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寫作心理論文范文第1篇

醫學論文寫作是有一定的要求的，不是我們隨便在網上找一些觀點套到論文里，醫學論文是科技論文的一種，有其獨特的屬性，即科學性、創新性、理論性、規范性、可讀性、簡潔性等。下面是學術參考網的小編整理的關于醫學論文寫作要求，給大家閱讀借鑒。

㈠、科學性所謂科學性就是要求論文資料詳實、內容先進。科學性是醫學論文的生命。如果論文失去了科學性，不管文筆多么流暢，辭藻多么華麗，都毫無意義，只能是人力和時間的浪費。

資料詳實，指論文內容、材料、結果必須是客觀存在的事實，能夠經得起科學的驗證和實踐的考驗。要對每一個醫學概念、數據等準確無誤的理解和運用，堅持唯物辨證法的立場，實是求是，保持嚴肅認真的態度，做到立論客觀，論據充分，論證嚴謹。不能主觀意斷，更不能為達到“預期目的”而歪曲事實，偽造數據。

內容先進，要求論文理論和實踐水平能夠代表當今國內外醫學發展水平，如果失去了這一點，論文也就失去了價值。

㈡、創新性創新是醫學論文的靈魂。能否為促進醫學發展作貢獻是衡量論文水平的根本標準。醫學論文非常重要的一點就是要有新創見、新觀點。醫學論文不同于教科書及綜述講座之類的文章，而是在于學術交流，報到新發現，發表新方法、新理論。因此在內容中必須突出“新”字，對于已為人知的觀點不必復述，而應突出闡明自己新的觀點。

㈢、理論性醫學論文不僅是醫學科學研究的總結，而且是一個在創造的過程。它不同于一般的科研記錄或實驗報告，而應提煉出指導醫學科研活動及臨床實踐的經驗教訓，發現規律，并上升為理論，反過來指導實踐。

㈣、簡潔性醫學論文要求簡潔，這不同于一般的文學作品，需要各種修辭手段和華麗的詞藻，它要求行文嚴謹，重點突出，文字語言規范、簡明，能用一個字表達清楚的就不用兩個字，不濫用同義詞和罕見詞。文章盡可能簡短，材料方法部分應簡明扼要，結果部分可用較少的圖表說明較多的問題，討論部分不贅述已公認的東西，不重復已有的討論。總之，用最短的文字說明要闡述的問題，以減少閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的信息。

㈤、邏輯性論文的邏輯性是指論題、論點、論據、論證之間的聯系一環扣一環，循序撰寫，首尾呼應，順理成章，并做到資料完整，設計合理，避免牽強附會，虎頭蛇尾，空洞無物。

㈥、可讀性寫論文的目的就是進行學術交流，最終是給人看的，因此，論文必須具有可讀性，即文字通順，結構清晰，所用詞匯具有專業性，而且是最易懂，最有表達了的字眼。使讀者用較少的腦力和時間理解所表達的觀點和結論，并留下深刻的影響。

醫學論文范例欣賞：

【摘要】目的轉變患者對高血壓的認識，提高患者戰勝疾病的信心。方法收集xxxx9年1月—xxxx0年1月之間我院收治的104例高血壓患者的臨床資料對患者心理狀態進行分析，從而有針對性地制定具體護理措施。在護理過程中，注意建立護患關系，親切而又耐心的解釋并盡可能地解決患者存在的思想問題，創造良好的醫療環境，鼓勵患者自覺配合各種治療。結果患者由最初對疾病認識不足出現異常到引導患者對疾病的正確認識，樹立戰勝疾病的信心，從而提高護理質量。結論良好的護理指導對防止血壓升高起著重要作用。

【關鍵詞】高血壓；心理護理；措施

高血壓病是指在靜息狀態下動脈收縮壓和/或舒張壓增高(>=140/90mmhg)，常伴有脂肪和糖代謝紊亂以及心、腦、腎和視網膜等器官功能性或器質性改變，以器官重塑為特征的全身性疾病。休息5分鐘以上，2次以上非同日測得的血壓>=140/90mmhg可以診斷為高血壓。高血壓是中老年常見病、多發病。是常見的代謝失常動脈粥樣硬化性心腦血管疾病的重要危險因素。積極防治高血壓是防治心腦血管疾病的重要環節，應對患者實施有效的護理指導。

1.臨床資料

我國高血壓患者每年以300萬例的速度增長，使許多人深受其害，即我院從xxxx9年1月～xxxx0年1月共收治104例高血壓患者，其中男64例，女40例，年齡40～50歲38例，50～60歲52例，60歲以上14例，如何做好患者的心理護理及措施，可將其危害降至最低點。現將對高血壓患者的心理護理及措施淺談如下：

2.心理護理

2.1心理護理基本概念

心理護理與心理治療既有聯系又有區別。心理護理強調運用心理學的理論和方法緊密結合護理實踐，發揮護士與患者接觸最密切的職業優勢，注重心理護理，使之成為心身康復的增強劑。心理護理與軀體護理的目的都是促進康復和增進健康。實踐證明，心理護理只有與軀體護理緊密地結合，才能在護理的全過程中增進服務對象的身心健康。但心理護理不同于軀體護理，例如腹壁結腸造口的護理，要求護士教會病人自行處置腹壁腸造口的操作技巧（軀體護理），并對病人關心、體貼（心理護理）。

