前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇分享初中作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

分享初中作文范文第1篇

雨，淅淅瀝瀝地下著，是老天在為我的遭遇哭泣嗎？葉兒嘩啦嘩啦地?fù)u著，是樹(shù)木在為我的命運(yùn)嘆息嗎？青蛙呱呱呱地叫著，是蟲(chóng)兒在為我鳴不平嗎？

刺眼的燈光中，我仿佛又看到了那鮮紅的83分，那張冷若冰霜的臉，那只舉著木棍的手！

分?jǐn)?shù)啊！你是一條堅(jiān)韌的繩，將我緊緊地束綁在試卷上；你像一面堅(jiān)固的墻，將我與輕松快活間隔；你如一座高大的牢，將我囚于不安與擔(dān)憂之中。分?jǐn)?shù)啊，我多么想跳出你這個(gè)怪圈。

今天測(cè)驗(yàn)得了83分，為什么？是因?yàn)槲一A(chǔ)不好？是因?yàn)槲覜](méi)有用心學(xué)習(xí)？是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真地對(duì)待考試？不，都不是，是因?yàn)榭荚嚲o張的心理。我怕分?jǐn)?shù)考得不理想，我是帶著不安的心理去參加考試的……83分！媽媽的臉色晴轉(zhuǎn)多云。爸爸的嘴角開(kāi)始抽動(dòng)。面對(duì)木棍，我閉上了眼睛，我無(wú)力反抗，我不敢……

暴風(fēng)雨停息了。我倚著窗口，留著眼淚問(wèn)我自己：“你真的是那樣無(wú)能嗎？”

又一次考試，得了100分。

回到家里，迎接我的是媽媽的笑臉、爸爸的稱贊，這是獎(jiǎng)勵(lì)嗎？我想起了83分，想起了上次那冰若冷霜的臉，那舉著木棍的手。

我又覺(jué)得鼻子酸溜溜的。

天邊的月，暗淡無(wú)光；街旁的樹(shù)，靜悄悄的；溝里的蟲(chóng)兒，時(shí)斷時(shí)續(xù)地鳴著……我倚在窗前，上次的83分，這次的100分，情況是怎樣的不同啊！下次，又將是怎樣的呢？

分享初中作文范文第2篇

一、改善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

無(wú)論進(jìn)行哪一個(gè)科目的教學(xué)，興趣都是最好的老師，尤其是在作文這樣相對(duì)枯燥的教學(xué)中，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。特別是對(duì)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言，他們的作文很多還是小學(xué)那一套簡(jiǎn)單的陳述句的疊加，對(duì)初中的作文還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。教師要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略將學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理祛除，讓他們積極地參與到作文教學(xué)中來(lái)。

例如：在教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以用“隨筆”的形式開(kāi)始最初的寫作概念的教學(xué)。初中學(xué)生正處于表現(xiàn)欲望極強(qiáng)的年紀(jì)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中看到的、了解的新鮮事物，都迫不及待地想與他人分享，所以教師可以讓學(xué)生將自己的點(diǎn)滴見(jiàn)聞?dòng)涗浵聛?lái)，在課堂上與同學(xué)們分享。正是這種分享，極大地樹(shù)立了“隨筆”創(chuàng)作者的自信心，也鼓勵(lì)了其他學(xué)生的嘗試、展示、競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)此時(shí)，興趣正濃的時(shí)候，教師對(duì)隨筆寫作進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地接受寫作技巧，從而在無(wú)形中培養(yǎng)、提高寫作能力。

又如，化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)院術(shù)語(yǔ)為學(xué)校生活中的俗語(yǔ)熱詞。“插敘”，換個(gè)說(shuō)法為“開(kāi)小差”，貼合學(xué)生實(shí)際，雖帶有明顯的貶義，但迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了生活積累。

