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初中體育課教學反思范文第1篇

1 教師轉變教育思想

為了適應新課改的具體要求，我們體育教師就要做到具有很強的自我反省意識，及時地對自己的教學進行反思和總結，從而提高自己的教學思想、教學技巧、教學方式和教學反饋等。

作為七年級的體育教師，我們面臨的問題是多方面的，由于在小學的體育教育很缺乏，以至于導致許多現(xiàn)實問題。有部分同學在日常生活中嚴重缺乏體育鍛煉，導致自己跟其他同學的關系疏遠，從而成為體育課上的旁觀者，尤其是在新課程改革的今天，此類情況更為突出。其實，對于這部分學生本身來講，都具有想要融入到大家團隊當中去的強烈愿望，但是，往往自己就給自己加以束縛，怕別人嘲笑自己。這就需要我們教師既要完成教學目標，又要排除在課堂過程中的不利因素的干預。教師本著“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”以學生為本的發(fā)展目標來組織教學。

2 靈活運用教學方法

在教學過程中，為了適應新課改的要求，我們教師要適度調整教學策略，對我們的教學方法也要做出適當?shù)母淖儯刮覀兊慕虒W與課程理念相吻合。在教學中我們應該注重教學方法對教學的直接作用。

在新課改實施的條件下，針對七年級新生的現(xiàn)實情況，為了培養(yǎng)他們終身參加體育鍛煉的意識，我們就可以通過適合學生自身特點的教學方法，讓他們積極主動地參加體育鍛煉，從而培養(yǎng)他們再參加體育鍛煉的時候所獲得的欣喜感受。在教學組織和教學方法上，也應該采用多變的形式，在教學中要從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到練習的最佳效果。根據中學生的心理特點設計一些游戲讓學生在“玩”中學，因此設計一些競賽性的游戲也是教學中的有效載體。

3 運動技能教學是“立課之本”

體育技能的教授是體育課的核心部分，是體育教師職責所在。如果說體育課上體育技能的教授成為一片空白的話，那么體育課與學生參加業(yè)余體育活動有何區(qū)別，又何談什么體育教學，那么體育課的存在有多大意義。把“放羊式”體育教學說成“開放式”體育教學，是一種完成不負責任的說法，其根本原因在于體育教師對工作的態(tài)度，至于體育器材、場地等問題對體育教學是有影響的。但體育教學條件是可以克服的，是需要體育教師的教學藝術的，而不能僅僅因為器材和場地不足，而放棄體育課教學，或者體育技能的傳授。

4 傳統(tǒng)模式與新課標理念繼承與摒棄的反思

傳統(tǒng)體育教學注重傳授知識、技能培養(yǎng)，重“教”輕“學”比較普遍，以教師為中心，以至學生完全處于被動的學習狀態(tài)，同時，教學大綱規(guī)定什么教什么也束縛了教師的手腳。新課標在“健康第一”的指導思想下，注重調動學生的個性、能力、的全面發(fā)展，要求把教學的中心從教師為主導轉向實行教師主導與學生主體相結合，培養(yǎng)學生的體育運動興趣形成終身體育鍛煉的習慣。

新課標的評價模式比傳統(tǒng)教學評價方式更加準確、公平。傳統(tǒng)體育教學模式下的評價體系基本局限于對學生體能和運動技能的評定，忽視了學生在體能、技能、興趣、個性等方面都存在著很大差異，采用統(tǒng)一的評價標準，忽視了對他們的學習態(tài)度、情感、合作、身心、社會適應等方面的評價，在應用新評價模式時要充分考慮到這些影響學生持續(xù)發(fā)展的因素。

5 體育教學反思方法的選擇

教師應在熟悉新課標，教學內容，學生的特點的基礎上進行備課。只有在“三熟悉”的基礎上然后通過認真分析和科學處理教材進行備課，才不會失去依據和針對性，才不會步入教學的誤區(qū)和歧途。在備課過程中教師不能生搬硬套地抄寫教材內容和動作要領，而應著重設計好課的教法與學法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生采用適合自己的方式進行學習。采用哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么突破；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等進行必要的歸類與取舍，寫出設計方案，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