2.2心理護理的重要性

人的心理因素與全身生理活動有密切的聯系，情緒能影響免疫功能，如恐懼、緊張可使機體的“免疫監視”作用減弱，反之，良好的心理因素具有治療價值。因此從整體看待病人是護理工作的基本出發點；重視對病人心理的研究，做好心理護理是提高護理質量的重要環節。高血壓患者的心理表現是緊張、易怒、情緒不穩，這些又都是使血壓升高的誘因。患病后，由于生理功能的紊亂，大都存在情緒穩定性降低，暗示感受性增高，對自身行為控制能力降低等傾向。因此，患者容易出現消極反應。心理護理的目的就是要通過美好的語言、愉快的情緒、友善的態度、優美的環境、使緊的心理狀態得到松弛，增強機體抗病能力。可以使患者可通過改變自己的行為方式，培養對自然環境和社會的良好適應能力，避免情緒激動及過度緊張、焦慮，遇事要冷靜、沉著；當有較大的精神壓力時應設法釋放，向朋友、親人傾吐或鼓勵參加輕松愉快的業余活動，將精神傾注于音樂或寄情于花卉之中，使自己生活在最佳境界中，從而維持穩定的血壓。使患者對疾病有一個正確認識，對待已出現的癥狀進行解釋。讓患者解除由疾病伴隨而來的不愉快情緒和各種顧慮，積極配合治療。

2.3心理護理措施

護士要必須做到對病人家庭環境、文化水平、生活習慣、病情變化、思想情緒等有所了解，在護理過程中采取疏泄、勸導、解釋、安慰、暗示、保證等手段，并要因人而異、因勢利導、有的放矢，進行心理護理。還必須十分注意自身的素質修養，通過語言、表情、態度、行為來影響患者的感受和情緒，使之感到溫暖，增強信心，減少顧慮，振奮精神，從而在治療過程中保持最佳的心理狀態。這就是良好的醫德在護理工作中的重要價值，也是對一個責任護士的嚴格要求。

2.4.樹立良好的醫德醫風，建立良好的護患關系

尊敬患者、愛護患者、耐心宣講住院規則、周圍環境、作息時間。部分患者的隱私要保密、解除思想負擔，使患者感覺到住院如在家里一樣。視患者為親人、朋友，從而使患者對醫護人員產生信任、理解，對患者不論身份、文化水平、社會地位高低均應同等對待。良好的護患關系是一切治療成功的保證。

2.5創造良好環境

病房舒適、環境幽雅，給患者以賞心悅目的感覺，病房要求清潔、整齊、舒適、美觀、空氣清新，盡量做到輕重患者分開，以免互相干擾。恢復期患者病房可配電視或收音機以分散患者注意力，使患者感到生活在富有生活氣息的環境里，增強患者對生活的熱愛和與疾病作斗爭的信念，使患者早日恢復。

3.護理措施

3.1適量運動

有句話說：“年輕時，用健康換取金錢，年老時，用運動換取健康。”運動除了可以促進血液循環，降低膽固醇的生成外，并能增強肌肉、骨骼與關節僵硬的發生。運動能增加食欲，促進腸胃蠕動、預防便秘、改善睡眠。但高血壓患者不宜進行劇烈活動，以免血壓突然升高而加重心臟負擔，可根據患者的體力、病情、心功能情況量力而行，開展適合自身活動的有氧運動項目。堅持長期做有氧運動同減肥一樣可以降低血壓促進血液循環，提高機體抗病能力。如：散步、慢跑、太極拳、騎自行車和游泳等有氧運動。但患者在進行運動的時候應注意勿過量或太強太累，要采取循序漸進的方式來增加活動量。進行運動時，切勿空腹，以免發生低血糖，應在飯后2小時。

3.2戒煙限酒

吸煙會導致高血壓。研究證明，吸一支煙后心率每分鐘增加5-20次/分，收縮壓增加10-25mmhg。這是為什么呢？因為煙葉內含有尼古丁（煙堿）會興奮中樞神經和交感神經，使心率加快，同時也促使腎上腺釋放大量兒茶酚胺，使小動脈收縮，導致血壓升高。尼古丁還會刺激血管內的化學感受器，反射性地引起血壓升高。長期大量吸煙還會促進大動脈粥樣硬化，小動脈內膜逐漸增厚，使整個血管逐漸硬化。同時由于吸煙者血液中一氧化碳血紅蛋白含量增多，從而降低了血液的含氧量，使動脈內膜缺氧，動脈壁內脂的含氧量增加，加速了動脈粥樣硬化的形成。因此，無高血壓的人戒煙可預防了高血壓的發生，有高血壓的人更應戒煙。

與吸煙相比，飲酒對身體的利弊就存在爭議。不時出現各種報告，有的說飲少量酒有益，有的說有害，但可以肯定的一點是，大量飲酒肯定有害，高濃度的酒精會導致動脈硬化，加重高血壓。

3.3自我管理

患者應學會自我管理，應定期測量血壓，1-2周應至少測量一次。

治療高血壓應堅持“三心”，即信心、決心、恒心，只有這樣做才能防止或推遲機體重要臟器受到損害。定時服用降壓藥，自己不隨意減量或停藥，可在醫生指導下根據病情加予調整，防止血壓反跳。條件允許，可自備血壓計及學會自測血壓。除服用適當的藥物外，還要注意勞逸結合、注意飲食、適當運動、保持情緒穩定、睡眠充足。老年人降壓不能操之過急，血壓宜控制在140-159mmhg為宜，減少心腦血管并發癥的發生。如患者服藥后出現血壓升高或過低，血壓波動大并伴有出現眼花、頭暈、惡心嘔吐、視物不清、偏癱、失語、意識障礙、呼吸困難、肢體乏力等現象應立即到醫院就醫。如病情危重，請求120急救中心救助。

