本文的重點。要做好牛結核病的防治,必須建立綜合的、系統的措施,任何單一措施的效力都不足以預防這種嚴重疾病。
6.1 定期檢疫
每年春、秋兩季,用結合菌劑和問診檢查進行檢疫,發現病牛后立刻按污染群對待,包括強制隔離,治療、控制、繼續嚴密監測等手段。對于開放性的結核病牛,按照GB16548-1996《畜禽病害肉尸及其產品無害化處理規程》進行無害化處理。發現病牛后,按照《動物疫情報告管理辦法》及時上報。
6.2 定期消毒
飼養場內的消毒工作要根據不同情況,開展不同級別的消毒。首先,日常級別的消毒之針對健康牛群。包括:1、將消毒池設置在出入口處,3~5%來蘇爾溶液或20%石灰乳即可。但是消毒劑會隨著時間而失去效力,因此飼養戶必須做到定期更換。2、牛舍內的一切用具應定期消毒;3、產房每周進行一次大消毒,在臨產牛分娩前后進行一次消毒。其次,如果發現病牛或結合菌素陽性報告要進行一次大規模的深度消毒。此種情況下,整個飼養場要按一下方式進行。第一,對已經發現病牛的飼養場所在場所、用具進行嚴格消毒。 第二,用火焰、熏蒸等高溫方式對金屬器材進行消毒;第三畜場的車輛可選用2%燒堿等有效消毒藥消毒;飼料、墊料用深埋發酵處理或焚燒處理;糞便堆積密封發酵處理。
6.3 使用疫苗
本文建議,在牛結核病多發區,可以考慮使用介苗和鼠型結核菌種。
6.4 指導飼養場科學飼養
飼養戶是預防牛結核病的第一道關,如果他們能高度重視牛結核病的防治,對于防治來說,將起到事半功倍的效果。首先,飼養戶要合理搭建牛舌,確保通風和采光,同時合理安排牛群密度,不可盲目擴大飼養規模。
6.5 對飼養人員的防護
奶牛飼養場的飼養人員即有可能成為傳染源,將結核病傳染給牛,也可能成為牛結核病的被傳染者。因此,飼養人員要主動接受體驗,如果發現患有結核病,需要馬上停止工作。
6.6 對地方飼養戶進行結核病防治宣講
對于地方牛場的飼養戶,地方畜牧部門可以聯合農業院校,開展集中培訓,講解牛結核病的防治知識,讓飼養戶主動配合。同時作為現場講座的有效補充,本文更建議給飼養戶發放知識手冊,在奶牛產業集中的園區內、飼養區,張貼牛結核病預防海報,設立展板,用圖文并茂的方式對飼養戶進行教育。最后,對于消毒預防工作做得好的飼養戶,給予表彰,甚至可以考慮給予優先考慮發放貸款的優惠。這樣可以從根本上激發飼養戶對牛結核病防治的參與熱情。
7 牛結核病的治療
牛結核病治療療程長,容易復發,因此,一旦決定進行治療,飼養戶就必須要要高度重視,按時按量的進行治療,不得怠慢或中途停止。如果延誤治療,不僅造成病牛更加嚴重至死亡,也會增加健康牛被傳染的可能。
首先,鏈霉素、異煙肼(雷米封)、對氨基米楊酸鈉是針對陽性病牛的常見藥品。肌肉注射與口服要配合使用,具體說,如果肌肉注射鏈霉素5000單位/kg,隔日一次,還要每日口服異菸阱。對于開放性結核病病牛不預治療,直接進行無害化處理,前文已經分析過,在此不做贅述。
最后,畜牧從業者要提高警惕,以防為主,控制牛結核病,促進畜牧業健康發展。
參考文獻
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有關農林經濟管理類論文范文一:地方綜合性大學農林經濟管理專業探討
摘要:地方綜合性大學在制定農林經濟管理專業規范時應從自己的實際出發,明確自己的定位,遵循相應原則,形成自己的專業規范。
關鍵詞:地方綜合大學 農林經濟管理 專業規范
一、專業規范的作用
專業規范是高等院校深化專業建設與改革的基礎,它是對專業人才培養主要內容的總體規范。具體地說,專業規范是在專業人才培養模式改革研究與實踐的基礎上,對本專業的知識體系、課程體系等給出的定性描述和量化規定。具體包括本專業培養目標、培養規格、教育內容、教學條件等。專業規范的核心是構建本專業的知識體系、課程體系與實踐教學體系,提出多層次的規范性質量標準和教學要求。
