前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇音樂畢業生論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

音樂畢業生論文范文第1篇

關鍵詞：音樂生；過剩；社區；空巢老人

一、 音樂畢業生――音樂文化的傳播

音樂是世界上唯一的通用語言，它沒有國界沒有地域之分。只要用心去感受就可以體會和理解。音樂學科具有它自己的特殊性，它對有感知度的生物有著培養性情和激化細胞的感召能力。同時還具有凈化心靈、促進身心健康、愉悅心情、舒緩壓力的作用。

所以，學習音樂的學生由于長期接受這種氛圍的影響，潛移默化中就養成了積極健康的思想習慣和良好樂觀的性格。擁有這種能力的人自然可以帶給別人歡樂，從而促進生活氛圍的和諧與健康發展。

文化的傳播需要積極倡導和宣傳，是及時滲透和耳濡目染的過程。在現如今的中國現代化發展進程中，人民的教育體制有著靈活性的變化。一切從實際出發，以人民群眾為根本是我們黨的宗旨。

所以，人民的生活水平是民族發展國家繁榮的重中之重。在發展科教興國戰略，從娃娃抓起的同時，我們也應該積極發展社區文化建設。現如今很多的高校不僅有青年學生在不斷學習和深造，在此基礎上還開設了老年大學的課程。這是國家在全面建設貫徹落實全民學習、共同進步的政策。在此同時，政府逐步擴大影響層面，實現群眾教育更細節化還需要考慮一批人，就是社區里的居民。還有一大批的小區居民沒有條件去老年大學或成人夜大學習的能力。那么這就需要我們更進一步的融入他們，走進社區交流文化、滲

透文化，讓足不出戶的老居民們也走進課堂，走進集體學習、集體思考、集體鍛煉的隊伍中來。

二、 加強社區文化生活建設

在和諧社會背景下，社區文化建設相對匱乏。政府提出實施發展大學生村官政策。各省市各個社區的居民委員會都在招錄大學生任職上崗。在此條件下，合理化分配畢業人員就應受到關注。為促進和豐富社區居民文化生活，政府可以多招錄音樂畢業生安排到各個居民委員會。他們可以充分利用自身音樂學科的專業能力來參與社區委員會的工作，例如：開辦社區音樂班，不但可以緩解音樂畢業生的就業壓力，同時還可以發展全民音樂文化素養，更能融合社區居民漸行漸遠的鄰里關系。這也是建設文化中國、促進社會和諧發展、共建美好家園的另一種渠道。

三、過剩問題解決與和諧

自1999年高校實施擴招政策以來，獲得接受高等教育機會的人群越來越多。文科、理科、藝體學科的學生迅猛增加，尤其是藝術類考生呈現逐年突破新高的狀態。擴招這種教育模式是中國實施科教興國戰略的必然途徑。

然而，隨著教育政策體制改革的實施，畢業生的就業壓力在逐年升溫，音樂畢業生過剩的問題也在逐步顯現。音樂學科它是一門多功能教材。它的應用面相對于其它學科都應該是更為廣泛的。在現代的中國社會，人們高效率、快節奏的生活模式迫使忙于工作的人們要面對很多壓力與競爭。那么工作之余就需要有一個健康和諧的生活空間，這個空間的基礎就是社區的和諧健康發展和鄰里間的友好相處。而快速和諧發展社區文化就是音樂畢業生的能力所在。

1、應用人才與發展

政府在提倡發展大學生村官的形勢下，可以下達社區居民委員會積極招錄音樂專業大學畢業生的政策。上崗后，由社區委員會領導主持或者在小區宣傳板內張貼有關社區居民音樂班的通知，同時做積極的相關宣傳。并且充分運用社區辦公地點或按時征用社區活動室等場所，人性化的安排課程活動時間以方便更多居民加入到隊伍中來。在此活動中，音樂畢業生可以運用自身的專業知識和技能，幫助和輔導居民們進行正規的音樂知識學習。在此基礎上，各個社區之間也可以每年聯合舉辦一次社區間的文藝比賽或者匯演，從中評比出優秀社區，以此來提高居民們的凝聚力和榮譽感。

2、 緩解壓力及減少老年人的孤獨感

加強社區音樂文化建設可以減輕社會就業壓力；可以促進鄰里關系的團結和更好的相處。可以擴大社區居民的交友圈范圍，更可以緩解老人們的孤獨感。由于現代社會的發展和國家進步，市區內的居民住宅都改建成了樓房，造成鄰里之間的交流越來越少，漸漸的人際關系也就疏遠了。所以在社區音樂班大家一起學習的基礎上，可以緩解空巢老人們的孤獨感。老人們精神生活得以豐富，心情就會開朗也會減少很多疾病的生成。這樣也可以減少在事業競爭壓力中多忙于工作，而少有時間陪伴父母的年輕人，為他們做好后勤工作。讓年輕一代更好地把精神投入到工作中，更好地促進中國穩步快速的發展。