3.4合理膳食

“民以食為天”。合理的膳食可以使你不胖也不瘦，膽固醇不高也不低。要做到合理的膳食，首先要控制能量的攝入，提倡吃復合糖類，如：淀粉、玉米等。少吃葡萄糖、果糖及蔗糖。這類糖屬于單糖，易引起血脂升高，限制脂肪的攝入。烹調時，宜選用植物油，可多吃海魚，海魚含有不飽和脂肪酸，能使膽固醇氧化，從而降低血漿膽固醇，還可延長血小板的凝聚，抑制血栓形成，防止中風，還含有較多的亞油酸，對增加微血管的彈性，防止血管破裂，防止高血壓并發癥有一定的作用。其次，還要適量攝入蛋白質。高血壓患者每日蛋白質的量為每公斤體重1g為宜。每周吃2-3次魚類蛋白質，可改善血管彈性和通透性，增加尿鈉排出，從而降低血壓。如果患者高血壓合并腎功能不全時，應限制蛋白質的攝入。多吃含鉀、鈣豐富而含鈉低的食品，如土豆、茄子、海帶、萵筍。含鈣高的食品有牛奶、酸牛奶、蝦皮。少吃肉湯類，因為肉湯中含氮浸出物增加，能夠促進體內尿酸增加，加重心、肝、腎臟的負擔。再次，要限制鹽的攝入量。如每日應逐漸減至6g以下，即普通啤酒蓋去掉膠墊后，一平蓋食鹽約為6g。這量指的是食鹽量包括烹調用鹽及其他食物中所含鈉折合成食鹽的總量。適當的減少鈉鹽的攝入有助于降低血壓，減少體內的鈉水滯留。最后，應多吃新鮮蔬菜。水果每天人體需要b族維生素、維生素c，可以通過多吃新鮮蔬菜及水果來滿足。每天可吃1-2只蘋果，有益于健康，同時，水果還可補充鈣，鉀、鐵、鎂等。每天吃新鮮蔬菜不少于8兩，水果2至4兩。最好在適當增加海產品攝入，如海帶，紫菜，海產魚等。

3.5預防并發癥的發生

高血壓病患者由于動脈壓持續性升高，引發全身小動脈硬化，從而影響組織器官的血液供應，造成各種嚴重的后果，成為高血壓病的并發癥。高血壓常見的并發癥有冠心病、糖尿病、心力衰竭、高血脂、腎病、周圍動脈疾病、中風、左心室肥厚等。在高血壓的各種并發癥中，以心、腦、腎的損害最為顯著。如有頭暈、頭痛、心慌、手指發麻、心動過速等一系列癥狀時，應及時配合醫生給予及時處理，同時要防止院內交叉感染

小結：

高血壓是一種典型的身心疾病，對其進行心理護理與藥物治療在我們護理工作中是同等重要的，家屬也要與之密切配合，共同營造一個溫馨和睦的家庭，以緩解患者緊張、焦慮、孤獨之情緒。同時要細致觀察患者的不同心理，在病情許可的條件下投其所好，教會患者進行自我心理調適，幫助指導其建立健全的人格與正常的情緒反應，生活規律，以便早日康復。

【參考文獻】

［1］申濤.防治高血壓從點滴做起［j］；醫藥與保健；xxxx5年08期；17

［2］夏泉源.內科護理學［m］.第1版.人民衛生出版社，xxxx4：97～102.

［3］韋公遠.靜默練習治療高血壓［j］；健康科學；xxxx6年02期；37

寫作心理論文范文第2篇

1.1心理教育中師生關系被淡化

在我國目前許多高校建設中，對于心理教育的管理和建設都是比較片面的，在課程建設的過程中核心被曲解，教學內容被片面性選擇，學生在學習心理教學課程時也主要關注的是考核制度和考核內容，而不是因為心理教育本身去關注其教學內容。這樣的惡性循環就逐漸增加了學生對于課程的不重視態度，而教師在教學的過程中由于教學任務和教學目的不得不以學生考核為主要目標，這樣的教學就完全忽略了課程中的師生協作與溝通，所產生的師生關系只是在考核問題上建立的，這樣的關系不僅對學生沒有多大幫助，而且還在側面助長學生在大學期間對考核制度的變向理解。如果可以在教學過程中不斷降低心理教育的不完整性，讓學生從根本上重視心理教學，那么就有可能在高校建設中重新建立起心理教育的核心價值和核心內容。

1.2心理教育的規范化和教學不達標

高校教學中對于心理教育課程的工作人員安排大多數是敷衍了事，并不是專業的心理教育工作人員，這樣的非專業型人才在進行教學的過程中大多只是進行讀教材工作，這樣的教學內容就很容易讓心理教育課程成為學生敷衍的課程。這樣不規范化的高校心理教學是完全不符合國家教育標準的。

1.3高校心理教學思路不正確

大學生心理教育從根本來說是主要以學生的心理素質教育和心理健康教育為主。但是我國目前的高校心理教學思路是比較片面的。如果教師在進行心理教學時可以將教學思路端正，以學生的心理素質教育和心理健康教育為主，就可以將心理教學課程在高校更好地建設起來。在進行高校心理教學建設時，首先要確保心理教育工作的發展方向是正確的，然后在教學過程中努力培養教師與學生之間的關系，加強師生之間的協作力度，這樣不僅可以通過教師的教學把握學生的學習方向，還可以在一定程度上促進高校心理教學課程的建設。

1.4教學團隊不夠優良

心理教學在高校教學中是需要教師有高度專業知識基礎的，從心理教育的本質來說，教師在教學的過程中要保持高度人性化而不是以傳統教學的態度來進行授課，這項工作目前在我國高校的建設過程中不夠完善，許多心理教師大多沒有教學基礎和教學經驗，對于這項工作的態度也比較片面，不能從根本認識心理教學在高校中的價值，這樣不僅不能促進高校心理教學內容的發展，在一定程度上還會阻礙高校的整體建設。對于心理教學在高校的發展來說是非常不利的。

1.5高校對于心理教學的關注態度不正確

大學生階段對于一個人的成長來說是比較關鍵的，通過大學教育可以有效提高學生的人生觀和價值觀，不斷培養學生的各方面能力，在這樣特殊的教學環境中，學校必須重視學生的每一門課程，不應該將高校心理學進行冷處理。從高校心理教學的本質來說，可以帶領學生正確對待自身心理狀況，努力提高學生的心理素質和心理健康，有非常重要的價值。高校目前的建設程度不夠完善，對于心理教學方面的建設更是起步階段，在未來的發展過程中必須加以重視。