二、充分利用語(yǔ)文教材所選取的文章，在日常的授課中貫穿作文教學(xué)理念

語(yǔ)文教師在作文的教學(xué)過(guò)程中要巧妙地運(yùn)用教材，不要覺(jué)得教材就只是一個(gè)教學(xué)框架，課外作文教學(xué)書籍就一定是好的、優(yōu)秀的，因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文課本中的文章都是由從事教學(xué)多年的優(yōu)秀教育工作者精挑細(xì)選出來(lái)的，多數(shù)是名家作品而且體裁全面、表現(xiàn)手法多樣，是不可多得的作文教學(xué)材料。教師在日常的課文教學(xué)過(guò)程中就要注意穿插作文教學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材和技能的積累。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，文中寫道“小草偷偷的從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的”，定語(yǔ)后置短句的獨(dú)特句式，形象地寫出了春草的旺盛生命力，給人生機(jī)勃勃的感覺(jué)。像這樣優(yōu)美的句子，可以讓學(xué)生摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。另外一種是借鑒課文中的構(gòu)思和寫法。例如：學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》中的插敘手法的運(yùn)用，可以將幾次插敘歸納為“一個(gè)物件”、“一句話語(yǔ)”、“一個(gè)場(chǎng)景”、“一種情緒”，引導(dǎo)學(xué)生從課文閱讀中跳出來(lái)，有意識(shí)地整理并吸收其寫作經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，寫作能力的培養(yǎng)，并不能止步于改寫和模仿，在學(xué)生具備一定的語(yǔ)言組織能力之后，要結(jié)合學(xué)生的寫作能力安排一些更加考驗(yàn)作文綜合能力的訓(xùn)練。

例如：在學(xué)習(xí)《石壕吏》的過(guò)程中，教師就可以要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫，讓學(xué)生利用之前的仿寫、改寫中積累下的寫作技巧真正與自身的想象力結(jié)合，為單純的寫作技巧插上想象的翅膀，讓想象力指揮寫作的工具完成真正屬于自己的文章。長(zhǎng)時(shí)間的寫作素材和技巧的積累，加上初中學(xué)生飛揚(yáng)的想象力，這樣一個(gè)厚積薄發(fā)的寫作過(guò)程，一定能夠讓學(xué)生喜歡上這種完全由自己主宰的表達(dá)方式。一個(gè)人一旦在寫作上取得了成功，那么誰(shuí)都無(wú)法阻止他再次取得成功，這就是作文教學(xué)一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)始。

三、開(kāi)放作文評(píng)改方式

按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，在作文教學(xué)過(guò)程中要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了正確的評(píng)價(jià)方法，才能在寫作過(guò)程中更好地把握文章的方向，寫出更為人接受的文章。而且在互評(píng)的過(guò)程中，初中生因?yàn)樾愿袷谷唬鶗?huì)更加認(rèn)真地進(jìn)行檢查，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)在自己寫作中容易忽略的問(wèn)題，況且寫作不是一個(gè)“閉門造車”的過(guò)程，學(xué)生之間相互的評(píng)價(jià)和借鑒對(duì)學(xué)生寫作能力的提升是有極大好處的。

在學(xué)生參與評(píng)改作文可以采用以下幾種方式：

1.自評(píng)自改，在對(duì)自己文章反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。

2.互評(píng)互改，兩人一組，你改我的，我改你的，修改完成后給出意見(jiàn)和評(píng)價(jià)。

3.輪流評(píng)改，你改我的，我該他的，他改你的，修改完成后相互交換意見(jiàn)。

結(jié)論

分享初中作文范文第3篇

【關(guān)鍵字】初中 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

引言

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著教育改革不斷深化，新形勢(shì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。如何有效解決語(yǔ)文作文教學(xué)中的種種問(wèn)題，全面提高作文教學(xué)效果，對(duì)我國(guó)教育體系的發(fā)展具有重要意義，值得廣大語(yǔ)文教師及相關(guān)教育工作者的深切思考。

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)幾次重要的教育改革，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展取得了一定的成效，人們的知識(shí)水平和文化程度普遍提高，也在一定程度上開(kāi)拓了初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其語(yǔ)言和情感表達(dá)能力不斷提升。然而由于現(xiàn)實(shí)因素的影響，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀依舊效果不佳，嚴(yán)重制約了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