四、結束語

近年來，大學生畢業就面臨失業的問題始終是政府和人民的困擾。作為音樂專業的畢業生要在社會上立足，就要不斷去發現社會所需要用人的領域。把本專業的獨特功能充分運用在社會發展上。在中國這個經濟、政治快速發展的社會，人民的和諧生活是社會發展的必要條件和基礎，它是這個國家繁榮和前進的的動力，是堅強的后盾。

所以，作為音樂專業的畢業生，就應該在自身接收到音樂帶給我們的領悟后，去運用我們的所得來幫助需要它的人。建設社區音樂文化班，是從無形中去融合群眾的鄰里關系，降低青年人為奔波事業而忽視家中年邁父母的愧疚感。在為他們減輕負擔的同時，他們也會有更好的精神狀態去迎接新的挑戰，從而更好的促進國家的繁榮昌盛。使社會更加全面和諧、穩定健康的發展。（作者單位：東北師范大學音樂學院）

參考文獻：

[1]鄭雨蘭，嚴鳴.大學生就業競爭力構成探討[J].中國成人教育.2007，（1）.

音樂畢業生論文范文第2篇

1現行高師音樂教育存在的幾個問題

1.1錄取制度存在的缺陷

音樂招生由文化課與專業課兩部分組成，結合第一志愿所報學校，再以文化課總分排序，錄取招生計劃名額.過去不僅數學不計入總分，而且其他文化課的分數要比一般文科的錄取分數低幾十分，這種方式只注重專業能力，忽視了綜合素質.其次高校不斷擴招，擴大招生是社會的需求，也是高師音樂教育發展的必然，但同時，擴招也給高師生源上帶來負面影響，考生質量整體滑坡.作為音樂教育發展的長遠規劃，選擇什么樣的生源作為培養對象，是重要的基礎環節，決定著音樂教育隊伍的建設和發展，隨著畢業生在應聘市場中的激烈競爭，對生源的基本起點和綜合素質的要求越來越高，簡單的以技藝特長或聲音天分來審視選拔音樂人才實在不夠全面.學生的音樂素質，體現在各個方面，除了與一般青少年基本相同的文化素質，還必須采取某種方式對其綜合能力和藝術修養給予必要補充.每年所面對的各種考生，除了在基礎文化知識上做出大體一致的要求外，對其專業知識和技能的考察常常只根據考生所報類別有針對性考察，這種考察不可能非常準確.從招生情況看，大部分被錄取的學生知識面窄，音樂素質較差，很多考生為了考入學校，盲目隨一些老師“突擊學習”專業技能，這種急功近利的“突擊學習”往往只限于幾首考試曲目.音樂人才的選拔，采用測試考生一項主要特長為主考項目的方式一直沿用.音樂作為教化人的手段，要求教育者首先是具有一定文化素質，然后才是經過音樂學習的音樂人，其人才選拔要從全面素質出發，而不是單項技藝.

1.2授課方式缺乏創新

高師音樂教育缺乏師范性，忽視對學生教學能力的培養.合格的師資意味著能上講臺、能做示范、能搞活動，培養的師資能講授科學的理論知識；掌握好的教學方法；科學示范；能自彈自唱；能組織輔導音樂節目等等.而實際教學中卻存在很多問題，如在教學內容方面：常常只是學生演唱﹙奏﹚作品，老師提出意見調整，不利于培養大學生的獨立思考與演奏個性；學習曲目量少面窄，往往只學幾首考試曲目，沒有大量瀏覽與精加工的結合；缺少伴奏、重奏、指揮訓練，不利于全面發展；缺少基本教學法的知識與實踐.教學形式方面：缺乏藝術實踐，除考試外觀摩演出較少，許多曲目因沒有上臺機會或只有一次考試機會，使水平發揮不出來，對曲目理解只停留在感性認識階段.聲樂教學中不能樹立正確的歌唱意識，沒有一個對正確聲音敏感的耳朵談何聲樂教學？鋼琴教學中盲目地過分強調基本功和技巧，精煉幾首作品的方式不適宜師范生，照譜死彈，學習范圍狹窄，無法適應日后教學和工作需要.理論知識相對孤立零散，課程設置各門類間缺少聯系與交叉，缺乏必要的整合，不能為學生綜合素質的培養提高發揮更好的作用.