6 體育教學中課堂控制的反思

新課標要求培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，小組合作學習就成為課堂教學的主要方式。小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動，教師就要千方百計地讓學生多“動”。學生只有多“動”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學習效率。但在課堂上做活動，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學生們不樂意。進行下去吧，整堂課就亂哄哄。可見在新形勢下，我們該如何控制課堂？

1、要根據學生的年齡特征，基本技能掌握情況加以教學，做到了解學生，分析學生，才能因材施教。

2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和教具利用充分合理，同時教師能注意到每個學生的所作所為。

3、要指導學生遵守這些規(guī)則，而不是讓學生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要認真地計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍。

初中體育課教學反思范文第2篇

一、 校本研修能力匱乏

“教而不研則淺，研而不教則空。”英語教師要增強課程實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)成長，離不開教研活動的支撐。然而當前教師存在著校本研修能力匱乏的問題，主要表現(xiàn)在：

1. 教師的信息素養(yǎng)有待提高。部分教師的課程整合能力尚待提高，對整合課知之甚少，由于底氣不足而心存畏難情緒，缺乏信息的選擇、加工、處理和表達的能力，對PowerPoint， Authorware， Flash等課件制作工具操作不夠熟練。部分教師在公開課教學時，不斷理論研究、實踐探索，將整合課搞得如火如荼，而在常態(tài)課教學中則將其束之高閣，缺乏持之以恒的進取精神。

2. 教師的研究能力有待提升。一個優(yōu)秀的課件應該立意新穎，構思獨特，針對性強，具有啟發(fā)性，能調動學生的學習熱情，而這些都與教師的業(yè)務能力有關。然而部分教師認為課件具有較強的技術性，是信息技術老師的事。因此制作出的課件側重課件的美觀程度而忽視了課件的實用性，發(fā)揮不了它應有的作用。

3. 課件資源建設不容樂觀。由于資金的投入不足，部分學校還沒有組建電子備課室和課件制作室，校本教學資源庫建設尚處于初級階段。課件資源開發(fā)主要存在兩個方面的問題：一方面教師之間、學校之間各自為陣，孤軍奮戰(zhàn)，缺少合作、交流，以至于課件制作呈水平的重復。另一方面，由于缺乏現(xiàn)代教育理念的支撐，課件制作交互性不強，尚停留在素材簡單疊加水平。這些課件資源已不能滿足新課改的需要，達不到預期的教學效果。

二、 制作水平尚顯不足

《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足。”教師如不與時俱進，學習現(xiàn)代教育技術，那“一桶水”無異于杯水車薪，滿足不了學生的需求。部分教師教育理念陳舊，教育技術落后，在制作課件時將圖像、聲音、文字等素材簡單地揉合在一起，難以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

對多媒體輔助初中英語課堂教學的反思

江蘇省濱海縣八巨初級中學 錢海青

隨著教育信息化發(fā)展的深入，現(xiàn)代教育技術逐漸步入課堂教學，推動著課堂教學模式的變革。多媒體具有圖文并茂、聲色俱佳、交互性強的特點，贏得師生的青睞。它能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維能力，優(yōu)化課堂教學模式，提高教學效果。然而，由于校本研修能力匱乏、教學理念落后、制作水平有待提高等諸方面的原因，使得多媒體輔助英語教學尚不盡如人意。筆者結合多年的教學實踐，談談多媒體輔助英語教學存在的問題。

一、 校本研修能力匱乏

“教而不研則淺，研而不教則空。”英語教師要增強課程實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)成長，離不開教研活動的支撐。然而當前教師存在著校本研修能力匱乏的問題，主要表現(xiàn)在：

1. 教師的信息素養(yǎng)有待提高。部分教師的課程整合能力尚待提高，對整合課知之甚少，由于底氣不足而心存畏難情緒，缺乏信息的選擇、加工、處理和表達的能力，對PowerPoint， Authorware， Flash等課件制作工具操作不夠熟練。部分教師在公開課教學時，不斷理論研究、實踐探索，將整合課搞得如火如荼，而在常態(tài)課教學中則將其束之高閣，缺乏持之以恒的進取精神。