2高校心理教育中師生協作與互動的建設途徑

2.1創新情景模式，提高師生互動的積極性

在現在的教學中，學生的心理素質是相當重要的，是提高教學質量的關鍵所在。目前在課堂上有許多學生的心理素質比較差，沒有過硬的心理素質，這就嚴重地影響教學的質量。解決學生心理素質問題的關鍵在于教師，教師要采取科學的方式，讓學生融入到課堂中，積極的和教師交流溝通，提高師生互動的積極性。教師要創新教學情境或教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生積極的融入進來，在活動中與教師交流溝通，一起體驗活動的樂趣，在與教師交流的過程中，學生的心理素質會不斷的提高，而且還能增進師生關系，多方面的對學生進行培養，提高學生的綜合能力。面對當前我國的高校心理教學建設程度，要想在教學課程中有效創新情景教學模式，就必須將心理教學課程進行正確的安排，把高校心理教學的教學目標引入全新的教學理念，并且不斷改善高校心理教學課程的實際效率和實際價值。教師在這樣的課程基礎上才能有效的創新課堂內容，比如對心理學內容的問題情境模擬建設，通過有效的實際生活聯系，才能將學生的心理教學內容進行良好的滲透。

2.2調動師生問題的協作效果

在前文的基礎上，不斷擴大高校心理學教學課程的建設程度，由此開展新型的心理學教學課程，為之后增加師生協作的效果和效率打下堅實的基礎。教師在心理課程安排上要努力做到多元化科學化，并不斷強化自身的專業知識，在課程中盡可能的保持師生之間的溝通協作頻率，由此來促進師生之間的協作關系。在整個高校心理教育的教學過程中，師生之間的協作關系是非常重要的內容，如果可以有效增大師生之間的課堂交流和問題交流，由此展開多元化的互動環節來培養學生在高校心理教學中的學習自主性，就可以從根本上提升高校心理教學課程的建設程度。教師在教學過程中還需要把握學生的學習思維，只有有效保證學生的學習狀態才能有機會創造更多的師生協作機會。在高校心理教學課堂中，教師可以通過發散性思維類型的問題，為學生提供更多的提問機會和回答機會，這樣就從課堂內容中增加了師生的協作關系。

2.3改變師生感情增加師生協作途徑

在高校心理教學的課程安排中，師生協作關系的發展還比較簡單，在師生協作互動的整個過程中，教師占有比較高的主動權，而且影響師生協作關系的主要因素也是教師的教學態度。由此可見，教師在教學過程中必須把握好課堂教學內容，保證教學中的質量效率以及基本的公平公正等，在教學方式上要不斷實踐改善，找到適合學生的教學方式，努力突出自身的教學特點，這樣就可以為之后的師生協作活動打下堅實的基礎。教師在此基礎上就要努力改變傳統的師生關系，協調好教師與學生之間單純的傳統師生關系，盡可能在此基礎上建立起一定的友誼，這樣的教學環境中所產生的師生合作就不僅僅是教學方面的價值，還包括師生情感價值，從總體來說教師應該首先建立起良好的教學環境，由此發展師生關系，努力創造課程中的師生協作活動，帶動學生的學習積極性，從根本上改變傳統高校心理教學中師生協作的效果和價值。

3總結

寫作心理論文范文第3篇

論文關鍵詞：高職，核心能力，應用寫作教學

 

一、職業核心能力的內涵

職業核心能力，指的是具體的專業技能和專業知識以外的能力,也就是從事任何一種職業的勞動者都應具備的能力。它不針對某種具體的職業、崗位,但無論從事哪一種職業都離不開它,對勞動者未來的發展起著關鍵性的作用。不斷變化的社會和崗位，要求勞動者既掌握技能和技術，還有獨立工作和團隊工作的能力；既有全面的綜合知識，又有終身學習的能力；既有溝通交流的能力，又有應用人文知識的能力。在我國勞動和社會保障部《國家技能振興戰略》的課題中，把職業技能培訓和職業資格證書體系分為三個層次：專業特定技能、行業通用技能和核心技能。同時規定核心技能培訓與測評項目為八項，即“與人交流”、“數字應用”、“信息處理”、“與人合作”、“解決問題”、“自我提高”、“革新創新”、“外語應用”能力。[1]二、職業核心能力與應用寫作能力的關系

職業核心能力是人在生存和發展中的基礎，是保證人健康全面協調發展的最基本的保障。面對競爭日益激烈、崗位變化日益加快、職業風險越來越大的現代職場，高職教育除了培養學生的從業專業知識和技能外，還應著重培養學生可遷移的、從事任何職業都必不可少的、跨職業的“職業核心能力”，從而提高他們的就業競爭能力和職場可持續能力。[2]職業核心能力中“與人交流”、“信息處理”、“與人合作”、“自我提高”等能力都可以在應用寫作教學中得到培養。因此，在高職應用寫作課程中突出職業核心能力的培養有著極為重要的實際作用和現實意義。高職應用寫作應該真正承擔起提高學生職業核心能力的使命，完成培養學生交流表達能力、革新創新能力、自我提高能力、與人合作能力的教學任務，幫助學生正確地實現職場定位與職業發展的目標論文格式，使學生能夠真正從中受益成為滿足市場需要的社會人。[3]

三、面向職業核心能力培養的應用寫作課程整體設計思路

應用寫作課程以職業核心能力培養為重點，根據職業崗位（群）的實際需要進行課程開發和設計，在密切聯系學院各專業的基礎上，形成了能力本位、項目教學、工學結合、融“教、學、做”為一體的課程設計與教學理念。[4] （一）課程設計思路

