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初中英語主要知識點范文第1篇

[關(guān)鍵詞]初中英語；中考復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

初中英語中考復(fù)習(xí)是一個十分緊張的階段，同時也是決定學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵所在，英語教師要做好英語備考復(fù)習(xí)工作，促使學(xué)生提升自信心，使學(xué)生有條不紊地開展復(fù)習(xí)活動，學(xué)生在考場上同樣可以更加鎮(zhèn)定地完成考試，獲得更加理想的考試成績。故此，教師需要充分加強(qiáng)自身教學(xué)引導(dǎo)作用，選擇合理的教學(xué)策略組織英語復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，憑借自身教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)活動，提升復(fù)習(xí)成效。由此看來，加強(qiáng)初中英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究很有必要，有助于為后續(xù)教學(xué)活動開展提供參考作用。

1做好學(xué)生的思想工作

臨近中考，每個學(xué)生都會或多或少地感到壓力和緊張，甚至對中考存在恐懼和抵觸心理，這種情緒如果不能得到及時有效的解決，很容易給學(xué)生帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，在中考時無法充分發(fā)揮自身的實力，影響到最終的考試成績。故此，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生存在的問題，從多種角度剖析原因，采取多種方法加以解決。尤其是學(xué)困生可能由于自身學(xué)習(xí)成績不高，容易產(chǎn)生一種破罐子破摔的想法，教師應(yīng)該正視此類學(xué)生，適當(dāng)降低對學(xué)困生的標(biāo)準(zhǔn)和要求，幫助學(xué)困生增加單詞量，盡可能提高自信心，努力提高成績。而優(yōu)等生則是應(yīng)該保證自身學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定的同時，能夠樹立一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會減壓，不斷提升和完善自我，具備更加堅定的心理素質(zhì)。（夏邦林，2014）

2研究題型，歸納總結(jié)

在初中英語中考復(fù)習(xí)中，由于知識覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較為繁雜，尤其是在中考單項選擇題中知識點較多。在復(fù)習(xí)中，為了避免對某些知識點一帶而過，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和觀察力，能夠著重對中考題型進(jìn)行深層次分析，尋求合理有效的考查方式來歸納總結(jié)知識點，在后續(xù)題目解答中可以靈活地將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，舉一反三，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。諸如，在中考中，賓語從句作為熱門題型，在考試中是失分率較高的題目，同樣也是得分點，通過研究和分析賓語從句題型，總結(jié)考查目標(biāo)，在后續(xù)練習(xí)中有針對性地進(jìn)行總結(jié)，深層次剖析其中存在的問題，更為充分地掌握知識點。（羅碧芳，2013）

3緊密結(jié)合教材內(nèi)容，打下堅實的基礎(chǔ)

教材是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在后續(xù)復(fù)習(xí)中需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)的目的性、針對性和系統(tǒng)性特點。其一，目的性。在后續(xù)復(fù)習(xí)中能夠明確復(fù)習(xí)的目的，教師要在深入分析和總結(jié)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定復(fù)習(xí)的目的；其二，針對性。復(fù)習(xí)前教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱之處，做好事先預(yù)習(xí)工作，有針對性地組織后續(xù)復(fù)習(xí)活動的開展。其三。系統(tǒng)性。在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生將所學(xué)知識點整合在一起，系統(tǒng)化總結(jié)和歸納，升華理論知識，剖析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個更加完善的系統(tǒng)。對于教學(xué)中的知識點需要深層次掌握，引導(dǎo)學(xué)生了解到知識點之間的聯(lián)系和差異，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，可以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。（朱燕莉，2014）

4制定合理的復(fù)習(xí)計劃

在初中英語中考復(fù)習(xí)中，需要根據(jù)實際情況進(jìn)一步將其劃分為三個部分：其一，全面梳理每個單元的知識點，使所有學(xué)生能夠?qū)W有所得，了解到新舊知識點之間的聯(lián)系，建立更加完善的知識結(jié)構(gòu)，簡化復(fù)雜的單詞，找到最佳的單詞。其二，分類復(fù)習(xí)。根據(jù)英語教學(xué)知識點分類練習(xí)，組織設(shè)計詞組比賽，準(zhǔn)備相配套的詞組卷練習(xí)，對于理解能力較差的學(xué)生，主要強(qiáng)調(diào)其背誦詞組卷；根據(jù)中文來完成句子訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；聽力訓(xùn)練，加強(qiáng)文章填空和閱讀理解內(nèi)容的訓(xùn)練，總結(jié)錯誤原因。（常穎，2017）其三，綜合復(fù)習(xí)。教師為學(xué)生布置各種類型的題目，全方位提升學(xué)生的英語解題能力。