第一,專業規范是大學本科培養的基本規則。所謂規則,或是說在一定情況下你能做什么、應該做什么或是不能做什么、不必做什么。這就是制度的核心,制度構造了人們在政治、社會或經濟方面發生交換的激勵結構,制度變遷則決定了社會演進的方式。有了專業規范,各個大學就得按照專業規范的基本要求培養學生。
第二,專業規范是高校培養大學生的基本要求。制定專業規范有利于建立相應的社會評價、監督標準和機制。制定專業規范和教學規范是保證高校本科人才培養質量的基本措施,也為各級教育行政部門履行宏觀管理職能提供了分類指導的依據。同時,在教育國際交流與合作的背景下,專業規范是高校交流合作的共同語言。高校間往往根據專業規范、課程設置與教學大綱等基礎文件,來進行學分互認、判斷是否授予學位等。
第三,專業規范是保證大學培養質量的基礎。從發達國家的經驗教訓來看,專業規范確立了大學教育的質量標準。美國原來沒有全國統一的教育質量標準,在高等教育進入大眾化階段之后,就更是五花八門,各個學校制定標準的隨意性很大,差異懸殊。對此,美國高質量教育委員會1983年發表了著名的公開信《國家處于危險之中,教育改革勢在必行》。由此引發了美國新一輪的教育教學改革,改革的核心問題是提高教育質量,而提高教育質量的一項重要措施,是制定和推行全國大致統一的質量標準。從我國的情況來看,隨著大學擴招及學校升格,國家每年又新增很多本科專業,例如2010年公布高校新設置或調整的1733個本科專業和7個醫學類專科專業,2011年公布高校新設置或調整的1887個本科專業,分別從2010年和2011年開始招生。大學擴招,尤其是新增本科院校擴招,導致大學生培養質量下降。誠然,大學培養質量下降是多種原因導致的,但缺乏專業規范,一些院校沒有達到本科培養的基本要求就開始招生,或者得到國家批準為新專業之后,由于沒有專業規范等原因,沒有很好進行專業建設。因此,制定專業規范是保證大學生培養質量的基礎。
二、制定農林經濟管理本科專業規范的基礎
1.是社會對人才需求的多樣性
從本質上講,全國專業規范對大學某一專業人才培養的共同要求,有利于保證大多數學生達到一個基本水平。但我們知道,在高等教育大眾化時代,社會對人才的需求是多種多樣的,這就使得我們不能只用一個標準來要求來衡量大學的人才培養質量和水平,應在保證基本要求的前提下,制定多樣性的培養標準。在大學的人才培養過程中,不同大學應根據自己的市場定位確定相應的專業定位,使得各校本科人才培養目標、培養類型也應有所不同。以農林經濟管理專業為例,社會上對農林經濟管理專業的需求是有差異的,有些地區需求的重點是種植業經濟,有些地區需求的重點是草業經濟,有些需求的重點是可能是漁業經濟,有些需求的重點是可能是林業經濟管理,還有的地方需求的重點可能是海洋農業經濟管理等等。各校不可能培養具有所有農林經濟管理專業知識的人才,而只能在某一方向上體現人才的特色,這就決定了各校人才培養的多樣性。專業規范的制定就是力求人才培養目標和規格多樣性化基礎上的統一。
2.應從地方性綜合大學的專業定位出發
地方綜合性大學在思考自己本科專業定位時,應從地方綜合性大學的實際出發,如何培養農林經濟管理本科應有一個清楚的定位。我們認為,地方性綜合大學在培養農林經濟管理本科定位時,應立足于地方性、綜合性實際,讓學生具有較好的農學、林學、畜牧學、生命科學基礎,具有良好的人文素質,尤其是有較好傳統文化中經濟、經營及管理素養;學生還要具有較強的數學基礎、經濟學基礎和行為科學的基礎;掌握現代經濟學、管理學的基本理論,具有較強從事實際管理工作的能力。
三、制定農林經濟管理專業規范的原則
地方性綜合大學制定專業規范應遵循以下原則:
第一,本科教育的基礎性原則。樹立終身教育觀念,注重本科教育的基礎性,構建人文社會科學基礎、自然科學基礎、專業基礎及基本技能等有機結合的大基礎教育體系。