2. 教師的研究能力有待提升。一個優(yōu)秀的課件應該立意新穎，構思獨特，針對性強，具有啟發(fā)性，能調動學生的學習熱情，而這些都與教師的業(yè)務能力有關。然而部分教師認為課件具有較強的技術性，是信息技術老師的事。因此制作出的課件側重課件的美觀程度而忽視了課件的實用性，發(fā)揮不了它應有的作用。

3. 課件資源建設不容樂觀。由于資金的投入不足，部分學校還沒有組建電子備課室和課件制作室，校本教學資源庫建設尚處于初級階段。課件資源開發(fā)主要存在兩個方面的問題：一方面教師之間、學校之間各自為陣，孤軍奮戰(zhàn)，缺少合作、交流，以至于課件制作呈水平的重復。另一方面，由于缺乏現(xiàn)代教育理念的支撐，課件制作交互性不強，尚停留在素材簡單疊加水平。這些課件資源已不能滿足新課改的需要，達不到預期的教學效果。

二、 制作水平尚顯不足

《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足。”教師如不與時俱進，學習現(xiàn)代教育技術，那“一桶水”無異于杯水車薪，滿足不了學生的需求。部分教師教育理念陳舊，教育技術落后，在制作課件時將圖像、聲音、文字等素材簡單地揉合在一起，難以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

1. 重“教”輕“學”。部分教師制作課件時忽視了素材的多樣性，提供的教學資料單一，只服務于教師的“教”，而忽視了學生的“學”，多媒體成為變“人灌”為“機灌”的工具。在制作課件時，一方面教師要置于學生的感知角度，體會他們的學習情感，用心去感知教材，來找準教學的切入點和突破點，從而落實教學目標；另一方面教師要把學生置于主體地位，為學生提供歷史背景、西方文化、對課文的評價以及其他相關作品等豐富的學習材料，拓展學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

2. 重“演示”輕“交互”。部分教師忽視了課件的人機交互，只注重課件的演示性，按教師的意愿來呈現(xiàn)信息，使得課堂教學變得機械、呆板。如何讓課件能夠靈活地、恰當?shù)嘏浜衔覀兊慕虒W？這就要求教師要注重設計課件的交互，特別要做到能根據學情、教學活動來呈現(xiàn)學習內容等信息。課件制作時須做到有課件框架，素材使用靈活，可以借助VBA、 AS等語言代碼實現(xiàn)交互。

3. 重“形式”輕“內容”。英語課件的使用不僅僅是媒體設備的革新，更重要的是教學理念的更新。教師必須結合多媒體課件中要呈現(xiàn)的內容，積極引導學生去理解所要表現(xiàn)的思想，而不是用多媒體把教學內容簡單地羅列出來。

三、 多媒體應用能力有待提高

“日月如合璧，五星如連珠。”多媒體輔助英語教學，具有視頻、圖像、聲音、文字、動畫等多種呈現(xiàn)方式，能優(yōu)化課堂教學模式，提高教學效率。然而在教學中有部分教師卻為課件而用課件，有嘩眾取寵之嫌。

1. 忽視學生的主體地位。毋庸置疑，多媒體具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以將多種教學資源信息靈活地傳遞給學生，然而多媒體技術也是一把雙刃劍，運用得不好往往會適得其反，出現(xiàn)“重媒體輕學生”的搶位現(xiàn)象。一方面，過多的媒體展示搶占了學生思考的時間。部分教師常常是滔滔不絕，屏幕演示不斷，讓學生處于被動接受的狀態(tài)。教師在正常的教學過程中，要給學生留有思考問題的時間，讓學生消化掉老師所講的重、難點內容。另一方面，過于詳盡的媒體展示搶占了學生想象的空間。多媒體傳遞信息豐富，形象生動，然而過于詳盡，越俎代皰，破壞了學生的想象力，搶占了學生的思考空間。