根據職業崗位（群）要求，圍繞職業核心能力培養來設計課程能力、知識、素質目標；根據崗位工作調查設計與工作內容相一致的課程項目，注重學習情境與職業情境、職業活動對接；以能力在實踐中培養的特點設計教學方法與訓練方法，注重綜合職業能力的拓展；以完成項目任務為結果設計課程考核方案。課程設計思路體現了以職業能力培養為重點，與專業對接，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。通過應用寫作教學的平臺，引導學生體認“社會人”和“職業人”的角色內涵，使學生掌握和駕馭語言文字的能力，提高職業能力和綜合素質，成為高素質技能型人才。

（二）課程內容設計按照“工學結合”人才培養模式的要求，根據職業崗位所需基本而常用的文種選擇教學內容，設計以工作過程為導向的項目任務。在培養基本的應用寫作能力基礎上根據學院藝術設計類專業的特點，設計了“參加就業招聘會”、“舉辦產品推介會”、“成立設計公司”三個項目任務，建立真實或仿真的工作情境，在分析各項目程序的基礎上，落實各項目所要求的文種寫作。 課程設計為基礎模塊、項目模塊、拓展模塊3個模塊。基礎模塊共安排了12個文種的寫作，每幾類文種寫作對應一頂項目任務。這些文種的寫作都是完成項目任務所要具備的基礎寫作能力。基礎模塊的重點是指導學生學會寫作與社會交際和職業實務相關的各類應用文，具備一定的寫作基礎。項目模塊設計了根據職業崗位所需基本而常用的文種來設計以工作過程為導向的三個項目。這三個項目是“參加就業招聘會”、“舉辦產品推介會”、“成立設計公司”文種寫作。通過完成項目內容，訓練學生將寫作知識轉化為職業能力，為學生以后從事職業工作奠定基礎。拓展模塊設計了商務禮儀專題講座、職業規劃專題講座，以專題講座的形式，注重培養學生的綜合素質，奠定學生未來職業生涯的基礎，實現可持續發展。

四、創新教學模式，改革教學方法

在教學中，創新教學模式，改革教學方法論文格式，強調實踐教學環節，突出職業核心能力的培養，是高職應用寫作教學過程的突出特色。

（一）教學模式的創新 將寫作與工作崗位工作環境緊密結合，對接專業需求，創建了“工學結合”的教學環境。運用項目法，融教、學、做于一體，實現理實一體化教學。堅持務實致用原則，以案例引導基礎應用寫作，以基于工作任務的項目進行職業能力的培養，以專題講座的形式開拓學生視野，進行職業能力和綜合素質的拓展。借助多媒體、情境模擬實訓室、社會生活現場，網絡資源等多種教學環境，構建一門多樣性、立體型課程。 （二）多種教學方法的運用 1.案例教學法

根據職業崗位調查收集一些學生的案例、有典型性的案例或企業真實案例，貫穿于教學過程。如“合同”的寫作中就收集了一些企業或社會生活中正反兩方面的案例讓學生去分析、討論，最后學生與教師一起對案例進行歸納修正。如“求職信、應聘書”就選用了本校畢業生的簡歷進行評析。由于所選擇的案例有鮮明的針對性，并且適應于職業崗位，因此對學生領會寫作要領，完成項目任務就有很強的指導性。 2.項目教學法

應用寫作課程設置了“參考文獻的任務。學生在這樣的現場教學中熱情很高，進步很快，能將基礎知識轉化為實際的職業能力。 3.情境教學法

創設職業情境，使學生置身于職業環境中進行寫作，學生學習興趣得到激發，能夠充分體驗自主學習的樂趣。如“求職信和應聘信”的寫作，教師提供一個模擬的招聘會現場，選擇學生扮演企業人事經理和應聘人員，進行求職的問答并填寫應聘表格，最后學生與教師一起分析求職應答與應聘表格填寫應注意的事項，這樣通過設置情境，激發了學生的興趣，培養了學生的參與意識論文格式，提高學生發現問題和解決問題的能力、人際交往溝通的能力，在潛移默化中達到塑造職業意識的目的。 4.小組研討法

在基礎模塊的案例分析中采用課堂討論的形式將學生分成小組進行討論，最后得出結論。在項目模塊中，將學生分成幾個項目小組并由組員選出小組長負責本組任務，小組成員通過共同研討，團結協作，最終完成每個項目的寫作任務，并制作PPT文稿，在課堂上每組派一位代表進行匯報。教師在過程中啟發引導學生積極思考，共同商量，制定項目方案，完成文種寫作，小組成員分工協作，協商交流，這種形式既調動了學生的積極性，又培養了其協作交流能力與團隊精神，并在過程中使學生的語言表達、人際交往等綜合能力得到提高。

參考文獻：

[1]高寶立．高等職業院校人文教育問題研究[D].廈門大學，2007，10 [2]樓淑君.高職學生職業核心能力培養探析[J]. 理論界，2008，(12).

[3]高靜、鄭澤宏.高校學生職業能力與語文素質的關系[J].語文教學與研究，2008，(8).

[4]李鴻.高職院校語文課職業核心能力培養的探索與實踐[J].職教論壇，2010，(7).

寫作心理論文范文第4篇

一、英語教育方向畢業論文存在的一些問題及其分析

筆者參與了我校外語系近三屆英語專業畢業論文的寫作指導工作，通過對這三屆畢業論文的綜合分析，發現英語教育方向的畢業論文存在以下一些問題：

（一）論文選題雷同率高

筆者初步統計內蒙古師范大學鴻德學院的2011屆畢業生的229份論文，論文選題涉及語言學方向4人，文化方向38人，文學方向66人，英語教育方向120人，其他方向的1人。在教育方向的選題中，關于某種教學法或教學模式應用的文章占29%，寫中小學階段英語教育問題及對策分析的占59.2%，其他教育階段的占0.8%，教學案例分析方面占11%，占比例較多的教育問題及對策分析方面的選題雷同率極高。這與學生過于依賴網絡搜集資料，對課堂所學專業知識僅局限于接受、極少進行反思，以及平時看書少思維局限有極大關系。