第二,通用性與地方性相結合的原則。在做一種專業規范,應具有一定的通用性,要具有地方性綜合大學的一般性,能夠滿足地方綜合大學培養學生的需要,同時也對地方性綜合大學如何培養本科生提出一般性的要求。同時,由于各個綜合性大學都具有自身的特點,都有服務地方的任務,都有自己的地方特色,因此,在制定專業規范時,應充分考慮到地方性綜合大學的特殊性和地方性。
第三,專業建設應立足于綜合性。綜合大學不同于專業性大學,具有學科齊全、學科眾多的特點,因此,人才培養應充分發揮綜合大學的優勢,真正培養寬口徑、厚基礎的大學生。
第四,課程體系整體優化原則。立足教學全過程,科學地處理好基礎理論與專業知識、主干學科與相關學科、理論與實踐、知識與能力、一般與個別的關系,加強基礎,拓寬專業口徑,增強學生適應能力,有利于學生創新精神與能力的培養。
第五,加強實踐訓練,注重理論聯系實際。注重理論聯系實際,加強實踐訓練,密切教學與科學研究、社會實踐的關系。提高課程設計、畢業論文(設計)、實驗、各類實習、社會實踐的質量,增強學生發現、分析、解決實際問題的能力。
第六,培養創新思維和創新能力。把培養學生創新思維和創新能力落實到理論與實踐教學的全過程中,改革教學方法,重視學生在教學活動中的主體地位,充分調動學生學習的積極性,培養創新思維和創新能力。應有計劃地組織學生參加各類學術活動。一、二年級可結合課程學習寫讀書報告,鼓勵和支持學生成立各種科研興趣小組。院、系應創造條件吸納二、三年級學生,在導師指導下參加創新性實驗項目和科研活動。
四、地方性綜合大學農林經濟管理專業規范
1.培養目標
本專業培養具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農(林)業科學基礎知識,掌握農(林)業經濟管理的基本方法和技能,能在各類農(林)業企業、教育科研單位、中介咨詢機構和各級政府部門從事經營管理、咨詢服務、科學研究等方面工作的專門人才。
2.培養要求
本專業學生主要學習管理學和經濟科學的基本理論和相關的農(林)業科學基本知識,受到調查方法、研究方法、項目可行性分析、專業寫作、計算機應用等方面的扎實訓練,掌握企業經營管理基本原則和管理技巧,具備從事經營管理、政策研究咨詢服務等方面的基本能力。第一,具備較深厚的農學、林學、畜牧學、生命科學、數學、計算機基礎知識,具備良好的心理素質和人文社會科學素質;第二,掌握經濟學、管理學的基本原理,對經濟學、管理學研究的最新成果有所了解,具備扎實的經濟學、管理理論;第三,能夠較為熟練地掌握和運用經濟研究方法、農村調查方法及分析方法,能夠熟練地撰寫各種專業文章;第四,對于會計、財務管理、統計學及項目可行性研究等應用較強的課程,不僅掌握基本原理,而且能夠熟練地運用;第五,具有獨立獲取知識、信息處理能力、較好的語言和文字表達、組織協調、分析和解決實際問題等方面的基本能力。
3.主干學科
農學,經濟學,管理學。
4.主要課程
農學概論、林學概論、畜牧學概論、人文科學概論、經濟學原理(微觀經濟學、宏觀經濟學)、實驗經濟學、農業經濟學、制度經濟學、林業經濟學、管理學原理、企業管理學、農業經濟研究方法、農村調查方法、項目可行性研究、專業寫作與訓練、投資與理財、市場營銷學、統計學、財務管理、組織行為學。
5.主要實踐性教學環節
包括教學實習、課程設計、畢業實習、畢業論文、科研訓練、社會實踐等;專業實踐性教學環節學分比例占總學分的15-25%。
6.專業基本教學條件
(1)師資隊伍。專業教師12-15人,其中教授1-2人,副教授4-5人,講師5-6人,助教1-2人,師生比20-25之間,具有高級職稱的教師所比重應高于40%;其中60%以上的教師應具有碩士以上學位。