2. 忽視教師的主導地位。計算機具有信息量大、傳遞速度快的特點，通過形象直觀的呈現(xiàn)方式刺激學生的思維，讓英語課堂變得生動有趣。然而，部分教師在使用多媒體的過程中忽視了教師的主導地位，他們置學生學情于不顧，對網上課件來者不拒，不加修改而直接使用。另外，教師成為幻燈片的播放員，只顧播放預設好的課件，缺乏對教學重、難點內容作深入細致的講解與分析。

初中體育課教學反思范文第3篇

關鍵詞：初中體育；興趣；教學

新課改理念要求在體育教學中要本著一切為了學生、為了學生的一切的原則進行體育教學。而在蘇北的一些農村初中，因缺乏對體育課的重視，體育課還是有著教師“放山羊”、學生“瞎胡跑”的教學現(xiàn)狀，還有些學校的體育課只是個形式，學生一般是上“室內”體育課，所謂“室內”體育課也就是其他學科的自習課，這種現(xiàn)象嚴重影響了體育課的教學效果。那么，怎樣才能優(yōu)化教學設計，打造高效體育課堂呢？

一、制定教學計劃，引導學生參加體育鍛煉

實際生活中，人們只注重了生活的節(jié)奏，而忽略了體育鍛煉。現(xiàn)在中學生的體重日益上升，出現(xiàn)了亞健康的情況，嚴重影響了身體的生長發(fā)育。發(fā)展體力、增強體質是通過體育鍛煉才可以達到的。因此，要求師生都要重視體育課。傳統(tǒng)的體育教學注重教材，單一的傳授課本知識或者在體育課上重復簡單的動作，使得教學過程單調乏味。新課改要求學習以學生自主學習為主要教學目的，所以教師要設計讓學生感興趣的體育教學活動計劃，改善以往單調、動作重復的教學方式。如體育課上的跑步可以設計成游戲，這樣能激發(fā)學生上體育課的興趣，身心得到鍛煉，從而讓學生認識到體育課的存在價值。

二、精心設計教學內容，激發(fā)學習興趣

隨著當今科技的迅速發(fā)展，電子產品的普及，現(xiàn)在的學生鐘愛電子游戲及網絡游戲。再加上現(xiàn)在家長對孩子的溺愛，致使現(xiàn)在的學生普遍都存在“懶”得運動的現(xiàn)象。因此在單調的體育教學內容下，學生更加不喜愛體育鍛煉。所以，教師要在體育課時選擇能鍛煉學生身心健康發(fā)展和學生喜愛的活動作為體育課的內容，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“雙手擲實心球”時，好多學生認為，實心球從這條線扔到那條線很沒意思，針對這一點，筆者在教學中選擇操場的沙坑為教學場地，先準備好拋擲的實心球，在沙坑里選擇適當位置挖幾個不等距離、不等大小的沙坑作為“實心球筐”，也就是把實心球好比“籃球”，沙堆坑好比“籃球框”，然后從沙坑處開始測量扔鉛球的距離，丈量一定距離后，由同學拋擲實心球，比賽誰扔得遠并能準確拋進“實心球筐”中，這種競賽活動大大地激發(fā)了學生的能動性，從而很好地完成了此次課堂的教學目標。

三、發(fā)揮好主導作用，做好教學指導

首先，體育教學不同于其他學科教學特點，在體育教學過程中，需要教師與學生互動頻繁，相互配合。因此，教學中教師的指導和溝通起著重要作用。體育課上的一些動作是部分學生很難把握的，這時需要教師耐心地指導，直到每位學生都可以完成體育教學項目。比如，在教學“跳山羊”時，有幾個女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不過去，這就需要教師耐心地安慰與指導。教師可以先做幾個示范性動作，然后告知學生從什么地方開始助跑，到“山羊背”時抓住時機兩手支撐山羊同時起跳、分腿、推手回落。幫他們多練習了幾次，掌握動作的基本要領，果然這幾位同學有了明顯的進步，班上每位同學都可以順利地完成“跳山羊”的動作。