5創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

（1）做好備課教師在教學(xué)前需要做好備課工作，歸納總結(jié)知識點，在教學(xué)中能將練習(xí)題目同步穿插到教學(xué)中。面向全體學(xué)生，控制題目難易程度，這樣不僅可以滿足大部分m第10期（總第082期）2017年10月學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以讓每位學(xué)生獲得更深層次的體驗和收獲。對于英語興趣不高的學(xué)生，應(yīng)該加深其對知識的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入其中，積極配合教師開展教學(xué)活動。諸如，部分學(xué)生對NBA興趣較為濃厚，教師可以選擇NBA相關(guān)的英文文章有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生有興趣，也愿意認(rèn)真閱讀，就是成功了一半，這樣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，可以有效提升英語閱讀能力。（石亞維，2015）（2）分層作業(yè)將作業(yè)分成三個部分，在教學(xué)中，除了傳授英語知識以外，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對于優(yōu)等生，采取情景演繹、閱讀理解、英語作文等，幫助學(xué)生更為充分地理解和記憶英語知識，提升學(xué)習(xí)能力。對于中等生，可以采取完形填空的方式加深學(xué)生對英語文章的理解。對于學(xué)困生，可以采取強(qiáng)制性的記憶單詞和對話方式，提升英語綜合能力，從而達(dá)到分別對待，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。（3）增加詞匯儲備，提升閱讀理解能力由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，單詞儲備不足，所以在閱讀英語文章時倍感吃力。針對此類問題，應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重日常單詞積累，或是組織小組單詞儲備評選，制作單詞卡片，互相檢查單詞背誦情況，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，在中考中獲得更加理想的成績。（4）勤加口語練習(xí)學(xué)生應(yīng)該定期運(yùn)用英語知識進(jìn)行口語練習(xí)，包括日常生活中的內(nèi)容。教師可根據(jù)座位號要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，主動詢問，準(zhǔn)備英語口語訓(xùn)練。課堂進(jìn)行分角色閱讀，還可以模仿美國總統(tǒng)經(jīng)典演講；模仿英美電影經(jīng)典臺詞。如果見到外國人，嘗試主動進(jìn)行簡單的寒暄、交流，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生的口語表達(dá)更加流暢自然，單詞儲備量也得到增加，讓英語學(xué)習(xí)變得更加簡單。

6結(jié)語

綜上所述，在初中英語中考復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，對知識點歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得到有效提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]石亞維.初中英語優(yōu)化教學(xué)初探及中考復(fù)習(xí)計劃和思路[J].科技信息，2015(9):182.

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初中英語主要知識點范文第2篇

一、初高中英語銜接教學(xué)過程中存在的問題分析

1.老師教的方面

高中的老師，講課的起點都比較高，這不符合大部分學(xué)生的實際水平。再加上高中的知識點多、知識難度大，為了盡快地趕課程，老師會在課上講大量的知識點和內(nèi)容，這樣的滿堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受起來比較困難，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。

教學(xué)的內(nèi)容偏難。高中英語的教學(xué)，大都是側(cè)重于與高考接軌的知識點和難點，造成了這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來很困難，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實際水平。

2.學(xué)生學(xué)的方面

新升入高一的學(xué)生，在心理上對學(xué)習(xí)有所放松。在經(jīng)歷了中考之后，學(xué)生升入高一，沒有升學(xué)的壓力，又距離高考還遠(yuǎn)，所以很多學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)有所放松。

初中英語的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適合高中英語的學(xué)習(xí)。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是通過老師課上講的知識點，課下進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。老師讓做什么自己才會去做，不懂得主動地去學(xué)習(xí)，去思考，這樣的學(xué)習(xí)方法很顯然不適合高中知識內(nèi)容龐雜的學(xué)習(xí)。

二、具體的解決措施

1.老師應(yīng)該重點深入地研究初中、高中的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容

在實際的教學(xué)過程中了解學(xué)生的真實英語水平，再結(jié)合兩者的基本情況，重新定制教學(xué)起點，重新確定每堂課的知識傳授量。初中和高中的英語，都是以單元的形式來編排的，在語法和詞匯的學(xué)習(xí)上都是以循環(huán)漸進(jìn)的方式來進(jìn)行的。