(2)圖書資料、教材。公共圖書館中有一定數量本專業比較典型的和本專業有關的圖書、刊物、資料、數字化資源的工具。人均圖書100冊,核心期刊應該全部訂閱,電子期刊包括CNKI、維普、人大復印資料、萬方數據庫、EBSCO全文數據庫、超星電子圖書館。要選用符合專業規范的教材,基礎課程的教材應為正式出版教材,專業課程至少應有符合本校教學大綱的講義,對于新開辦的專業,教材選用盡量用國家級教材,對于實力較強的地方綜合性大學,可以編寫自己的教材,但應由國家正規出版社出版發行,尤其是特色教材可以自己編寫。
(3)實驗室。基礎課程實驗室要達到一定的要求,每個學生擁有的實驗儀器設備要達到一定的數量。實驗設置除計算機外,還應有數碼照相機、數碼攝相機、錄音筆等。同時,還應有可供實驗用的教學實習軟件。另外,實驗室還將具備利用實驗形式講授經濟學理論的基本條件。專業實驗室儀器設備的固定資產總額應達到40萬元以上,應具有可進行經濟學實驗(或者開設實驗經濟學課程)、會計模擬實習、財務管理模擬實習、投資、理財模擬實習等的基本條件。
(4)實習基地。要有相對穩定的實習基地(包括校外)2-5個,實習基地應要能夠滿足進行農學、林學、畜牧學、農村調查、統計、企業管理實習等課程進行教學實習的基本條件,能夠滿足學生進行畢業論文調查的基本條件。
(5)教學經費。新設本專業,開辦經費一般不低于(不包括固定資產)20萬元。每年的生均教學經費不低于金額500元。
7.主要課程教學要求
農學概論:36-54學時,主要講授內容包括緒論、作物的生長發育、作物產量和產品品質的形成、作物與環境的關系、作物栽培措施和技術,等。
林學概論:36-54學時,主要講授內容包括林業及林學的基本概念、掌握森林植物、林木與環境關系、森林分布、森林分類、林木育種、森林保護、造林、森林植被恢復與重建、森林可持續經營、城鎮園林綠化等。
畜牧學概論:36-54學時,主要講授內容包括動物營養原理、飼料、動物遺傳基本原理、動物育種、動物繁殖、動物環境工程、動物保健、養牛生產、養豬生產、養羊生產、養禽生產、養兔生產等。
人文科學概論:36-54學時,主要講授內容包括語言文學、社會學、心理學、音樂、藝術等。
微觀經濟學:54-72學時,主要講授內容包括導論、需求、供給及局部均衡價格的決定、彈性理論、效用理論、消費者選擇、生產理論、成本理論、完全競爭市場、不完全競爭市場、壟斷競爭、博弈認入門、市場失靈等。
宏觀經濟學:54-72學時,主要講授內容包括導言、國民收入的核算與循環、簡單國民收入決定模型、貨幣市場的均衡、雙重均衡的宏觀經濟模型:IS-LM模型、總需求-總供給模型:AD-AS模型、宏觀經濟政策、通貨膨脹與失業、開放的宏觀經濟模型、經濟周期和經濟增長等。
實驗經濟學:54-72學時,主要講授內容包括市場均衡實驗、生產與成本實驗、廠商理論實驗、要素市場實驗、博弈化實驗、制度實施實驗、市場失靈實驗等。
農業經濟學:54-72學時,主要講授內容包括導論、農產品需求與供給、農產品市場與價格、農產品國際貿易、農業生產要素總論、農業自然資源:土地和水資源、農業勞動力、農業資本、農業科學技術、農業經濟的微觀組織、農業的宏觀調控、農業產業結構、農民收入與消費、現代農業與農業現代化、農業可持續發展等。
林業經濟學:54-72學時,主要講授內容包括導論、林業資源介紹、林業資源配置、林產品的供給與需求、林產品市場均衡、林產品貿易、林業市場失靈、林業資源的可持續利用、林業制度等。
制度經濟學:36-54學時,主要講授內容包括制度經濟學的研究對象及基本假設、制度的基本理論、交易費用理論、產權的基本理論、合約理論、制度變遷與制度創新等。
管理學原理:54-72學時,主要講授內容包括管理概述、道德與社會責任、信息獲取、決策、計劃、組織、領導、控制、創新等。
企業管理學:54-72學時,主要講授內容包括企業管理概述、企業管理的領導制度與管理組織、企業管理理論、經營策略、生產管理、人力資源管理、庫存管理、質量管理、資產管理、財務管理等。