其次，教師要注重快樂的教學模式。嚴肅的課堂氛圍只會拘束學生的活動空間，以運動為基本體育鍛煉的快樂教學模式可以增強學生的參與意識。快樂的教學方法一般可采用游戲法、競賽法、挑戰(zhàn)法等，然后通過教師有效的指導，讓學生在學中樂、在樂中學。比如，一堂排球課，先準備好所用的體育器材：排球和場地，場地是操場的排球場。先教給學生發(fā)球、墊球、傳球、扣球的基本動作，然后講述怎樣攔網，讓同學練習一節(jié)課，在下節(jié)課時把學生分成兩組進行教學比賽，教師可以參加到其中一組，在活動中教師隨時規(guī)范動作指導，在師生互動中，大大地拉近了教師與學生的距離，從而提高了教學效果。

四、做好教學反思，為高效課堂奠定基礎

初中體育課教學反思范文第4篇

關鍵詞：初中體育 有效教學 策略

體育教學是按照課程目標、領域目標和水平目標，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，有效地發(fā)展身體，增強體質，促進健康，同時對學生進行思想、道德、意志、品質教育。這是一個有目的、有計劃、有組織的以學生為主體的學習活動過程。如何開展有效的體育教學呢？以下是我個人的一點看法：

一、有效教學的理念

概括地講，有效的體育教學是指既有效率又有效果更有效益的教學活動，有效的體育教學不僅注重教學的質量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學社會化、人性化的一次飛躍。從有效教學的研究歷史表明，有效教學是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內涵一直隨著教學價值觀、教學理論基礎以及教學研究的范式變化而不斷擴展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學觀的變化也必然會引發(fā)體育有效教學理念的創(chuàng)新和變化。

二、有效體育教學的策略

體育課教學主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結合在一起的一項特殊活動，在活動中除要教給學生體育知識、技術、技能外，同時還要教給學生鍛煉身體的能力和適應社會需求的各種體育娛樂活動能力。因此，為了更好地適應新課程下的體育課教學應做到：

1、建立和諧師生關系

俗話說的好“親其師，信其道”。教師要融入到集體中去，去了解他們，去關愛他們，讓自己成為學生的朋友，成為學生學習的合作伙伴，尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，從學生和教材的實際出發(fā)，引導學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，讓每個學生都參與運動，要鼓勵學生，用欣賞的眼光去看待每一個學生，堅信“金石可鏤，朽木可雕”，增強他們的自信心，讓他們敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)自己，使他們看到自己成功的希望。只要教師關愛每一個學生，采取靈活趣味而又有針對的教學方法，讓學生期盼著你的課，期盼著參加到運動中來，讓學生喜歡你，更喜歡你的課，那么教學效果就達到了。

2、打破傳統(tǒng)教學，激發(fā)學生學習的熱情

（1）靈活多變的隊形。

在課開始，我引導學生四列橫隊的站法讓他們自己去設計各種各樣的隊列。同學們有時以小組為單位站立、有時成半圓形、有時成扇形、有時成梯形、有時成三角形、有時男女對立等等。當學生變換一次隊形，我就會以贊賞的語氣說：“今天的隊形有創(chuàng)意”！同學們一起擊掌表示成功。這種組織方式誘發(fā)了學生學習的激情,調動了學生學習的積極性。這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還能充分發(fā)揮學生的聰明才智。

（2）豐富多彩的熱身運動。

提到熱身運動大家的第一個反應是跑步、徒手操，小游戲每次上課就這些，久而久之，學生感到乏味厭倦。在教學中熱身運動內容要豐富，形式要新穎既有徒手體操，又要有器械操；既有原地的，又有行進間的；既有游戲，又有舞蹈；既有自創(chuàng)的，又有模仿的；既有傳統(tǒng)的，又有現(xiàn)代時尚休閑的體育活動等等。教師根據教學內容選擇適當熱身運動。例如：如果這節(jié)課上加速跑的話，那么我就選擇練習反應“叫號追逐”跑的游戲；或者選擇各種動物跑的模仿練習；還可以選擇快樂健美操和街舞等。如果這節(jié)課上跨越式跳高，那么我就選擇行進間的兔子舞或者自創(chuàng)桑巴舞的基本步；還可以選擇女生的跳皮筋，男生的摸高游戲等等。這樣既起到了熱身的目的，又讓學生感到新穎有趣，同時為導入新課鋪路搭橋，激發(fā)了學生運動的欲望，調動了學生學習的積極性。

