前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級童話作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三年級童話作文范文第1篇

一、讀寫結(jié)合，抓好學(xué)生起步作文

本學(xué)期我們組的研究課題是三年級起步作文的指導(dǎo)策略，圍繞起步作文，我主要通過引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生從寫話成段、再到寫段成篇過渡。具體途徑：1、課堂小練筆。在教學(xué)課文內(nèi)容時，及時利用課后的拓展內(nèi)容進(jìn)行想象寫話或仿寫的小練筆，如我們根據(jù)課文《荷花》，仿照著寫一種你喜歡的植物。2、手繪書。為激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，我會以手繪書的方式來組織學(xué)生完成習(xí)作，如本學(xué)期我們在練習(xí)寫人物的時候，分發(fā)精美的硬卡紙，在習(xí)作的旁邊配上精美的人物畫像，裝訂成冊，作為班級藏物。3、童話故事創(chuàng)編比賽。三年級學(xué)生讀過很多童話故事，也有了一定的積累，創(chuàng)編童話故事對他們來說并不難，我以比賽的形式吸引孩子寫作的注意力，效果很好，最終的作品成果也展示在班級里。4、認(rèn)真評價。作文不厭百回改，老師的及時評價和反饋對于提高學(xué)生習(xí)作水平非常重要。本學(xué)期八篇習(xí)作，每當(dāng)習(xí)作完成，我都會單獨(dú)利用一節(jié)課評價學(xué)生作文草稿，并當(dāng)堂讓學(xué)生修改，其中優(yōu)秀作文進(jìn)行學(xué)生范讀，最后再謄寫在習(xí)作本上。

二、語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

三年級是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折期，和一二年級有所區(qū)別，尤其是要求學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)素質(zhì)，相應(yīng)地我們要養(yǎng)成新的語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期針對三年級學(xué)科特點，我主要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、認(rèn)真練寫鋼筆字，合理使用鋼筆和墨囊，不弄臟學(xué)習(xí)環(huán)境。 

2、審題認(rèn)真，能準(zhǔn)確地提取信息，使用圈劃重點詞語的方法明確題目要求。 

3、具備一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)生字詞的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣，采用多種方法（文字、圖畫、批注）隨時記錄下學(xué)習(xí)時自己的想法和疑問。

5、閱讀積累，每天至少閱讀半小時，積累好詞好句，做好讀書筆記，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)或?qū)懽髦小?/p>

三、存在的不足：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們班級的難點問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意，努力提高他們的成績，是我這學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

四、 下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。

三年級童話作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：三年級 起步階段 自信心 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0241-01

三年級是習(xí)作教學(xué)的起步階段，能否在這一階段激發(fā)起學(xué)生能寫、善于寫、愛上寫的興趣，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)作文是非常重要的。那么，怎么在三年級搞好習(xí)作教學(xué)呢？以下是我的幾點思考：

一、消除學(xué)生畏難心理，激發(fā)寫作興趣

在二年級時，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)圖片內(nèi)容言之有序地編述故事，教師可以把學(xué)生二年級時的練筆拿出來展示，并告訴他們這就是作文，我們?nèi)昙墝懽魑囊鼍褪窃诙昙壸魑牡幕A(chǔ)上，進(jìn)一步把想說的話或看到的景物有條理地寫下來，并給文章分段落。

興趣是最好的老師。如果學(xué)生覺得寫作文就是生活中的一次次現(xiàn)實的言語交際，就是我們把心里想到的、從嘴里說出來的，用文字記錄下來，是生活的一種需要，那么他們就會把作文當(dāng)作一種樂趣，一種自覺的行為，作文教學(xué)就會收到理想的效果。

二、每節(jié)課前進(jìn)行兩分鐘自由式口頭作文

先說后寫是作文教學(xué)，特別是中低年級作文教學(xué)的一個基本方法。怎么說就怎么寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的基本方法。學(xué)生把自己想說的話說出來，不僅幫助學(xué)生怎樣寫，而且互相交流啟發(fā)可以擴(kuò)展思路，有利于學(xué)生選材。所以不僅僅是課前說兩分鐘而已。

每節(jié)課兩分鐘口頭作文，不但是作文課，而且每一節(jié)語文課開始前都讓學(xué)生說兩三分鐘的口頭作文，內(nèi)容不限，接著是師生的簡評，總共在五分鐘鐘之內(nèi)。有時干脆把三分鐘準(zhǔn)備時間也用上了。可以輪著說，這樣在每節(jié)課前輪到誰了他就會準(zhǔn)備。在開始時可以鼓勵大家積極說，提前讓大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