1.3畢業門檻過于寬松

影響和體現教學質量的因素，除了生源質量、課程設置、師資隊伍外，還有畢業生質量.由于崇尚并且大力培養尖端型人才而不注意培養普及型人才，一方面，很多畢業生不愿意而且很可能并不具備相應的能力從事基層性工作.另一方面，高等教育科研機構容量有限，人滿為患，而大量基層崗位無人問津，影響音樂畢業生出路及音樂事業發展.畢業生好比是學校生產的“產品”，“產品”質量是學校辦學質量的體現，是對學校的一種檢驗.我國各高等藝術學院在教學體制上恰恰采取的是“寬出”方針.總是事先定出招生總數，由此確定錄取的控制數，在此基礎上預測畢業的就業人數，是按計劃辦事.其實任何招生考試實際上只是一個學生是否有某方面培養前途進行一下預測而已，至于學生將來能否成才，要在學生入學后的學習過程中了解，以及學業結束時的全面考核來判知.音樂教育應更新觀念、開闊視野，通過大學四年的綜合熏陶，使他們不僅有相應的音樂理論水平和實際教學能力，而且具備普及和發展中國音樂文化的基本責任.

2解決上述問題的對策建議

2.1改革現行加試錄取辦法

我認為高師音樂教育招生的基本理念應是：在測試內容上注重文化和音樂及全方位綜合素質的測試，力求杜絕人情因素，主項與素質相加.主項測試重點考察什么？我認為非專業藝術院校不應該注重聲音條件，方法技術等，更應該注重對歌曲韻味風格的理解表達，不能把技術當音樂，只有有了音樂感覺才能發展技術.著眼點是音樂天賦、可塑性、音樂悟性等，不能為表層技術程度、難度所遮蓋.建立曲庫，作為考生考試范圍，增加可比性.為了公正客觀和簡化考試過程，考生錄制好演唱（奏）磁帶，報名上交統一編號，由評委聽帶打分，減少人情因素，同時為避免磁帶作假，復試時對照磁帶復核的同時，全程錄像，留下考試軌跡.一旦有假立即取消考試資格且一年內不準報考，音樂筆試統一測試，統一命題、統一考試、統一閱卷，包括練耳、樂理、音樂知識，題型多樣化，但技術和難度上不大，聽力記譜反映考生音樂素質，線譜應適當加分.磁帶打分成績+筆試成績=專業基礎成績，此為初試.復試注重其音樂素質和可塑性，曲庫指定曲目和自選曲目相結合，視唱測評放在此輪（可增加模唱內容），進一步審視考生音樂素質，此輪為避免不正之風，也要相應制定評分細則和標準.專業、文化雙向考慮，增設綜合素質考核卷，注重文化課分數，提高文化課錄取分數線，忽略微差的專業分數.專業分數上的微差不能反映學生專業實力差距，文化分數差距大，卻反映學生的全面素質和可塑性差距.同時，兩項成績劃檔加分，增設綜合素質考核卷，其包含面很廣，人文、地理、政史、邏輯思維、反應能力、語言組織能力、表達能力等等，為日后從師打下伏筆，雖然涉獵面廣，卻非常基礎簡單化，均是點到為止，但幾乎面面俱到，所以要獲得高分也不容易，由此提高生源全面素質，使他們負載起時代的使命，這樣沙里淘金層層篩選出來的好苗子，對音樂教育發展將受益無窮.

2.2創新課程授課方式

堅持師范教育理念，堅持師范教育培養目標，針對基礎音樂教育的師資需要，由專業藝術院校中追求“高精尖”的做法轉為培養“站穩講臺、兼顧舞臺、面向社會、多能一專”的人才.以院系、年級、班級為單位定期或不定期舉辦演唱（奏）會、音樂欣賞會、歌手賽等，使人人有登臺機會，相互學習，在演出準備過程中，讓學生擔任化妝、服裝、燈光、音響等工作，教師指導其實踐和熟練舞臺演出的具體環節.學生成績注重平時，淡化期末.平時成績包含演唱，問題解答、創作、論文寫作等，期末考試分筆試和口試，口試采用當場抽條當場講解的方式.大一、大二側重相關知識講解、解答；大三重論文寫作，督促其思考，大四重實踐，實習講課式.對專業老師實行師生雙向選擇，給學生一定的自，允許學生廣泛聽課，尋找適合自己的老師，同時為避免學生道聽途說盲目選擇，老師也通過考試發現適合自己教法的學生，并將這種方式公開化、制度化.根據高師聲樂教學目標，注意對學生師范性和多項技能的培養，不必刻意追求學生的演唱功底，培養“站講臺”不是“上舞臺”的人才，所以可以取消“一對一”的小課教學，或變“一對一”為“一對多”方式.這一對多也有雙層含義：第一層含義是“一師對多生”，一來可以節約師資，二來使學生觀摩老師上課，經常得到見習，提高對正確聲樂和方法的鑒別能力.第二層含義是“一生對多師”，這是指充分給予學生自，學生在廣泛聽課基礎上，有針對性的擇師，集眾師之精華講授于一身，全方位提高自己.理論課中教師是教學目標的“提供者”和學生表達的“組織者”，不僅讓學生掌握音樂理論，而且掌握科學的教法，充分利用教學軟件，開設特定教室長期播放音樂類節目或音樂課件，開拓視野，鼓勵支持自創課件.開設諸如《中國文化史》、《音樂美學》等大課或講座，深化學生人文素質，把學生的思維視角引向藝術的其它種類，擴大學生認知領域.此外，流行音樂也不應被排除在音樂院校的關注外.開辟各種門類的選修課，并施行跨學科聽講，使學生增加音樂與其它門類的橫向聯系，拓寬知識面.