（二）論文中教育方面術語運用不恰當

有些學生在畢業論文中使用教育方面術語時不嚴謹，存在概念混淆的情況。比如，有名學生的論文題目是實施有效教學策略提高中學英語課堂教學，但在該生的論文中只提到了游戲教學法，全身動作反應法，合作學習法和討論法，這些看似有效的策略實際上屬于教學方法，該生對教學策略和教學方法的理解模糊，把教學策略等同于教學方法，理解片面，把這一術語表示的含義人為窄化了。教學方法是師生互動的方式和措施，最為具體、最具可操作性，某種程度上可以看做是教學策略的具體化。而教學策略不僅表現為教學的程序，還包含對教學過程的元認知、自我監控和自我調節，在外延上大于教學方法。比如：先行組織者教學策略，拋錨式教學策略，自我反饋式教學策略，隨機通達式教學策略，支架式教學策略，基于Internet的探究式學習策略等。

這類錯誤跟部分學生論文寫作基礎工作準備不足，對一些基本的專業術語缺乏應有的理解，在搜集資料階段沒有進行合理的分類有關。歸根結底是沒有端正、嚴謹的寫作態度，缺乏鉆研、求真、求實的學習精神，沒有養成良好的學習習慣。

（三）論文結構拖沓松散

相當一部分學生的論文初稿結構混亂，無條理。有的學生論文寫作時主題思想不明確，文章無中心，比如某篇論文主題是多媒體教學在英語課堂的應用，但是其行文中卻屢次提到傳統教學方式，其文章篇幅遠遠幾倍于對多媒體應用的描寫，導致文章主次不明。有的學生寫出的論文結構安排不夠緊湊，邏輯混亂，文章表達順序有誤，前后顛倒。例如，謀篇論文主題是任務型教學法在初中英語閱讀課堂的應用，但該生把任務型教學方法的應用寫在第二章，而把該教學法的介紹放在第三章。這些跟學生沒有掌握應有的專業知識、技能，文字表達能力差，寫作實踐少有極大關系。

（四）論文內容與所學的英語教學法的一些方法以及教育學，教育心理學的知識關聯極少

英語教育畢業論文可以選擇的方向有：英語教學過程分析，語言知識和語言技能的教學，某種教學法或某理論在英語教學中應用的實證研究，英語教學現狀調查及問題分析，教育學和教育心理學相關理論在英語教育方面所體現出的影響或啟示，影響英語學習者的因素，教師的教學方式分析，個體教案分析等等。

統計表明，我校英語教育方向論文內容涉及到游戲教學法，任務教學法在詞匯，聽力，閱讀教學方面的應用較多，相對而言，對于情景教學法，交際教學法的應用較少。另外，在教育學，教育心理學課堂上所學的知識，如涉及支架式教學、英語學習效能感、元認知策略、歸因方式、先行組織者教學策略等在本科生的畢業論文中鮮有體現。究其原因，以上現象與學生的論文寫作態度不端正，知識面狹窄、思維僵化，過于依賴網絡例文有關。除此以外，對已學的教育方面的知識僅限于死記硬背，沒有把教育理論知識與英語教育論文寫作結合起來。

英語專業本科畢業論文是衡量專業辦學水平的重要指標，也是英語專業師生教學相長的過程，要解決英語教育方向畢業論文出現的一些問題，需要學生、教師及學校三方的共同努力。

二、針對英語教育方向畢業論文存在問題的對策

（一）學生方面

1.端正寫作態度，由于部分學生對論文寫作的態度不夠端正，導致畢業論文寫作的許多問題，筆者建議學生應該高度重視英語專業畢業論文的重要性，它不是應付老師和學校的作業，而是對大學四年專業學習的檢驗以及對將來工作實踐的預演。

2.注意知識的積累，擴大專業學習閱讀面，增加學生的通用知識儲備量，使學生論文寫作言之有物，而不是干巴巴的堆砌詞語，東拼西湊，拾人牙慧。此外還應多了解英語教育專業的前沿問題和相關研究的學術論文，吸取精華，不斷提高自己的文化素養和專業知識的累積。

3.勤于思考，反復習作。不斷的吸收消化所學知識、延伸思維廣度，更新思維模式，只有這樣，才能深刻領悟英語教育與教育學及教育心理學的關聯性，才有利于培養和提高未來英語教師教學實踐能力和科研能力，才能使論文寫作更有實用性、專業性和建設性。

雖然在寫作上的問題表面上看都是學生的原因所導致，但究其本質和教師及學校的教學安排及管理是分不開的。

（二）教師方面

1.提高創新意識。只有創新型教師才能培養出具有創新精神的學生。在教學和論文指導過程中，應引導學生積極思考，啟發學生拓展思維，鼓勵學生大膽質疑，為英語專業的學生營造輕松活躍的課堂氛圍，幫助其養成愛問、善問、會問的思維習慣，只有這樣，學生在畢業論文寫作時才會更有新意。

2.增加知識儲備量。一位優秀的英語教師應該擁有精深的專業知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育理論知識，還應樹立終身學習的理念，不斷豐富自己的知識庫，只有英語教師擁有足夠的知識儲備，才能夠把自己的知識“灌輸”給學生。為了讓學生有更大的知識儲備量，首先自己應擁有一碗水，但是要讓學生擁有更多的知識，就至少要擁有一桶水，甚至是一潭水。

3.加強論文指導。教師除了會傳道授業，還要會解惑，在實際論文指導中如何解惑對有些教師來說是個挑戰。在做好教學、科研及班主任工作的同時又兼顧論文寫作指導，時間、精力及自身修養等方面都面臨極大考驗。正因如此，教師更應該投入更多精力和耐心，為做好英語教學工作和論文指導工作而不斷努力。對每個學生的指導應不少于三次，根據學生的不同情況，可以安排會面，電話，QQ，電子郵件，微信等指導形式。