三、用好評價，及時肯定，及時鼓勵

在課堂上要時時注意用好評價，批改作文時更要這樣。據(jù)我的經(jīng)驗，批改作文時看到差一些的作文容易煩躁，這時候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己寫文章都有不少困難，現(xiàn)在我面對的是才學(xué)作文的小學(xué)生呀。”尊重每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生作文上的差異，不搞一刀切。對困難比較大的學(xué)生特別要注意，他們只能寫出來就要肯定。從現(xiàn)在起一直到四、五年級，甚至到六年級，都不要說xx學(xué)生笨，說學(xué)生寫得不好。當(dāng)然，這并不排斥必要的批評。

四、習(xí)作教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)文體

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說得好：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。”當(dāng)然，寫作文必然會用到記敘、說明、議論之類方法，但是文體是為內(nèi)容服務(wù)的，決不是為寫什么文體而用什么文體的。

所以寫作教學(xué)淡化文體很有必要。教學(xué)實踐中怎么辦？課標(biāo)說得很明確：三、四年級“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”在具體指導(dǎo)時，可以指導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心，我手寫我口“。也就是“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”。一、二年級是寫話，三、四年級寫“放膽文”。有了這些基礎(chǔ)，到了五、六年級才寫記實作文和想像作文，而且是簡單的記實作文和想像作文。

五、要給孩子提供一個臺階

讓學(xué)生把要說的話有序的說出來。比如：在寫一次購物的經(jīng)歷時，我讓孩子們都去購物。回來后，說說自己的經(jīng)歷.我給孩子提供了這樣的一組詞：一進(jìn)超市的門，我就看到……沿著（順著、穿過）……來到……專柜。接著，我又出示一組詞，我看到這里有……有……有……還有……。讓學(xué)生把自己看到的說出來。這樣學(xué)生的作文，讀起來就好多了。這是很好的方法呀。由于各種影響，三年級開始寫作文，孩子自己就有一些畏難情緒，有些怕作文。給他一個臺階，正好降低了難度，給他們以信心。這個臺階首先是讓學(xué)生有話可說，同時教給一些方法。孩子們游子較大的需要了，再加上學(xué)一些方法，會表達(dá)了，還會怕作文嗎？除此之外，還必須做到：

1.能不拘形式地寫做法：在符合習(xí)作要求的前提下，不限制題材

案例：上學(xué)期第二單元組，習(xí)作聽聲音編故事。一個教師說也許是孩子們喜歡讀童話故事的緣故吧，他們中間的絕大部分人都選擇了幾種聲音編童話故事，只有個別孩子寫的故事是記事的。這大大出乎他的意料之外。雖然有的孩子選的聲音太多，寫出來的故事有點像記流水帳，但我還是被他們的童真童趣所感動。

2.愿意讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂

做法1、在全班同學(xué)面前大聲地讀自己的習(xí)作，接受同學(xué)們真誠的評價。這是一種傳統(tǒng)的做法，但不可否認(rèn)地，對于提高學(xué)生的習(xí)作水平是非常有好處的。案例：有一次，一個老師叫了班上一個女孩子把她的習(xí)作讀給大家聽。她雖然讀得不是很流利，但聲音很響亮，聽得出，她很自豪。同學(xué)們對她的習(xí)作進(jìn)行點評之后，她由衷地向大家致謝。看到她一整天，臉上都帶著笑容，走路也一蹦一跳的。是的，一次讀給大家聽的機(jī)會，給她帶來了不盡的快樂。

三年級童話作文范文第3篇

從記事起，

我便對書有青睞之情，書成了我獲取知識的源泉，成為我打開世界的鑰匙。書給我啟迪，讓我明智。

記得我讀的最早的一本書是〈〈成語故事〉〉,那本書是我剛學(xué)認(rèn)字的時候,媽媽給我買的.我那時雖然只能看圖畫,但是媽媽給我講了里面的內(nèi)容,我很感興趣.稍微大一些,我便對恐龍這種古老的動物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇,于是我讓爸爸買了一本<<恐龍知識大全>>.書里圖文并茂的內(nèi)容深深吸引了我,我抱著那本書,吃飯也看,睡覺也看,里面所有的恐龍種類我都倒背如流,最后，書也被我翻得破破爛.