2.3嚴把“出口”，確保人才質量

音樂畢業生論文范文第3篇

而畢業論文（設計）是學生在校四年期間的一份全面綜合的應用知識的考驗，是大部分學生進入社會前最后一份作業，同時畢業論文的質量也是對高校教學質量的評估，是測量獨立院校辦學水平和教學模式轉型發展的一項重要指標。但是，現階段來看學生畢業論文的總體質量還不是太理想，在論文撰寫的過程當中，拿來主義思想嚴重，各種抄襲占據了畢業論文的主流，也使現如今的畢業論文流于形式。在這種背景下，獨立院校的畢業論文改革也被各獨立院校提上了日程。天津財經大學珠江學院 把本科畢業論文作為對獨立院校實踐教學改革的一部分進行了深入的探索，自2006年建校以來就本科畢業論文（設計）的各項工作進行了一系列大膽的探索和改革。 

一、本科畢業論文是“去”是“留” 

近年來，高校本科畢業論文多為形式主義。畢業季時，各種的廣告鋪天蓋地。另外，畢業生因忙于找工作和畢業實習等原因，導致畢業論文東拼西湊、濫竽充數，也使得畢業論文的質量越來越難達標。在這種環境下，本科畢業論文是去還是留成為學界普遍關注的問題。本科畢業論文是否還有存在的必要性和價值？答案是肯定的。不同的學科對畢業論文的要求不盡相同，理工類專業的論文多是實驗性研究，要求學生的實驗能力及思維訓練方面應該得到應有的鍛煉，是絕對不能取消的。而對于文科類來說撰寫畢業論文更是能夠提高寫作能力，開拓畢業生的眼界，是對畢業生所學四年的一個總結，更重要的是撰寫畢業論文的過程對于本科學生來說是一件非常有意義的事情。 

因此畢業論文不能“走”，我們要做的是改變畢業論文的形式。畢業論文的形式可以是多樣的，比如可以采用調研報告、規劃設計、應用基礎研究、產品開發、案例分析、項目管理、文學或藝術作品等形式。而多樣的形式也能刺激學生撰寫畢業論文的熱情、產生興趣，也可以讓他們更好地適應社會，為未來走出社會做準備。 

二、畢業論文形式的改革 

為了培養大學生的科學研究能力，驗證大學四年的學習成果，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法，成為本科畢業論文寫作的根本目的。通過本科畢業論文寫作學習的過程，使得本科生在畢業后，不管從事什么工作，都能夠具有一定的寫作和研究能力。而畢業論文形式改革不能再拘泥于過去的形態方法，既要保證其原有目的，又要有所創新。畢業論文的形式可以多種多樣，以天津財經大學珠江學院藝術學院部分專業為例（工業設計、產業設計等），改革方式比較“溫柔”，以畢業作品輔以畢業論文的形式完成，也就是說，畢業生不僅要完成畢業論文，還要拿出自己的設計作品創作，并在每年的畢業展上進行展示。而畢業論文則成為了展示作品的輔助，來讓畢業生更深刻的理解藝術的真諦。而其他方面比如音樂系，則可以更加豐富，如畢業演出、畢業專場演唱會、演奏會攝影展等。再配以常規畢業論文來闡述一些自己對本專業的理解和認識，既展示了畢業生對本專業的學習成果，又能達到以往畢業論文所要達到的目的。而作為工商管理類專業的畢業論文，可以用各類調查報告的形式來完成，讓學生們深入公司企業了解內部運作，可以使學生在四年本科所學的理論知識和實踐運用完美結合，從而達到學以致用的目的。還有一些特殊專業，如一些小語種專業（如日語、俄語等），不同于英語專業，在學生進入大學之前根本沒有任何實踐基礎，通過四年的學習，與其讓他們撰寫畢業論文，不如指導學生對一些特殊文章進行翻譯或解釋。通過以上這些設計方案及調查報告，可以加強畢業論文的實用性，讓學生把研究點落在實踐中去發現問題，從而實現畢業論文在形式上的創新。 