農業經濟研究方法:36-54學時,主要講授內容包括經濟研究、研究方法概述、規范研究方法、案例研究方法、文獻研究法、實證研究方法、實驗研究方法等。
農村調查方法:36-54學時,主要講授內容包括農村經濟調查的方法概論、調查方案設計、傳統的問卷調查方法、參與式的調查方法、質的調查方法、抽樣基本原理、樣本設計、問卷設計、指標與標度、調查的組織與實施、調查資料處理等。
項目可行性研究:36-54學時,主要講授內容包括導論、市場預測及建設規模、原材料及供應品、廠址選擇、方案設計、企業組織與勞動定員、項目實施進度計劃、投資估算與資金籌措、財務效益分析、國民經濟及社會效益評分析等。
財經專業寫作與訓練:54-72學時,主要講授內容包括專業寫作概述、財經寫作的概念、功能、特點極其要求、經濟發展規劃、經濟發展戰略、調查報告、工作總結、預測報告、經濟活動分析報告、經濟決策報告、招標書與投標書、經濟合同、經濟論文、本科畢業論文等。
投資與理財:54-72學時,主要講授內容包括投資與理財的基本知識、投資和理財的基本理論、投資和理財的環境、農業的投資和理財、工業的投資和理財、流通業和服務業的投資和理財、風險投資、銀行業的投資和理財、證券投資和理財、投資基金和基金投資、家庭(個人)投資和理財、投資理財的法律規范等。
市場營銷學:54-72學時,主要講授內容包括導論、營銷環境分析、市場定向、市場定位、產品決策、渠道決策、促銷決策、價格決策、營銷組織與控制、營銷哲學、營銷策劃案設計等。
統計學:54-72學時,主要講授內容包括統計數據與統計學的概念、統計數據的類型、數據的搜集、數據的整理與顯示、數據分布特征的測度、時間序列分析、指數等。
財務管理:54-72學時,主要講授內容包括導論、籌資管理、流動資產管理、固定資產和無形資產管理、對外投資管理、成本費用管理、銷售收入和利潤管理、外幣業務管理、企業清算、財務分析等。
組織行為學:54-72學時,主要講授內容包括組織行為學的研究對象與方法、知覺與個體決策、個體行為、態度與管理、激勵理論與應用、群體行為與溝通、領導行為與管理、組織行為與管理、組織發展與變革等。
會計學:54-72學時,主要講授內容包括導論、會計科目和賬戶、復式記賬、賬戶和復式記賬的應用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、會計核算形式、財產清查、會計報表、會計工作的組織等。
參考文獻:
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有關農林經濟管理類論文范文二:淺談農林經濟管理
【摘 要】隨著現代經濟的不斷發展,人們對農林經濟的重視程度也逐漸增加。農村產業結構也跟隨市場經濟的變化在不斷調整和升級,農林經濟管理在此期間也面臨著很多矛盾和沖突,因此,對農林經濟管理存在的問題進行詳細的分析是非常有必要的,我們需要建設科學的經濟管理體系,為更好地打造健康科學的農林發展環境奠定基礎。
【關鍵詞】農林經濟;管理;存在的問題;分析
我國是農業大國,農林經濟在國民經濟發展中占有重要的地位,現代化的農林經濟在不斷的完善和發展。但是現代的農林經濟管理模式還有待完善,發展農林經濟離不開完善的管理,需要我們從根本上研究農林經濟管理,了解國家對農林經濟實施的政策,才能解決農林經濟管理方面存在的問題,通過對農林經濟管理體系建設的研究,希望能夠為農林經濟的發展做出一些貢獻。
1 農林經濟管理的現狀