1.1現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作積極性

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，人們傳統(tǒng)的寫作習(xí)慣也逐漸被計(jì)算機(jī)電子文檔、QQ空間及微信等情感表達(dá)方式所取代，新型的寫作形式完全摒棄了紙、筆的傳統(tǒng)功能，人們借助一部手機(jī)就可以隨時(shí)隨地通過(guò)空間及朋友圈發(fā)表心情，這種高效的表達(dá)方式使得學(xué)生不愿意在紙上進(jìn)行一字一句的文字表達(dá)。現(xiàn)代的初中生普遍都會(huì)上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)高效的搜索功能，可以快速下載和瀏覽豐富的作文信息，學(xué)生通過(guò)對(duì)下載的作文信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)募羟泻驼恚涂梢钥焖偻瓿勺魑牡摹皩懽鳌边^(guò)程。在教師看來(lái)學(xué)生按照要求完成了作文的寫作，而實(shí)際情況則是網(wǎng)絡(luò)抄襲，學(xué)生整個(gè)“寫作過(guò)程”都沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考和相關(guān)語(yǔ)言組織，此情況循環(huán)往復(fù)，不僅養(yǎng)成了學(xué)生不善思考、嚴(yán)重缺乏寫作興趣的不良后果，而且嚴(yán)重制約著學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的真實(shí)提高。

1.2教師教學(xué)觀念滯后，作文教學(xué)缺乏計(jì)劃性

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想的影響，語(yǔ)文作文教學(xué)普遍采用范本格式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行名言、詞句、語(yǔ)段等的相關(guān)記憶，最終使作文寫作格式毫無(wú)新意，學(xué)生思維無(wú)法得到有效開(kāi)拓，寫作水平無(wú)法得到切實(shí)提高[1]。不僅如此，初中語(yǔ)文作文實(shí)踐教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，未能就敘事文、議論文、散文、說(shuō)明文等各類型文體對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，更沒(méi)有以激發(fā)學(xué)生興趣為主，將學(xué)生普遍接觸到的、感興趣的話題作為教學(xué)目標(biāo)。日常訓(xùn)練普遍以教師興趣命題為主，最終將學(xué)生訓(xùn)練成了寫作記憶的工具，完全沒(méi)有融入自己的思想情感，缺乏對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行再創(chuàng)作的能力，部分學(xué)生在教師不厭其煩的訓(xùn)練下甚至產(chǎn)生了厭惡、煩躁情緒，一提作文就產(chǎn)生頭痛等心理障礙，哪里還談得上取得良好的教學(xué)效果。

2.提高作文教學(xué)效果的策略

2.1激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作自信心

作文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，具體表現(xiàn)如下：

第一，摘抄學(xué)生的精美語(yǔ)句。作文批改過(guò)程中，對(duì)于無(wú)法一一在課堂上進(jìn)行分享的作文，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的精美語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，并附上學(xué)生的姓名，將其打印出來(lái)張貼于班級(jí)學(xué)習(xí)園地，供學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且可以充分調(diào)動(dòng)班級(jí)作文寫作的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，肯定學(xué)生作文中的巧妙構(gòu)思。學(xué)生思維活躍，視角獨(dú)特，經(jīng)常會(huì)在寫作中產(chǎn)生巧妙的構(gòu)思，即便整體寫作水平不高，但就構(gòu)思而言，不僅給作文增色不少，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)，值得教師及同學(xué)的一致肯定[2]。譬如進(jìn)行《我的爸爸》寫作時(shí)，一位學(xué)生這樣寫道：“小時(shí)候我坐在爸爸的肩膀上，爸爸魁梧的身材和高挺的鼻梁，讓我感覺(jué)爸爸特別的雄偉，就像屹立在沙漠的翠綠的松樹(shù)；現(xiàn)在爸爸，腰也彎了，背也駝了，臉上布滿了皺紋，十個(gè)手指都長(zhǎng)滿了老繭，每天不停地工作，只為讓我生活的更好。”這樣的對(duì)比構(gòu)思，充分展現(xiàn)了父親對(duì)家庭所做的巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也表達(dá)出了孩子對(duì)爸爸的愛(ài)。所以日常寫作訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)于構(gòu)思巧妙的文章，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)分享和解讀，讓學(xué)生體會(huì)到被肯定和褒揚(yáng)后帶來(lái)的滿足感和榮譽(yù)感，體會(huì)成功的快樂(lè)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高整體寫作水平。

2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，深入體驗(yàn)生活

廣泛的閱讀有助于學(xué)生積累寫作素材，使其在寫作過(guò)程中找到靈感。譬如在閱讀過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)段落的習(xí)慣，及時(shí)通過(guò)寫提要、隨感及做剪貼的方式記錄閱讀中產(chǎn)生的新認(rèn)識(shí)和新啟發(fā)，通過(guò)這種方式不斷積累，就會(huì)有意外的驚喜與收獲。