另外，老師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的模式，應(yīng)該以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后再進(jìn)行拔高的、與高考題型接軌的學(xué)習(xí)。

2.老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師應(yīng)該對高一的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，以便更好地讓學(xué)生適應(yīng)高中階段英語知識的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

初中英語主要知識點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高中英語 銜接教學(xué) 分析

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）07-023-01

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是一個成長的過程。成長不僅包含身體上的發(fā)育成熟，還包括心理上的成長。初中階段的學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)體系的不完善，對于英語的學(xué)習(xí)僅僅只是打下了一個基礎(chǔ)，由于基礎(chǔ)不夠堅實，在高中英語的學(xué)習(xí)中會存在很多的問題。這就要求教師在教學(xué)中做好初中和高中英語的銜接教學(xué)。

一、高中生和初中生在英語學(xué)習(xí)上的比較

（一）課前預(yù)習(xí)方面的差異

在初中教學(xué)中，教師幾乎很少對學(xué)生的預(yù)習(xí)做相關(guān)的指導(dǎo)，以致于眾多學(xué)生都直接忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。相反，高中生一般在上新課之前都會做足預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，在教師長期的督促下，學(xué)生們很快就能形成一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）課上記筆記的差異

上課記筆記應(yīng)該是所有學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。初中生在課堂上雖然也會做一些筆記，但很多學(xué)生基本上都是一種盲目的記，分不清主次。而高中生則不同，他們會習(xí)慣性地記筆記，了解哪些知識點屬于重點，哪些知識點不需要做筆記。

（三）課后復(fù)習(xí)的差異

一般初中生很少會做一些課后復(fù)習(xí)，有些學(xué)生即使進(jìn)行了課后的復(fù)習(xí)，也只是隨便看看老師在課堂上所講過的例題，根本都不會舉一反三，觸類旁通，更不用說找一些練習(xí)題做了。而高中生則經(jīng)常會在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了會復(fù)習(xí)課堂上的一些例題外，還會從相關(guān)的課外書籍中找同類型的練習(xí)題來練習(xí)。

二、初中教材與高中教材的比較

（一）高中英語教材的特點

1. 知識點太多，結(jié)合面很廣，題型不好抓。相比于初中英語，高中英語中的知識點要多很多，特別是新課程改革之后，又添加很多新的內(nèi)容，有一些知識點甚至只有在大學(xué)才有。新增的知識點中，很多甚至連老師都很少接觸。此外，在高中英語的考試中，一般都不會只涉及到一個或者兩個知識點，很多題型通常都是很多知識點的融合，因為高中英語的知識點很多，所以結(jié)合的面也就極為廣泛，學(xué)生和老師往往都很難抓住考試的題型。

2. 量多，學(xué)習(xí)的時間少。相比于初中英語的科目，高中英語科目增加了許多，而且每一個增加的科目都屬于學(xué)習(xí)的重點，而且都會進(jìn)行學(xué)業(yè)水平的測試，因此學(xué)校給每一個科目的上課時間不是很充足，由于高中英語的難度大，知識量也很大，所以老師在上每一節(jié)課時基本上都屬于新課的范疇。

（二）初中英語教材的特點

1. 知識含量少時間很多。因為初中的學(xué)科很少，自然分到每一個學(xué)科上的課時量就多，英語是初中生學(xué)習(xí)的一大重點科目。初中英語教材中的知識量相對比較少，所以有足夠的時間來進(jìn)行練習(xí)。

2. 原題出現(xiàn)得非常頻繁。因為初中英語在題型上非常有限，很多高校在出考試試卷時都只是圍繞著幾個固定的題型在出，所以在初中英語的考試中經(jīng)常會看到同一個題型的出現(xiàn)。有的甚至是上次考試過或者書本上出現(xiàn)過的原題。

三、初高中英語教學(xué)方法的銜接策略

（一）循序漸進(jìn)，避免焦躁

因為學(xué)生們的年齡都還小，沒有豐富的閱歷，因此一些學(xué)生很容易出現(xiàn)貪多求快的焦躁心理。甚至有些學(xué)生還抱著“臨時抱佛腳”的心態(tài)，想通過“沖刺”獲得好考試分?jǐn)?shù)。有些學(xué)生只取得了一點成績就開始得意，遇到了難題很容易陷入頹廢的狀態(tài)。