3、通過游戲、競賽提升練習效果

將教學內容編入體育游戲中，能夠給學生帶來無情樂趣，大大提高學生參與運動的積極性，如：自創(chuàng)“各種接力、傳遞游戲”、“球類游戲”、等等，形式多樣深受學生喜愛的游戲，給學生新鮮感，激發(fā)他們運動興趣；同時根據初中學生好勝心強，喜歡比高低的競賽心里，我根據教學內容組織多種形式的比賽：如自創(chuàng)“換物接力賽”、“穿越障礙賽”、“短跑飛人賽”、“長跑達人賽”等等。通過比賽滿足學生爭強心里，同時在比賽的緊張的氣氛中，學生可以持久集中注意力，達到較高運動強度，獲得較好的教學效果。

4、體育課教學要開放化

在課程改革、教學不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學也應以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應再是以教師為主的傳授性教學為主，而應是以學生為主體的嘗試性教學為主,要根據學生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標來安排課的內容，內容應以協(xié)作性和互為主，重視對學生體育能力的培養(yǎng)，再根據本課內容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運動場所向社會場所轉變，讓學生與社會接軌，這不僅是體育教學的功能，也是素質教育不可缺少的一個途徑。教學時不應讓學生清一色地去吸取某些知識、技能和具備的某些能力，而應多給學生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力；讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發(fā)展學生的個性和特長，為終生體育奠定基礎，因此，教學時不應強求一律。體育課要開放，不光是教學形式和教學理念的開放，而更應是體育活動內容的設置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質，促進健康。

5、要重視教學的細節(jié)

教學本身具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發(fā)展。

6、教師要善于反思。

反思是一個自我調節(jié)、提高學習能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經驗教訓，提高教學成功的機會，促進有效教學，讓教師在課堂上充滿信心。

初中體育課教學反思范文第5篇

摘 要 體育課程改革的根本目的是提高體育教學質量，也是每個體育教師追求的目標。本文從課堂氛圍、教學目標的制定、教學內容的選擇、學生的個體差異和學生的主體性五個方面分析了構建初中體育高效課堂的策略。

關鍵詞 初中體育 高效課堂 策略

高質量、高效率的課堂教學是促進學生有效學習的基本前提，是實施新課程的重要保障。隨著課程改革的不斷深人，體育教學發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破，但教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效率卻不高是普遍存在的問題，因而如何實現(xiàn)課堂教學的高效性逐漸成為廣大體育教師關注的熱點。體育教學的高效就是讓學生真正學到應有的知識、技能，身體得到有效的鍛煉。那么如何構建高效的體育課堂教學呢？

一、融洽的課堂氛圍是高效課堂的劑

課堂的和諧在于教師與學生兩個主題“朋友式”的雙重交流，融愉悅于教學之中。眾所周知，上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律要求，同時又要充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到輕松喻快，從而能自覺地、全心地去參與學習活動。和諧的師生關系是建立在相互信任和認同中的，教師要走進學生的內心深處，了解班級動態(tài)，加深師生間的情感交流，對學生一視同仁，多參與學生活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學生的喜怒哀樂，使學生認同體育課、認同教師。還可以及時傾聽學生對體育課的要求和看法，有利于改進教學工作，使學生“信其道”，從而更有效開展課堂教學。

二、遵循教學規(guī)律的目標是高效課堂的前提

教學目標是教學內容所具有的教學價值。在教學中教師要深人研究，充分發(fā)揮教材的價值，為達到課堂教學目標服務。每節(jié)課的教學目標不等于課程目標，也就是說教師備課時不能把體育課程目標直接搬來作為某一節(jié)課的目標。如在教學生原地或行進間單手肩上投籃內容時，第一節(jié)課堂教學與下節(jié)課的教學目標也不是相同的，不能簡單地把每一節(jié)課的教學目標都定為學會和掌握單手肩上投籃動作。這樣的結果勢必導致課堂教學目標的空泛和模糊。