三、畢業論文指導改革 

當前，本科畢業論文越來越流于形式的問題較為普遍。它們絕大部分是抄襲以及對他人研究內容的整合，只有很少的部分是與其他人不同的觀點。經過對部分學生的調查發現，半數以上學生的畢業論文創新思維缺失嚴重。指導學生實現畢業論文的創新，是時下論文改革需要正視的問題。 

另外，論文指導失調的問題也比較嚴重。受傳統教育思想的影響，指導教師在指導學生論文開題部分的時候，思維固化，不能放開選題，導致學生在思考和寫作過程中，無法獨立創新，指導教師把學生的想法禁錮在自己的思維下，按照他的想法和思路去構思和研究。這種指導方法是課堂教學中過于陳舊的教師主義思想的延續，限制和約束了學生的創新思維，使學生的創造熱情大大消減，導致學生的機械性固化思維，很難在個人想法的基礎上進行研究。不僅僅是獨立院校，很多高校的專業人才培養計劃中，本科畢業論文寫作和指導工作都被安排在大學四年級的第二個學期，時間大致只有十周左右。為了確保學生有充足的時間搜集和整理資料，并對選題進行充分的思考，同時避免教師指導工作過于集中和畢業生就業等因素的影響，可將畢業論文時間提前至大四第一個學期開題，即畢業季上一年的11月左右。將大四第一個學期定為畢業論文的準備和研究階段，大四第二個學期為畢業論文完成和答辯階段。時間的延長既給了學生充分的資料整理及撰寫時間，同時又能夠使得指導教師的指導作用充分發揮，讓學生和教師之間有更多的時間去溝通，使目前畢業論文在完成時間安排方面的問題能夠得到解決，從而提高畢業論文的撰寫質量和效率。同時在大三第二學期開設畢業論文指導課程，并定為必修課，由論文的指導教師親自授課，讓學生提前做好撰寫論文的心理準備，讓學生提前學習畢業論文的撰寫方法，同時使學生知道如何收集資料及論文書寫格式等，避免學生突然接觸論文后的尷尬。在此期間，安排撰寫畢業論文的大四學生們進行畢業論文交流會，避免論文寫作的紙上談兵，讓創新思維能力得到真正意義上的提高。

要堅持由局部指導轉向全程指導。在畢業論文指導方式的改革中，指導老師使用何種身份和形式進行論文指導，是需要優先解決的問題。如果論文指導老師僅僅針對論文的寫作進行指導，即便內容涵蓋了論文開題到初稿寫作，再到最后論文存檔等諸多環節，但是由于最終目標單一，指導老師并不需要投入太多時間和精力。如果論文指導老師換個角度介入的話就會發現，學生在大學四年級時，面臨就業、出國留學、各類等級考試、技能考試等諸多狀況，導致了在論文撰寫方面受到很大干擾。在各種不良因素的伴隨下，也會影響指導教師對學生畢業論文指導的順利進行。因此，畢業論文指導的順利進行，也在很大程度上取決于指導老師對自身角色的定位。通過換位思考的方式，指導老師能更加深入了解學生在撰寫論文時的各種困難，同時幫助學生克服并解決困難。 

通過上述改革，將單純的畢業論文改為設計方案、演出、調查報告與畢業論文共同存在或代替畢業論文的單一形式，既能更好地考察和培養學生的綜合運用知識的能力和創新能力，還能體現出應用性的特點，同時也能夠有效發揮學生的創新型思維能力。而設計方案或調查報告在相當程度上迎合了畢業生的寫作需求，并能夠極大地提高學生對畢業論文撰寫的興趣。 

針對畢業論文準備時間短、準備不充分等問題，我們要求各專業教師于第六學期，根據本專業人才培養方案，通過論文指導課程來訓練論文的規范書寫。針對畢業論文不夠規范的問題，我們制定畢業論文（設計）學生手冊，并為學生提供可參照的模板，而畢業論文（設計）教師手冊中則詳細的規定了各項指導內容及學生寫作規范要求，主要從指導教師對學生的指導原則、指導任務、畢業論文答辯要求、評分規則以及附有具體時間節點的畢業論文進程要求，把有關的畢業論文材料列出清單，從多方面規范指導教師對學生的畢業論文指導工作。 

綜上所述，通過一系列的實踐與改革，各專業畢業論文（設計）不會是人們常說的“天下文章一大抄”，而是通過學生對本專業扎實的專業基礎和社會實踐相結合，使學生積極主動地投入到畢業論文的撰寫中來，為不斷培養創新型人才發揮積極作用。通過不斷的形式改革與創新，提升本科獨立院校畢業論文的整體質量，并在實踐中發現問題，解決問題，為、實現人才培養目標不斷地調整改革方案。 