（三）學校方面

1.重視論文寫作，加強課程建設，使課程更有多樣性，針對性。為了增強我校英語教育方向學生的實踐能力和畢業論文寫作能力，有必要增加對中小學英語教材分析的課程，這樣可以幫助學生拓寬選題范圍，提高論文內容的專業性。另外，除了《英語專業畢業論文寫作》這門課程之外，還可以考慮開設與英語專業論文各寫作方向息息相關的講座或選修課，更有針對性的解決學生在論文寫作時遇到的種種困惑，例如開設與英語教育方向畢業論文寫作有關的選修課或專題講座。

2.建立更加有效的畢業論文質量監控體系。建立權責分明、行之有效的畢業論文監控體系對提升英語專業畢業論文的質量至關重要。筆者認為有必要成立英語專業畢業論文督導小組，制定統一規范的論文格式、程序及評估體系。對畢業論文寫作前期的開題、中期的論文檢查、后期的論文答辯等進行多角度、全過程的隨機和定期抽查，發現問題并及時反饋、解決問題。通過一系列措施來加強對畢業論文質量的監控，提高英語專業畢業論文質量。

3.加強外文書籍及英語教育方面的前沿資料的建設。師范類院校的英語專業主要的人才培養目標就是為中小學培養合格的英語教師。未來的英語教師必須具備比較扎實的語言功底，獨立進行科學研究和活動的能力和良好的英語寫作能力，那就需要在所學課程的基礎上擴大閱讀量，尤其是多閱讀外語類和英語教學方面的書籍、報刊雜志。

三、結語

寫作心理論文范文第5篇

關鍵詞：文科類本科生；畢業論文；論文寫作

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0211-02

畢業論文作為大學教育過程中的一個綜合性、實踐性教學環節，其目的在于鞏固學生所學基礎課和專業課知識，彌補教學過程中的某些薄弱環節，培養學生綜合運用所學的理論知識和技能進行獨立分析、獨立解決問題及從事科研的能力。在畢業論文的寫作階段，學生除了要按照主題要求組織材料、分析數據、謀篇布局、講求條理外，還要求學生用規范的表達方式和專業論文的格式把自己的思想清楚地展現出來，所以，畢業論文的寫作對于提高學生的寫作水平、養成良好的學風和文風具有重要的意義。

一、畢業論文寫作前需要明確的幾點認識

1.畢業論文與其他所學的課程一樣，就是一門課程。從這一點上來說，畢業論文與其他課程沒有什么不同，論文答辯通過就相當于及格，沒有通過就需要重新答辯（相當于補考）。

2.畢業論文，就文體性質而言，是學術論文的一種，但嚴格地說，它又不同于正式的學術論文。畢業論文只是為將來進行學術研究、撰寫正式的學術論文所作的練習性寫作。所以，不能把畢業論文凌駕于其他課程之上。

3.畢業論文的寫作又與一般課程的學習不一樣。其他課程的學習只不過是對已經成熟的理論知識的被動的記憶、理解而已；而畢業論文的寫作則是運用所學知識創造出以前沒有的一種東西，是一種主動的行為。所以，它又比學習一般課程難得多，必須引起我們每一位同學足夠的重視，并做好心理準備。

4.關于本科生畢業論文的創新性。因為撰寫畢業論文的目的主要是培養學生綜合運用所學知識去獨立地發現問題、分析問題、解決問題的學術研究能力，為其畢業后進行學術研究活動做好準備。因此，畢業論文的寫作與正式學術論文寫作就有不同的要求，其突出表現在“創新性”上。正式的學術論文要求的是真正的“創新性”，即必須有自己的研究成果，有自己的獨到見解，有自己新的發明、發現。而畢業論文則不同，它更多的是對已有學術成果的繼承和借鑒，不要求一定要有“創見”，只要對某一學術問題有自己的深刻認識，深切體會，有一定的新意，并言出有據、言之成理即可。

二、文科類本科生畢業論文選題和擬定提綱時應注意的問題

本科畢業論文寫作有五個環節：選題、擬定提綱、正式寫作、修改、定稿。以下僅就選題和擬定提綱時須注意的問題進行論述。

（一）選題

1.怎樣選題。（1）選題不能跟風。不能看見別人寫什么題目自己也跟著寫什么樣的題目，見眼下什么“熱門”就一窩蜂地去弄什么，心血來潮、靈機一動就“定”一個題目。其之所以不可取，就是因為它缺乏研究的堅實基礎。（2）選題前要閱讀大量的文獻。選題前一定要對本學科研究的歷史和現狀有一個大體的了解，這也是要求寫文獻綜述的目的。要搞清楚在自己寫作的這一學科領域里，前人都有哪些研究的積累？哪些問題解決了，哪些問題存在爭議？爭議的主要問題是什么，等等，總之，要在總體上摸清本學科的基本情況。（3）可以結合自己所學專業和工作來選題。（4）可以從“熱點”問題中選題。（5）可以從身邊常見現象中選題。

2.選題中須注意的問題。（1）選題不能太大或太小。大了做不深入，難以完成；小了又說明不了問題。所以，要恰當適中。（2）選題要有價值。即要有學術價值或社會價值。（3）選題要做到不與已有研究成果重復。（4）要擬一個好的標題。一個好的標題應是確切適宜、簡潔明了、醒目吸引人的標題。標題不可過長，盡量控制在20個字以內。（5）選題要“量力而行”。即要考慮：①自己占有的材料能否完成寫作任務；②自己是否擅長該方面的寫作。總之，應首先對自己的專業知識水平和研究能力有一個正確的估計，決不能好高騖遠、貪大求全，當然也不要謹小慎微、縮手縮腳。堅持“小題大做”，所謂“小題”，就是從小處著眼，選擇那些自己有深刻認識、深切體會或明確理解的問題，并且要盡可能具體，落到實處。一般不選純理論性問題。所謂“大做”，就是要“從大處著手”，開闊思路，展開聯想，把具體的問題提高到一定的理論高度來認識，把局部的問題放在全局中去考察，以求獲得“以小見大”的效果。（6）要具有問題意識。問題意識是學位論文寫作的前提。研究就是要研究問題，沒有問題就用不著去研究。每一個學科都有自己的問題，有前沿理論問題，有方法論的問題，有對前人研究提出質疑的問題，有對前人的研究進行補充的問題等等。除此之外，還有很多的現實問題需要從不同的學科去加以研究。發現了真問題，不僅有了學習的動力與興趣，更有了學位論文寫作的方向與目標。