目前我國農村人口數量眾多,農業發展雖然取得了一定的進步,但是與農業強國比較還是有一定的差距。由于我國的農業種植土地分布的比較散,而且農業種植缺少現代化的種植生產技術,農民的農業工作效率得不到有效的提高,在一些經濟發展比較慢的山區,大型的農業機械設備不能得到廣泛的應用,還是需要靠人力去進行種植,嚴重制約了我國農業經濟的發展。另外,我國很多農村人員選擇進城務工,導致農村人口數量急劇的減少,大量的農田荒廢、出現嚴重的土地閑置現象,這樣家中了城市發展的負擔,也拉大的城市與農村收入的差距,對城鄉一體化建設產生了很多負面的影響。如果不能建立規范的農林經濟管理體制很容易導致農林經濟走下坡路。提高農林經濟的管理,對提高農林經濟競爭實力有著積極的推動作用,可以解決農村人口吃飯難,生活壓力大等諸多問題。
2 農林經濟管理存在的問題及解決措施
2.1 堅持走中國特色的社會主義現代化道路
解決農林經濟管理中的問題就要堅持不懈的走社會主義現代化道路,通過科學的方法對農村建設進行合理的規劃,無論是農業發展還是工業發展都應該遵循減少農村勞動力的原則。農民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動,這樣才能讓農民獲得更多的利益,才能夠促進農業的發展,保障現代化技術的實施。對農林企業運用科學的管理理念是提高資源利用率的重要保障,也是提高農林經濟發展的重要依據。
2.2 農林業現代化管理的實現
農林業要實現現代化的管理模式,就要緊跟時代的步伐,根據農業的發展和改造情況進行規劃,制定行之有效的農林經濟的管理方法,提高農林建設人才隊伍的整體素質,要求工作人員不僅具備農業操作的理論知識,還具備綜合的實踐能力,只有這樣才能真正實現現代化的管理模式,提高農民的綜合素質,讓先進的科學技術真正應用到農林業的工作當中。
實現農林現代化的管理還需要有完善的社會服務體系,社會服務體系的建立能夠給農林業的生產和銷售方面做出正確的指導,同時政府部門的鼓勵政策也對農林經濟的發展產生了積極的推動作用,為實現農林現代化的管理提供有力幫助。
2.3 科技興農戰略的實施
農林經濟的管理問題關乎到國民經濟的發展,其正確的管理不僅能夠幫助農業企業穩定的發展,還能夠提高農林經濟的整體發展水平。而科技興農戰略的實施不僅能夠提高農林經濟的管理,還能夠使我國農林經濟的科技水平得到大幅度提高。現在我國農村普遍存在文化程度偏低的現象,不能夠適應現代農業發展的需求。所以科技興農戰略的實施,還需要盡快從農村教育抓起,提高農民的文化素質是非常重要的任務。在農林科技體系的改革方面也要加強,無論是從技術服務管理還是科技管理方面都要實施科技興農的戰略,只有加大農林經濟管理方面的力度,才能加強農林科技機構的管理,從而提高農林經濟管理水平。
3 農林經濟管理的教育與創新
農林經濟的發展離不開優秀人才的培養,因此,農林經濟管理的教育和創新至關重要。農林經濟管理的教育主要讓學生了解到農林經濟管理的重點內容和特色內容,以及如何協調好經濟與管理的關系,在傳統的農林經濟管理的基礎上如何進行創新。這也是農林經濟管理的教育的重要任務。農林經濟管理是以服務為特色的學科,服務于農林經濟的發展是教育的使命,只有適應于農林和農村教育發展的教育才能培養出有具有綜合素質的人才。目前農林經濟管理的教育正在不斷的創新和改革,是根據農村經濟的轉型所制定的。農村經濟從傳統農業向現代農業轉型,不斷的提高其生產水平,加強生產經營方面的管理。迫使農林經濟管理不斷的提高和完善。同時農林生產經營方式封閉的自給自足的供銷方式,需要改變為開放的生產和供銷一體化的經營方式。針對農業生產經營方式的轉型要進行深入的了解,可以通過具體的轉型案例來對農林經濟管理學科體系的建立進行指導。讓學生從資源的分配到產品的銷售進行全過程的了解。總之,農林經濟管理的教育需要建立科學的教育體系,培養出具有專業知識技能和專業管理的人才,從而為我國農林經濟的發展做出貢獻。
結束語