【參考文獻】 

[1]殷曉彥. 獨立學院本科畢業論文改革探索[J].新西部：下旬·理論，2014（2） 

[2]郭玉賢. 獨立學院漢語言文學專業畢業論文改革與實踐[J].語文建設，2014（2） 

[3]程芳. 本科畢業論文教學改革研究-以工商管理專業為例[J].商業經濟，2010（7） 

音樂畢業生論文范文第4篇

一、藝術類畢業生選擇靈活就業的優勢

1.藝術類學生個性特點決定了其對靈活就業的青睞，他們個性鮮明，崇尚自由，追求自我實現的欲望比普通學生強，有很大的靈活性和自主性，接受新事物新觀念比較快。

2.家庭條件普遍較好，昂貴的學費和耗材費用普通家庭是承受不起的，藝術生思想上不用過早地替家庭分擔經濟責任，這也就給了他們物質上和時間上的緩沖，讓他們能夠充分發揮自己的優勢和潛能去從事自己喜歡的職業。

3.中國經濟結構調整，第二、三產業比例不斷擴大，新行業新領域不斷涌現，為大學生靈活就業提供了廣闊的發展空間。近年來，與傳媒、美術和音樂有關的影視制作、動漫產業和網絡游戲等新興產業的迅速壯大，為藝術專業人才提供了一些新的就業渠道。

4.物質條件的改善帶來了社會精神生活需求的不斷提高，藝術類市場潛力巨大，很多家庭都從小培養孩子的藝術特長，催生了“辦班熱”，一些畫室，歌舞團、教育培訓機構等大量雇傭兼職老師、教練，畢業生們應該把握機會，盡早的積[第一論文 網 dylw.net]累經驗和資金準備自主創業。

5.專業并不完全等同于就業，非本專業就業有很多機會，藝術生有很多天賦，普遍人際交往能力強，幽默風趣討人喜歡，可以從事營銷推廣、廣告策劃等工作。

6.廣大的農村學校嚴重缺乏藝術類教師，藝術類畢業生可以放寬眼界，不應單單追求留在城鎮，農村有你廣闊發展的平臺，要善于把握和抓住機會。

二、藝術類畢業生靈活就業存在的問題

1.藝術生普遍文化基礎課程弱，很多都是通過藝考這條捷徑走進大學，有些甚至“半路出家”，他們的專業素質明顯遜色于愛好藝術且有專業基礎的學生，他們多半畢業后不會堅守藝術專業而改行。

2.藝術生大部分綜合能力差，一些日常的法律，會計，金融知識欠缺，改行以后很難適應，跳槽頻繁，總是認為目前的工作與自己的職業期待不吻合，離職率最高。

3.傳統的就業觀念和來自家庭的壓力使畢業生難以選擇，家長都希望孩子畢業以后找個體面穩定的工作，“打工”對他們來說很沒面子，以至于造成很多畢業生待業在家，成為“宅人”一族。

4.對于靈活就業者的社會保障問題，現行政策多為行政法規，而不是國家的法律，效力層次低，缺乏必要的強制手段，目前國家的醫療、養老、失業等社會保障還沒有涵蓋 “靈活就業”。

5.工資待遇偏低，性別歧視，很多企業認為大學生多得是，開出很苛刻的工資待遇條件，把大學生當成廉價勞動力，個別企業甚至只招男生，收入與付出嚴重不等，基本生活問題都很難得到保證，讓前期投入的學習成本很難從工資受益中收回，處境尷尬。

6.針對自主創業的藝術類畢業生，創業初期資金缺乏，沒有擔保很難獲得貸款，同時也沒有經過專業的創業指導與培訓，走彎路，繞圈子，國家對大學生創業政策優惠頗多但是很難落實到位。

三、如何促進藝術類畢業生靈活就業

1.建立健全社會保障制[第一論文 網 dylw.net]度，基本醫療及養老保險能惠及靈活就業者，嚴格監控企業最低工資標準貫徹與執行，充分發揮工會組織的作用，并有相關的申訴仲裁制度，保障靈活就業者的合法權益，給靈活就業者一顆定心丸。

2.學校在培養藝術專業能力的同時應當積極培養學生的綜合能力，教授學生一定的管理知識、商務、會計、稅務、投資、法律知識等，積累靈活就業資本。更可以動用社會力量，積極聯系企業，校企聯合，訂單培養，讓學生感受企業文化，提前認識社會，了解社會需求，有目的的學習知識，這樣學生才會在畢業的時候不再迷茫。