（二）擬定提綱

擬提綱也就是說文章應該包括哪些部分。一般列到二級標題即可，當然也可以列到三級標題。提綱在文章寫作過程中還可以調整。擬提綱時應該注意以下問題。

1.不能寫已經成熟的書本上的理論，應該是應用這些成熟的理論去分析問題。論文中更不應該有已經成熟或大家都熟知的概念解釋。學位論文寫作的本意是對某一問題的細節作深入的探討，并提出自己獨到的見解。其閱讀對象是同行中同一問題的研究專家。因而，文中不需要作一般性的敘述，更不必作常識性的介紹，甚至同行專家通過查閱文獻即可知的內容也不需要寫入。

2.擬提綱時應該盡可能地考慮周全。擬提綱之前也應該反復地閱讀與本研究相關的文獻。提綱越詳細，寫起來越得心應手。

3.論文提綱不應該頻繁地、較大地變動。寫作過程中提綱的順序并非絕對不可變更的，確實發現問題時做適當的調整，是正常現象，但頻繁地改動，一般說來是不可取的。擬定、修改提綱時首先需要認真考慮的關鍵問題是它的邏輯性，就是論文各部分的邏輯安排或布局，這種布局能否更鮮明地突出主題，突出論文的新思想，從而使文章更具說服力。

三、文科類本科生畢業論文寫作中的其他注意事項

（一）論文準備工作宜早不宜晚

主要包括以下三個方面。

1.閱讀文獻要早。學生應較早開始重視與專業相關文獻的閱讀。從文獻的閱讀中找到自己感興趣的研究方向，為下一步論文的選題和資料的重點收集做好準備。

2.選題要早。當學生和導師有一定接觸，互相有所了解，對所學專業內容有一個大致認識以后，導師就應向學生談及畢業論文選題的事，要求學生盡早確定選題的方向。

3.科研訓練要早。在本科生學習階段，許多課程只注重知識傳授，考試中只重記憶，而忽視理解和批判性思維的培養，畢業論文往往是許多本科生第一次帶有科研體驗的活動。有一些學生缺乏實際的研究活動和研究體驗，形不成興趣點，到論文開題之際煞費苦心地要“想”個題目，或者找一個相對比較感興趣的題來做，結果一試不行或被老師否定，被迫重新換題。所以，讓學生多經歷一些“小”的研究，逐漸產生自己的發現和探索目標，所研究的問題更具研究的本意，學生因此而自然地成長，這是我們在本科生培養中不可忽視的問題。

（二）要重視論文的開題工作

論文開題是本科生學習與研究過程中具有里程碑意義的事情，它決定著研究的實施、方向和結果。《開題報告》是提交給導師審查和開題報告會集體討論、審查的第一份文字報告，也是論文的大體思路、框架、提綱。《開題報告》一定要認真、詳細地寫作，不能應付了事。

（三）一定要注意論文的寫作格式

論文格式是給評審老師的第一印象，體現了作者是否受過嚴格的學術論文寫作訓練，在成績評定中，也占有一定的分數比例，因此，不可小看論文格式的規范化寫作。撰寫學位論文是為了交流、傳播、儲存新的科技信息，讓他人利用，因此，學位論文必須按一定格式寫作，必須具有良好的可讀性。在文字表達上，要求語言準確、簡明、通順，條理清楚，層次分明，論述嚴謹。在技術表達方面，包括名詞術語、數字、符號的使用，圖表的設計，計量單位的使用，文獻的著錄等都應符合規范化要求。

（四）統計資料的準備

許多文科類的畢業論文也要講求量，沒有數據、統計資料不行，許多觀點要靠數據來說話。所以，一開始就要重視搜集各種統計資料，不斷積累資料。學會自己動手準備統計資料，這是每一位本科畢業生的基本功。此外，還要要求統計資料具有真實性，盡量多用國家正式公布的統計資料，不能道聽途說，盡量避免不加分析地轉摘、借用別人的資料。

（五）正確看待數量分析方法

數量分析只是理論研究工具箱中的重要工具之一，但工具本身并不能創造理論，它只是為理論生動直觀地表達提供了一種可能的方式。數量分析作為一種工具在理論研究中的作用是有一定限度的，只能起服務的作用，而不能居于支配地位。在論文寫作過程中既要重視運用數量分析工具，克服以往忽視運用定量分析的缺陷，適當增加定量分析的成分，但同時又必須特別重視克服近年來在有些人中出現的濫用數量分析和搞“數字游戲”的錯誤傾向。

（六）要處理好文章與參考資料之間的關系

任何學術研究都是在繼承的基礎上求發展、求創新，因此，學術論文的寫作都離不開參考資料。如前所述，本科生畢業論文的寫作，往住是學生對學術性文章寫作比較全面、要求較高的一次嘗試，因而就更離不開參考資料。本科生畢業論文從觀點到材料，從結構模式到語體風格，往往都要從參考資料那里去借鑒、模仿甚至借用，因此，處理好參考資料便成為畢業論文寫作的一項重要工作。參考文獻雖然放在文末，但卻是畢業論文的重要組成部分，因為它反映了畢業論文的取材來源、材料的廣博程度和可靠程度，它不僅表示對被引用文獻作者的尊重，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索，因此，應認真對待。

參考文獻：