（二）利用舊知識來銜接新的知識

針對剛?cè)雽W(xué)的高中生而言，其大腦中所存留的還只是初中英語的知識結(jié)構(gòu)，剛進(jìn)入高中，很難一下子去適應(yīng)高中的英語教學(xué)。所以，高中的英語教師應(yīng)該對初中英語教材有一個清晰的認(rèn)識和了解。

（三）了解學(xué)生，走近學(xué)生

在高中英語的教學(xué)中，教師不能僅僅只是傳授一些英語方面的知識和方法，因為學(xué)生們在剛剛進(jìn)入高中時不具備學(xué)習(xí)上的主動性和自覺性，他們會認(rèn)識教師所布置的任務(wù)除了需要用筆寫的以外，其它的都不算是作業(yè)。所以高中老師必須要了解學(xué)生們的這種心理，為他們量身打造“自我監(jiān)控表”，這就要求學(xué)生們每天都能夠按照實際的學(xué)習(xí)狀況來填寫該表。通過這種方式，學(xué)生和老師就可以真正的看到學(xué)生掌握知識的情況，有哪些還需要重新講解，哪些還需要完善和改進(jìn)。

（四）適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生

雖然高中學(xué)生沒有初中生那么幼稚單純，但是他們畢竟還是孩子，需要父母和老師的贊賞和表揚(yáng)。因此，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)對他們來說是一種莫大的鼓勵。因此，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了進(jìn)步，哪怕很小，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睢Ｔ趯W(xué)生眼里，老師鼓勵的言語非常重要，因為那算是一種肯定，可以證明自己所付出的汗水沒有白費(fèi)，認(rèn)可的感覺對于學(xué)生來說非常重要，老師恰當(dāng)?shù)墓膭钅軌蜃寣W(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種良性循環(huán)的態(tài)勢。

四、結(jié)束語

總之，做好初中英語與高中英語的銜接教學(xué)對于學(xué)生學(xué)業(yè)的提升至關(guān)重要。在教學(xué)銜接的過程中，應(yīng)該將創(chuàng)新精神和善于思考的精神貫穿到整個教學(xué)過程之中。爭取最大程度地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，啟發(fā)他們的思維，幫助他們掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊蘆德.淺談高職與中學(xué)英語教學(xué)的銜接[J].中國校外教育（理

論），2010（6）.

[2] 唐光潔，林克松.全職業(yè)教育英語差異性教學(xué)的表征與實

現(xiàn)[J].職教論壇，2010（33）.

[3] 李建欣.高職新生的英語現(xiàn)狀與對策[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)

報，2009（4）.

初中英語主要知識點范文第4篇

【關(guān)鍵詞】微課模式；初中英語；課堂教學(xué)

微課教學(xué)在初中教學(xué)中已被普遍使用，微課教學(xué)并不是一節(jié)課的濃縮，也不是教學(xué)片斷，它是將課上的知識點以短小的視頻或者圖片的形式進(jìn)行展現(xiàn)的一種教學(xué)方法。微課教學(xué)并不能完全取代我們的傳統(tǒng)教學(xué)，它只是老師上課過程中的輔助教學(xué)工具。微課的教學(xué)形式時間短，知識點較為明確，可以讓學(xué)生在短暫的時間內(nèi)高度集中注意力，同時高效的掌握住重要的知識點。微課的時間一般為5-10分鐘左右，其分為課前、課中和課后三個類型。在課前老師通過微課的形式設(shè)計預(yù)習(xí)安排，學(xué)生根據(jù)微課安排進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對知識點有一個整體的把握；課中根據(jù)微課視頻把握重點知識；課后對照微課進(jìn)行復(fù)結(jié)。通過這一學(xué)習(xí)流程能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，同時也有利于幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)結(jié)。

一、微課模式的優(yōu)勢

微課模式通過較短的時間進(jìn)行課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疑難問題的解決，以及通過課后的指導(dǎo)復(fù)習(xí)等各種形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其主要優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個點：第一，功能強(qiáng)大。信息時代的到來使微課成為初中英語教學(xué)的重要手段。通過微課教學(xué)可以將教材中的文字以視頻或圖片的形式展示給學(xué)生，這樣可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。第二，提高老師的教學(xué)效率。微課的教學(xué)模式可以將課上的重點知識通過視頻的形式向?qū)W生展示，這樣可以極大的降低老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師的教學(xué)效率。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，微課教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性，課程設(shè)計要以學(xué)生為主，老師只是課堂的輔助。通過這種方式以學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，更具有針對性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著。