3.加大對靈活就業力度的宣傳，讓學校的學科建設與社會的發展和需求結合起來，將職業生涯規劃落到實處。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）指出，把提高質量作為教育改革發展的核心任務；適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準；建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制。中國近20年的經濟高速增長，其職業和能力需求變化已屬世界最快的行列，中國需要跟蹤社會對大學畢業生的需求，為調整高校的專業結構、課程設置、教學方式提供科學依據。【3】

4.引導學生轉變就業觀念，樹立良好的心態，定位好自己，做完整的職業規劃，丟掉傳統的“面子”概念，“鐵飯碗”已經過時了，社會需要的是真正有能力的人，是金子總會發光的。同時也引導學生擇業不要太盲目自大，放棄眼高手低的做法，要從最基層做起，要適應現代企業人才培養模式，做好儲備干部角色。

5.做好做實校企聯合工作，積極同企業溝通，調查了解市場需求，往往一個小的設計或廣告創意，也會企業帶來不小的經濟效益，做到學生和企業雙贏，實習就業問題也就解決了。

6.鼓勵自主創業，引導學生大一、大二學習基礎知識，打好基本功，大三開始可以在培訓中心帶課，藝術設計專業學生可以在裝修公司兼職等，熟悉各行業的商業運作模式。就業指導老師也要給學生講授相關創業知識、大學畢業生創業優惠政策等，讓他們為創業做好充足的準備。

音樂畢業生論文范文第5篇

關鍵詞：音樂人才；培養模式；創新研究

針對高校音樂畢業生專業技能單一、實踐能力不強、不能盡快適應工作等問題進行廣泛的調查、分析和研究，從人才培養模式和課程設置來看，其根源就是長期以來全國音樂教育專業辦學不同程度的受傳統音樂專業辦學模式的影響，基本的職業技能訓練單一；從課程設置方面來說，專業技能訓練基礎課程和實踐課程不足，因此，音樂專業畢業生不能盡快適應工作。

1 “綜合能力型”音樂教育人才培養模式創新實驗區建立的目標與定位

為更好的做好音樂人才的培養工作、服務社會、傳承文化、拓寬畢業生的就業渠道、增強畢業生適應工作的能力、提升音樂人才培養工作水平。我們結合云南特別是滇西地區高校辦學與人民文化生活水平的實際，從2000年起就以“綜合能力型”音樂教育人才培養模式創新研究為基點，注重音樂技術的綜合訓練、改革創新，通過各種途徑、手段和方法，改革人才培養模式，注重學生“音樂五大能力（聲樂演唱能力；鍵盤演奏、伴奏能力；自彈自唱能力；音樂教學組織能力；課外活動組織能力）”的綜合培養，積極探索“以社會人才市場為目標，以素質培養為重點，以提高質量為核心，以提高音樂技術應用能力和課外音樂活動組織能力為主線”的“綜合能力型”音樂教育人才培養模式，做了大量工作，取得了較好的效果。2010年被云南省教育廳批準為“云南省人才培養模式創新實驗區”（云教高[2010]78號）。

2 實驗區人才培養模式改革的思路與措施

2.1 以“五大能力”培養為核心，培養“綜合能力型”音樂教育人才

在音樂教育人才培養的全過程中，以“五大職能”（聲樂演唱能力；鍵盤演奏、伴奏能力；自彈自唱能力；音樂教學組織能力；課外活動組織能力）培養為核心，培養“綜合能力型”音樂教育人才。

2.2 推進課程改革，完善音樂教育專業課程體系

（1）構建、培育和實施“一四四”課程體系建設工程。一個專業平臺，指專業支撐課程：基礎樂理、視唱練耳、和聲、中外音樂史欣賞、聲樂、鍵盤、自彈自唱、音樂教學法、舞蹈、合唱指揮。四個專業主修方向：充分發揮和培養學生的專業個性，開設專業主課選修，實現音樂教育人才的一專多能。目前主科選修科目：聲樂演唱、鋼琴演奏、手風琴演奏、舞蹈編導。四個階段：拓寬基礎，在一、二年級注重文化和專業學科基礎理論課和基礎技能課的學習；強技能，音樂、舞蹈的基本技能訓練，三年不斷線，聲樂、鍵盤專業個別課和專業小組課在人才培養計劃中占有較大比重；重創新，在二、三年級實踐專業課中強化音樂創造思維能力和表現能力的訓練；重實踐，在教學的全過程中注重與舞蹈實踐相結合，加重專業課中的舞臺實踐分量。