生活是最好的老師，日常作文教學(xué)中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生明白想只要不斷地深入生活、體驗(yàn)生活、觀察生活，就能不斷收集并儲(chǔ)存生活中的閃光點(diǎn)，等到寫作的時(shí)候，就可以依據(jù)文章的立意需求，隨時(shí)將平時(shí)積累的原始素材進(jìn)行“整理拼裝”，從而完成高質(zhì)量的寫作過(guò)程[3]。

2.3明確寫作教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)過(guò)程中必須明確各階段的訓(xùn)練目標(biāo)，合理規(guī)劃各類寫作教學(xué)的時(shí)間，譬如第一個(gè)月重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文，第二個(gè)月練習(xí)議論文，第三個(gè)月復(fù)習(xí)散文等。嚴(yán)格遵循由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中不斷收獲成功的喜悅，提高他們的寫作興趣，豐富學(xué)生的思想情感，最終使寫作教學(xué)效果顯著提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文課程的重要組成部分，教學(xué)過(guò)程中要不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生深入體驗(yàn)生活，留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)寫作過(guò)程抒發(fā)真情實(shí)感。初中語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)對(duì)于提高語(yǔ)文綜合能力的重要作用，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式和方法，全面提高初中作文教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)美的文章。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張學(xué)英.淺議初中語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)與策略[J].中國(guó)校外教育，2013，34：43.

分享初中作文范文第4篇

一、教授學(xué)生作文評(píng)改方式，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改意識(shí)

作文是學(xué)生表達(dá)情感的途徑，可通過(guò)文字的方式描述出自身心境或抒發(fā)感悟，雖然部分學(xué)生對(duì)于寫作有著極大興趣，但受到教師教學(xué)方式等多種因素的限制，仍沒(méi)有形成良好的評(píng)改意識(shí)，在一定程度上制約著學(xué)生寫作能力的提升。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教授學(xué)生作文評(píng)改方式，從日常寫作中培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改意識(shí)。如在評(píng)改學(xué)生描寫“四季”的作文中，教師可以運(yùn)用學(xué)生互評(píng)的方式，即同桌或者是前后桌交換作文本，第一步：先給學(xué)生五分鐘到十分鐘閱讀作文的時(shí)間，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以用紅筆圈出自己喜愛(ài)的詞句與同學(xué)作文中的錯(cuò)別字；第二步：分享作文，讓學(xué)生自由發(fā)言，上臺(tái)分享同學(xué)作文中描寫景物的詞句，并講出喜愛(ài)的原因；第三步：教師總結(jié)，當(dāng)完成以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，一是總結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)；二是總結(jié)學(xué)生評(píng)改方式，教師不僅要關(guān)注學(xué)生文章本身的質(zhì)量，還需加大對(duì)評(píng)改方式的重視，對(duì)于批改認(rèn)真的學(xué)生，須及時(shí)予以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生形成良好的作文評(píng)改習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣

為提升學(xué)生寫作能力，改變學(xué)生對(duì)于作文評(píng)改的看法，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)改過(guò)程中，通過(guò)針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于評(píng)改的興趣。如人物作文是初中寫作中最常出現(xiàn)的題材之一，通常有“親人”（爸爸、媽媽等）、“老師”、“偶像”等，如何教學(xué)生抓住不同人物的特點(diǎn)，并描寫出人物的典型事件，教師可借助“評(píng)改作文”的方式，先隨機(jī)抽取幾份人物描寫作文，并選取一名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀，每朗讀完一段就停止一到兩分鐘，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，包括指出描寫人物的特征、優(yōu)美詞句或者是Z句不通順的地方，需要注意的是，評(píng)改不是最終目的，評(píng)改是為了能夠?qū)懗龈玫刈魑模虼耍?dāng)學(xué)生指出文章中不通順的地方時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，集思廣益，將作文的細(xì)節(jié)描寫得更加細(xì)膩，刻畫出特色鮮明的人物。

三、豐富語(yǔ)文作文評(píng)改活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)作文多元評(píng)改