二、微課模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好課前準(zhǔn)備。微課教學(xué)模式的實施應(yīng)該做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，老師要針對學(xué)生的特點以及教學(xué)任務(wù)設(shè)置一堂課的教學(xué)目標(biāo)。微課教學(xué)主要是在課堂上通過視頻展示的方式向?qū)W生傳授知識點。視頻的方式有聲音和視覺的沖擊，可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以課前微課的設(shè)計對吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，在很大程度上決定了課堂的教學(xué)效果。初中是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，一般受到外界的影響較大，老師可以在課前通過一段視頻，音樂，圖片等形式將學(xué)生吸引到課堂中來，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)過程當(dāng)中遇到特殊節(jié)日時，就可以在上課之前通過一小段視頻播放介紹相關(guān)節(jié)日的文化背景，或者與節(jié)日相關(guān)的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入到氛圍當(dāng)中，然后老師逐漸將學(xué)生引入主題，進(jìn)而給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到英語知識，同時還能讓學(xué)生了解到一定的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。2.創(chuàng)設(shè)課堂情境。英語教學(xué)比較特殊，英語強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)生必須能夠掌握英語這門語言的應(yīng)用能力。初中階段的英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的英語知識，同時學(xué)生還要掌握基礎(chǔ)的運(yùn)用能力，可以在平時生活中進(jìn)行簡單的英語對話，能夠聽懂簡單的英語對話，但是在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語較為困難，所以老師應(yīng)該在英語課中盡量為學(xué)生營造教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上最大限度的使用英語，使英語技能得到提高。3.強(qiáng)化微課演示與操作。微課能否達(dá)到預(yù)期的效果，除了微課的制作外還要重視微課的演示與操作，恰當(dāng)?shù)难菔緯r間可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)老師已經(jīng)通過語言描述對某一知識點進(jìn)行講解之后，學(xué)生已經(jīng)對該知識點有一定的掌握，但是還沒有形成深刻的意識，老師在這時可以通過播放視頻讓學(xué)生通過視頻加深對知識的理解。通過傳統(tǒng)授課方式與微課教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。老師在演示微課視頻時，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而自己解決問題，在解決問題的過程當(dāng)中掌握英語知識。4.引導(dǎo)學(xué)生自主探究。微課教學(xué)模式的主要目的就是讓學(xué)生更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)，同時還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主探究能力的獲得才是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過微課教學(xué)，老師可以以提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)能力。老師在進(jìn)行教學(xué)的前應(yīng)給學(xué)生留一點思考的時間，讓學(xué)生進(jìn)行體會，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，體會學(xué)習(xí)英語的魅力。

三、結(jié)語

微課教學(xué)是初中英語教學(xué)普遍使用的教學(xué)方式，它可以將知識點更加突出的展現(xiàn)給學(xué)生，同時還可以幫助老師為學(xué)生營造一個英語環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語能力。微課教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加發(fā)揮自己的主觀能動性，提高自己的探究能力。微課模式可以給初中英語教學(xué)帶來許多優(yōu)勢，但是其在實行的過程當(dāng)中還存在許多不足，還需要教學(xué)工作者繼續(xù)努力，使初中英語教學(xué)達(dá)到更高水平。

參考文獻(xiàn)：

初中英語主要知識點范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語；新課改；課堂效率

對初中英語的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一個提升階段，學(xué)生要摒棄小學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法，帶著一定的壓力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在這個階段，教師要注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過高效的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握初中英語知識。而新課改又給初中英語注入了新鮮的血液，對教學(xué)模式進(jìn)行了改革與更新，使教育工作著產(chǎn)生了新的教學(xué)興趣與教學(xué)激情，對課堂效率的提高有著很大的促進(jìn)作用。

一、我國初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師明白對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，但在實際的課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，以至于不能運(yùn)用很好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致課堂效率一直無法得到提升，學(xué)生的英語水平也一直處于較低的狀態(tài)，下面，就我國初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1、教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)造性