在實際教學中，有很多教師對本節(jié)課與下節(jié)課的教學內容沒有整體把握，教學要達成的目標沒有填密思考，出現(xiàn)教學目標不清，教學內容脫節(jié)和混亂的局面。對教師在每一節(jié)課教學中一定要根據教學內容來確定每節(jié)課的的教學目標，正確理解課程內容標準中的五個學習領域，用目標引領教學內容，提高教育教學質量。

三、適合學生身心內容是高效課堂的關鍵

要保證體育課堂教學的高效性，就必須認真選擇有效的教學內容，選擇有利于實現(xiàn)教學目標的教學內容。新的課程理念下，對于教學內容的選擇體育教師有了更多的空間和自由，可根據學習目標選擇和設計適合本地區(qū)學校和學生實際的教學內容。但選擇的教學內容要遵循這樣一些基本的要求：符合學生身心發(fā)展的年齡與性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；具有健身性，知識性和科學性；在增強體能，增進健康方面有較強的實效性，簡單易行。

教學內容的選擇要關注學生的主體地位，以學生發(fā)展為中心，不能“迎合”學生的需要，如在農村很多的體育課，體育課教師給學生發(fā)幾個籃球、幾副羽毛球拍，幾副乒乓球拍，一節(jié)課學生有的在樹下玩，有的跑進了教室，三三兩兩地在操場上嬉戲。這樣的課堂，學生的“興趣”是照顧了，也許有學生喜歡，但學生學到了什么，掌握了什么技能，有什么情感體驗和收獲，結果就不言而喻。體育課堂應該是生動、快樂、陽光的課堂，但決不是自由無序的，沒有科學內容的課堂。

四、尊重學生的差異是高效課堂的重點

高效課堂，并非是要讓每個學生都能在規(guī)定的時間內學到同樣多的知識，而是要讓每個學生都能在自己力所能及的范圍內取得最大的進步。不同的學生，對于體育的感覺，學習體育的能力，原有的知識背景都有很大的差異。如有的學生強壯，有的則比較瘦弱；有的學生身材高大，有的則比較矮小；有的學生爆發(fā)力好，有的則爆發(fā)力很差。不同學生的特點需要充分的調查了解，然后再有針對性的選擇合適的教學思路，這樣才能取得較好的教學效果。為此，教師應該充分的了解學生，知道每個學生的具體情況和需求，這樣就可以更好的為每個學生制定有針對性的教學方法，為學生的發(fā)展打下良好的基礎。如經過綜合測評后，把學生分成A.B.C三個層次，對每一項體育活動都進行分層設置教學方法和考核標準。對于那些在體育方面有特長或者比較突出的，可以重點培養(yǎng)和引導，使他們在自己所擅長的項目中取得更加優(yōu)異的成績，并帶動個人綜合素質的提高。

五、發(fā)揮學生的主體意識是高效課堂的保障

傳統(tǒng)教育思想下的教學進程主要是“目標―策略―評價”，而現(xiàn)代教育則更加重視學習主體的“活動―體驗―表現(xiàn)”過程，強調學生作為學習主體的活動、探究和反思過程。《體育與健康課程標準》也提出“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”理念。所以在教學中要積極的轉變傳統(tǒng)課堂教學思路，發(fā)揮學生的主體意識，提高學生學習的主動性，提高課堂效率。教師可以在課堂上運用包括角色轉換、合作學習、自主學習、游戲教學等諸多模式。以角色轉換教學為例，每節(jié)課都給學生幾分鐘，讓學生們分發(fā)表自己的看法，或者自己設計的教學方法。“小組長”可以提問同學、老師。在這個過程中，學生可以清晰的認識到自己是課堂的主體，為了使自己的看法更有新意，學生們都會很認真的去思考。而且，很多學生都愿意在其他同學面前展現(xiàn)自己，讓別人認可自己，這也是同學之間相互表現(xiàn)、了解的一種途徑。

參考文獻：

[1] 夏冰冰.新課改背景下構建初中體育高效課堂的思路探析[J].當代體育科技.2012.2.