豐富語(yǔ)文作文評(píng)改活動(dòng)，是優(yōu)化學(xué)生作文評(píng)改教學(xué)方式的重要途徑之一，首先，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將作文評(píng)改與PPT或者視頻相聯(lián)系，以聲音與圖像吸引學(xué)生，如在擴(kuò)寫寓言故事或者是成語(yǔ)故事的作文評(píng)改時(shí)，借助多媒體設(shè)備，先將寓言故事或者成語(yǔ)故事的概況放給學(xué)生看，使得學(xué)生對(duì)故事形成初步印象，明確評(píng)改過(guò)程的中心思想，使得學(xué)生的評(píng)改不會(huì)偏離重點(diǎn)，部分教師反映學(xué)生在評(píng)改過(guò)程中過(guò)于集中挑選的同學(xué)作文毛病，如病句、錯(cuò)別字等，忽略了同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，而通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的作文評(píng)改氛圍，使得學(xué)生意識(shí)到評(píng)改過(guò)程的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)；其次，開(kāi)展評(píng)改課后實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生班級(jí)實(shí)際情況，成立課后寫作交流小組，定期讓學(xué)生分享作文寫作心得，并相互傳閱文章，通過(guò)投票的方式，選出優(yōu)秀文章、寫好評(píng)語(yǔ)后，張貼在教室的寫作角落，以供學(xué)生參考借鑒；最后，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到作文評(píng)改過(guò)程中，教師可借助微信等APP，創(chuàng)建家校溝通平臺(tái)，將學(xué)生的文章到平臺(tái)上，讓家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)改，使得學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)到自身作文的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而提升其寫作能力。

四、落實(shí)作文評(píng)改過(guò)程評(píng)價(jià)，提升學(xué)生作文素養(yǎng)

分享初中作文范文第5篇

2022關(guān)于熱門新年新氣象作文范文   新年的鐘聲已經(jīng)敲響，2020年的帷幕將拉開(kāi)。帶給我們的，是對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限的遐想！

  2020年，新的學(xué)期中我將是一名真正的畢業(yè)生了，很快也將投入到緊張繁忙的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。一個(gè)學(xué)期后，我的六年小學(xué)將結(jié)束，迎來(lái)的是三年初中生涯了。回首往日，充滿了笑與淚，在這當(dāng)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都銘刻在心。以前，總覺(jué)得初中和高中還有大學(xué)是一件很遙遠(yuǎn)的事，需要好幾年時(shí)間，可一眨眼，時(shí)間已經(jīng)將童年時(shí)代的我拉到了六年級(jí)。向前一看，呀，初中已經(jīng)近在咫尺了，想回也回不去了。

  雖然到初中我已經(jīng)長(zhǎng)大，可是初中是個(gè)讓我恐懼的地方——聽(tīng)姐姐說(shuō)，初中的作業(yè)多的數(shù)不過(guò)來(lái)，是小學(xué)作業(yè)的好幾倍。種種麻煩迎面而來(lái)，而我們卻要勇敢的去可讀這些困難。

  新年到了，我對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限希望與憧憬，也對(duì)即將過(guò)去的六年小學(xué)生涯感到無(wú)盡的不舍。

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  今天是大年初一，是18年農(nóng)歷的第一天，我又長(zhǎng)大了一歲，我也懂事多了。我今天早上吃的香噴噴的餃子，那餃子是我親手包的，真香啊！

  今天我哥哥回來(lái)了給爺爺奶奶拜年來(lái)了，爺爺奶奶給我們倆發(fā)的壓歲錢，我們拿到壓歲錢真高興啊！我們一起出去玩放炮，吃飯，好開(kāi)心啊！

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  在這個(gè)快樂(lè)地寒假里，我們每天都過(guò)得很快樂(lè)，很開(kāi)心。去了很多好玩的地方，比如在溜冰場(chǎng)里歡快地滑步，去公園里欣賞五彩繽紛地?zé)粽梗托∨笥褌円黄鸫蚯颉⒆鲇螒颍€和爸爸、媽媽一起去給外公、外婆拜年等一些快樂(lè)的活動(dòng)。

  我們每天都在進(jìn)步，三年級(jí)下學(xué)期馬上就要到了，我會(huì)比上學(xué)期還要努力，還要有進(jìn)步，我一定會(huì)天天向上，好好學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)上不怕辛苦，開(kāi)動(dòng)腦筋，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，我一定會(huì)取得好的成績(jī)！長(zhǎng)大考上最好的大學(xué)，來(lái)回報(bào)爸爸媽媽！

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  新年又有新氣象。新年又有新的開(kāi)始，新年又有更多的關(guān)愛(ài)。