上了一年級,書店和圖書館里經(jīng)常看到我的身影,我看的書還是以漫畫和童話為主.到了書架前,我總是伸手就去抓<<格林童話>> <<安徒生童話>>之類的書.當(dāng)故事里的主人公在戰(zhàn)場上英勇殺敵并最終獲得勝利時,我會激動萬分,好象自己打了勝仗;當(dāng)故事里的主人公膽小如鼠不敢英勇救人時,我會生氣地大喊:”別猶豫了!快沖上去吧!”我為玩具士兵的勇敢而驕傲,也為美人魚的悲慘結(jié)局而傷心.就這樣,書融入了我的生活,我再也離不開它了.

到了三年級,書對我來說更重要了.作業(yè)不多時,我便用大量的書籍來充實自己:<<西游記>> <<聊齋志異>> <<三國演義>> <<魯賓遜漂流記>>等,許多中外名著都被我統(tǒng)統(tǒng)看便.不過三年級后,書店對我的用途是查找作文方面的書,書店二樓的文學(xué)類圖書給了我很大的幫助。每當(dāng)我為寫作文犯愁時,就去作文選的書架上查看,許多優(yōu)秀的范文給了我很大的啟發(fā),寫作文自然就不愁了.

到了四五年級時,功課比較緊了,去書店的時間也少了.我只能靠訂的一些報紙雜志來”充饑”，有時也偷著去書店讀書,鬧得功課要做到深夜.書籍是我的精神食糧,它告訴我:”知識是沒有盡頭的”“越是讀書越發(fā)現(xiàn)自己的無知”.

三年級童話作文范文第4篇

我從《十萬個為什么》這本書中得到了許多，我知道了牛有四個胃、我還知道了向日葵并不是向著太陽轉(zhuǎn)、還有，我知道了每天的人早晨都比中午或晚上高一點等許許多多的知識。我還讀過許多童話書，有：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》，等許多童話書。我還讀過許多動漫書，如：《西游記》、《大頭兒子小頭爸爸》、《葫蘆兄弟》、《金鋼葫蘆娃》、《黑貓警長》等。

記得7歲的時候，我買了一本名叫《日記起步》的一本書，這本書是專門告訴怎樣寫日記的，從那時候起我就開始學(xué)寫日記了，并慢慢的寫，從開始的寫一段到后來五段，從原來寫不精彩到后來的精彩。

到了三年級我們開始寫作文了，我就買了一本《小學(xué)生新概念作文》天天看，月月看，年年看。正因為這樣的看，使我的作文水平得到了提高，當(dāng)時在我們我的作文次次是優(yōu)秀的。有的時候老師還會把我的作文在班上讀，我感覺我非常的自豪。

三年級童話作文范文第5篇

記得有一次，輪到我值日了，剛好我生病了，總是咳嗽，我極不情愿地拿起掃帚，一邊咳嗽一邊“呼哧”“呼哧”地掃著那堆滿了紙屑的地板。這時候，我的好朋友陳姝蓉來了，她，長著一張圓圓的娃娃臉，小小的嘴角總是掛著自信的微笑，走起路來蹦蹦跳跳的，十分可愛。她不僅長得可愛，而且心地十分善良，她總是能事事處處為別人著想。這時她看見我正在吃力的掃地，就趕忙跑過來對我說：“郭靜怡，你生病咳嗽就別掃了，不要勉強(qiáng)，我來幫你掃吧！”我聽了她的話，直起腰板，看著滿臉微笑熱情關(guān)切的陳姝蓉，心里充滿了無比的感激！

我們幾個關(guān)系要好的同學(xué)經(jīng)常在QQ上面寫日志，作文和童話，自己的完成了就去看他們寫的怎么樣，發(fā)現(xiàn)問題會及時給對方指出來并出主意，順便發(fā)一些鼓勵對方的話。他們也總是給我發(fā)一些贊揚(yáng)、鼓勵我的話，讓我有了要寫的更好的動力。

同學(xué)是學(xué)習(xí)中的競爭對手，也是學(xué)習(xí)中的合作伙伴，有不懂的問題大家一同探討，相互競爭，共同進(jìn)步；心情不好時，同學(xué)就是我們的傾訴對象；學(xué)習(xí)中需要幫助時，同學(xué)可以做小老師；盡情歡樂時，同學(xué)與我們共同分享……是同學(xué)的情誼讓我懂得了去關(guān)心和幫助他人。