就我國目前的教育狀況來看，各階段的教育教學(xué)方式都大體相同，很大一部分是為了滿足應(yīng)試教育的需求。教師在教學(xué)的過程中，常常把自己放在主導(dǎo)地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計好固定“軌道”，讓學(xué)生跟隨自己的腳步來進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出的自主學(xué)習(xí)空間太少。而教學(xué)的形式過于單一化，完全按照教材中的知識點安排來進(jìn)行教學(xué)，過于注重理論教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容毫無新意，導(dǎo)致課堂效率偏低，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有太大作用，學(xué)生在這種教學(xué)模式下容易養(yǎng)成過于依賴教師教學(xué)的習(xí)慣，而不會對知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使自身的英語成績無法得到提高。

2、教學(xué)內(nèi)容不豐富，缺乏整體性

初中英語教學(xué)的過程中，教師對授課的準(zhǔn)確性的要求過高，嚴(yán)格地按照教材順序及規(guī)定來授課，這樣很容易使學(xué)生對上課的內(nèi)容感到乏味，覺得毫無新意，導(dǎo)致無法集中精神聽課，課堂效率得不到提高。教師過于依賴教材進(jìn)行授課的另外一個弊端是教學(xué)內(nèi)容過于松散，缺乏整體性，不能夠很好地適應(yīng)新課改模式下的對教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用。初中英語教材的安排是按照不同的板塊來進(jìn)行分劃的，而學(xué)習(xí)英語是一個循序漸進(jìn)的過程，這時教師就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)到難點依次進(jìn)行講解，對知識點逐個進(jìn)行突破。一旦教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的方向，在板塊式的學(xué)習(xí)中顧此失彼，不能很好地掌握與消化學(xué)到的知識。

二、新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的方式

1、了解新課改的基本內(nèi)容，結(jié)合新課改內(nèi)容更新教學(xué)理念

教師要對新課改的主要內(nèi)容進(jìn)行了解，將過去的教材與新課改的教材進(jìn)行比較，找出新課改教材中較為先進(jìn)的地方，用這些先進(jìn)的地方取代老教材中的落后之處。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的改革來更新自身的教學(xué)理念，努力地提高自身素質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的效果。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，一切教學(xué)都從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)理念之中提起學(xué)習(xí)英語的興趣，切實地學(xué)到英語知識。

2、結(jié)合多種教學(xué)方式，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)不好初中英語的主要原因就是上課的效率太低，對英語的課堂學(xué)習(xí)提不起興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，在教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的上課積極性，達(dá)到提高課堂效率的最終目的。教師在英語教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)方式，參考高校課堂中的教師的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容用幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，將圖片與聲音進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生的眼睛與耳朵同時接受知識。這樣很容易使學(xué)生集中精神去聽課，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠互幫互助，相互促進(jìn)，這種教學(xué)方式能夠很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對學(xué)生口語及聽力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的口語交流，另外，在課堂上可以適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影片段，讓學(xué)生感受電影原聲的發(fā)音，這對學(xué)生的聽力也有一定的幫助。

3、對教材中的知識進(jìn)行梳理，將知識由易到難進(jìn)行教學(xué)

基礎(chǔ)沒有打好也是初中生英語學(xué)不好的一個原因。初中英語相較于小學(xué)英語來說，知識有了大大的豐富，難度也有了大大的提升，而很多學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)沒有完成得很好，以至于沒有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)他們開始接受初中英語學(xué)習(xí)時就會覺得相當(dāng)吃力。比如，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段沒有進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這時他們的發(fā)音就存在著較大的問題，在一定程度上還影響了學(xué)生記背單詞的能力，這時，教師應(yīng)當(dāng)考慮到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。結(jié)合新課改教材的內(nèi)容，把知識點進(jìn)行分層，并且明確每一層的教學(xué)重點。將基礎(chǔ)知識作為重點教學(xué)的部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下一個堅實地基礎(chǔ)。確保每一個學(xué)習(xí)層次的可達(dá)達(dá)成度，讓學(xué)生都能夠在相應(yīng)的時間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的新高度，避免學(xué)生出現(xiàn)止步不前的現(xiàn)象。

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的上升階段，它在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生涯中有著舉足輕重的地位。新課改下的英語教育模式，促進(jìn)了初中英語教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新課改教材中的教育模式，切實地關(guān)注學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并結(jié)合新課改內(nèi)容對自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。改變教學(xué)中的歷史觀念，不斷地更新教學(xué)理念，著力于提高初中英語的課堂效率，并在該過程中不斷地探索與創(chuàng)新，最終達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.