本文對農林經濟管理的現狀及存在問題進行分析,并提出合理的措施對問題進行解決。農業經濟管理的重點內容就是農林技術的發展,需要從農林教育開始抓起,堅持走中國特色的社會主義現代化道路,實施科技興農戰略。同時對農林經濟管理要建設完整的學科體系,對農林經濟的發展和社會市場需求不斷的分析。在傳統農林經濟管理的方法基礎上,采用現代化的手段進行管理。不僅需要學校教育,還需要在農村開展技能培訓,提高農民的農林技術水平。相信隨著我國農林經濟管理體系的不斷完善,社會服務體系的不斷建立,以及科技興農戰略的重點實施,一定能夠使我國的農林經濟發展的更好,讓農林企業在市場具有很強的競爭能力,為我國農林經濟的發展做出貢獻。
參考文獻
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[3] 徐秀英,付雙雙. 新時期農林高校農林經濟管理專業人才培養改革研究――基于浙江農林大學學生的調查[J]. 人力資源管理. 2013(05)
大會主要專家和代表報告如下(詳細內容請見《圖書情報工作網刊》lis.省略/netjour-nal/net.htm):
1 基于用戶需求的個性化信息與知識組織――周曉英教授
周曉英教授從網絡時代的信息與知識組織、信息組織面臨的挑戰、對個性化的理解、個性化信息組織的實現形式、個性化信息組織的自動化方式以及基于信息空間理論的個性化信息組織方法等幾個方面對信息組織的現狀、挑戰、個性化要求及研究理論進行了詳細的報導。
2 本體、知識和意義:數字資源建設中的知識組織――王惠臨研究員
王惠臨研究員用簡潔的語言向與會代表介紹了大量關于知識工程和本體研究最新的前沿研究項目、研究者和相關理論,包括當前計算語義學研究與應用的發展、本體研究情況、文本處理研究。介紹的項目有Autonomy的Meaning―based Computing(MBC)項目,斯坦福大學的Semlab Information Mapping(Infomap)項目,VTF(Technical Research Centre of Finland)項目。
3 數字資源整合化建設和組織――張建勇研究館員
張建勇研究館員從信息環境分析、用戶需求和行為分析、資源整合化建設模式、整合化實踐、數字資源組織和所面臨的新的挑戰幾方面進行演講。他通過大量的實例數據展示了信息環境和資源發展的現狀,指出圖書館發展所面臨的危機,提出了獨特且實用的基于需求滿足的文獻資源整合之路和創新發展模式,保障模式,并舉出了一個國家科學圖書館的實際案例,為數字網絡環境下圖書館資源整合和建設提供了很好的借鑒。
本次會議還邀請了部分代表進行專題報導和交流,他們的研究成果具有創新性,實踐性,他們所做的報導內容豐富,翔實,邏輯清晰,語言幽默風趣,使廣大代表獲益匪淺。有代表的代表發言主題如下(詳細內容請見《圖書情報工作網刊》):
漢語科技詞系統的理論與實踐――張運良博士
網絡時代敘詞表編制方法――常春博士
中國醫院圖書館信息資源共享模式的思考――張士靖
西部畜牧業網站信息資源開發利用效率研究――張艷玲
貴州高校的辦學特色與高校圖書館的特色資源建設――熊愛民
《圖書情報工作》發展亮點及建議:
?《工作》由月刊變為半月刊是期刊發展的重要舉措,廣大作者非常關注,改版一年來,質量和影響力都在不斷上升。
?《工作》自2009年第四季度起啟動的“出版基金”項目,充分反映了《工作》為科研工作服務的精神和引領學科發展的作風。
?《工作》每年舉辦一次學術會議,非常有意義。《工作》保證將堅持辦下去,為廣大作讀者創造交流的機會和平臺。
?《工作》應每年將選題公布于眾,讓更多作者了解《工作》的學科范圍和學科領域,同時,學習國外辦刊風格,以更快速、更高效地報導學科最新研究成果為己任。
會議征文情況
本次研討會共收到會議論文302篇,經過《圖書情報工作》雜志社組織的專家委員會評審,共評出一等獎5名;二等獎20名;三等獎40名;優秀獎若干。