（2）開設音樂教育專業特色課程。依托和發揮我院地處滇西的區位優勢，針對云南省農村、山區藝術教育教學條件差、師資不足、中小學音樂課開不足、開不齊、效果有待提高等現狀，從2000年起，引入民族樂器笛子進入高師課堂，隨后逐年引進民樂師資，逐漸開設了笛子、古箏、琵琶、葫蘆絲、巴烏和云南花燈等民族樂器和地方歌舞音樂等特色課程。此項改革自2005年全國高職高專人才培養工作水平評估中得到專家的充分肯定，畢業生均受到用人單位的普遍好評。

（3）開設“自彈自唱”實驗課程，積極探索音樂教育專業“主科”之路。自彈自唱是音樂教師和基層聲樂工作者應具備的基本技能，我們認為應該成為培養中小學教師和基層音樂工作者的一門必修課，在云南省教育廳的領導下，2008年我們在云南省率先開設“自彈自唱”實驗課程，積極探索音樂教育專業“主科”之路。經過三個學期的實驗，取得良好效果。2010年我院承辦了由云南省教育廳主辦的“云南省六所院校‘自彈自唱’課程任課教師培訓班”，自彈自唱課程隨后在云南省六所院校全面啟動。（4）專業課程建設實行項目引領，狠抓教學質量工程建設，實行以點帶面，整體推進，全面提高戰略。根據我院地處邊疆，教學基礎條件薄弱與豐厚的民族音樂資源的矛盾，我們在扎實的做好通識教育的基礎上，積極與名校名師“結對子”，加強與國內名校、名師在師資培訓、教學研究以及人才培養等方面的合作，建立起邊疆地區民族聲樂人才培養通道，積極探索邊疆地區民族聲樂人才培養模式，從中間接的學習名校名師的教學方法和教育理念。

我院聲樂精品課程建設始于2005年校級立項建設，2007年經云南省教育廳批準為：云南省高職高專二類精品課程建設項目（云高教[2007]48號）。聲樂精品課程經過兩年校級建設和近五年省級立項建設，得到了云南省業界眾多音樂家、教育家，特別是得到了原中國音協副主席、中國音樂學院院長、著名聲樂教育家金鐵霖教授的大力關心、支持和幫助，我院聲樂精品課程建設去得了優異成績，學生在校期間于2005年、2007年獲云南省青年歌手電視大獎賽、2008年云南省“金鐘獎”、“孔雀獎”和（香港）國際藝術家音樂比賽、意大利“貝利尼”國際聲樂大賽、2005年和2008年獲云南省第一、第二屆大學生文藝活動展演文藝節目大獎賽中均獲金獎和一等獎，2008年我院學生和教師分別獲中國教育部此項大賽獨唱、聲樂指導教師和論文比賽三等獎。出版了聲樂理論專著兩部、聲樂精品課程建設補充教材一套、聲樂學術論文70余篇，聲樂精品課程建設找有成效，有力地推動了實驗區工作的健康發展。

3 實驗區建設工作以音樂教育省級特色專業和聲樂精品課程建設工作統籌謀劃，各有側重，整體推進，成效顯著

“綜合能力型”音樂教育人才培養模式創新實驗區開展一切工作的平臺，始終是建立在我院音樂教育省級特色專業建設的基礎上，全盤謀劃，統籌兼顧，整體推進，二者工作的出發點和落腳點就是音樂教育人才的培養，工作中始終以提高人才培養質量為核心，打破常規，改革創新，在課程設置方面，將中國民族樂器笛子、琵琶、葫蘆絲、巴烏引進高校課堂，增設了“自彈自唱”課程，將傳統的師傅帶徒弟的個別課改為小組課與個別課相結合，還增加理論的內容，將傳統的舞蹈基訓課改為舞蹈課，學制由一年改為兩年，并且推出了舞蹈專業輔修方向，實驗中，在狠抓常規教育教學的基礎上，狠抓教學質量工程建設，定期舉行實驗區、特色專業、精品課程建設負責人、主講教師教學示范課、公開課及學術講座，定期舉行實驗區學生綜合能力競賽，全方位引領教師間相互學習，狠抓教師的“傳、幫、帶”工作，啟發學生樹立“綜合能力型”人才質量意識，引導學生“安心、耐心、細心、舒心”學習，刻苦訓練，全方面營造和培養教與學“綜合能力型”音樂人才意識。經過近十年的努力，實驗區師資隊伍建設得到跨越式提升，畢業生深受社會各界及用人單位的好評，實驗區各項工作均得以健康發展，以質量為核心的“綜合能力型”音樂教育人才培養模式漸漸的凸現。

參考文獻：

[1]李艷芳.嗓音訓練與歌唱技巧[M].北京：中國文聯出版社，2006.

[2]周小燕.聲樂基礎[M].北京：高等教育出版社，1990.

[3]張淑芳.歌唱藝術與訓練[M].重慶：重慶大學出版社，2001.