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如何教孩子懂禮貌范文第1篇

[關(guān)鍵詞]尊重學(xué)生；舉止文明；禮貌待人

中國是文明古國、禮儀之邦。中華民族向來講究人與人之間的友好交往。每個人是否具有良好的禮儀風(fēng)范，對個人而言是一種外在的美，表現(xiàn)為一個人是否具有高雅的氣質(zhì)；對一個民族而言，這也是構(gòu)成整個民族風(fēng)貌的不可缺少的組成部分。在現(xiàn)代社會生活中，文明禮貌不僅給社會、給他人帶來愉快和諧，也能創(chuàng)造充滿愛心的環(huán)境，給自己帶來快樂、帶來溫馨。有人會問，學(xué)生和老師之間需要禮貌嗎？眾說紛紜，兩個陌生的人拜訪都需要禮貌，何況師生呢？新課改要求教師要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待。這是一個先進的理念，也是一個對學(xué)生進行“禮貌”的教育過程。因此，青少年學(xué)生注重文明禮貌行為的培養(yǎng)與提高，無論對國家、家庭、他人，還是對學(xué)生自身來說，都具有十分重要的意義。

一、學(xué)生講究文明禮貌，是學(xué)會做人的必修課

教育“重在教學(xué)生如何做人”。而講文明、懂禮貌，則是學(xué)會做人首先要解決的問題。因為文明禮貌是社會主義道德的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)每個學(xué)生高尚道德品質(zhì)和理想情操的起點。“萬丈高樓平地起”，學(xué)生要想具有高尚的人格，就應(yīng)該從文明禮貌方面打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生講究文明禮貌，是實現(xiàn)家庭和睦、幸福的必要條件

不少家長都有這樣的體驗：見到自己的子女對長輩尊敬愛戴，心里總是樂滋滋的。反之，如果說話粗言惡語，甚至頂撞長輩，或在社會活動中不遵守公共秩序；粗野、蠻橫的行為在家中必然會激起矛盾和沖突，或者到外面“惹事生非”。其結(jié)果除了給家庭帶來不安定的因素外，還會給長輩們帶來心理上的煩惱。這種教訓(xùn)從反面告訴人們，青少年學(xué)生講究文明禮貌不僅是學(xué)生自身成長的需要，而且也是實現(xiàn)家庭和睦、幸福的需要。

三、學(xué)生講究文明禮貌，也是全社會的要求

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，它對社會成員的文明禮貌水準(zhǔn)和要求也越來越高。中國素稱“禮儀之邦”，講究文明禮貌是我國人民的傳統(tǒng)美德。在新時期，進一步注重和加強這方面的修養(yǎng)和自我教育，讓學(xué)生在現(xiàn)代文明禮貌素養(yǎng)的熏陶下健康成長。這不僅是每個家庭對青少年的期待，也是國家和民族對青少年的期待。

如一個班學(xué)生的成績非常差，這些學(xué)生可能是對學(xué)習(xí)失去了興趣，覺得自己的成績不好，認真一點也沒什么進步。班上的學(xué)生一點也不懂禮貌 ，看到老師就像沒看見一樣，能逃則逃，來不及逃就低著頭，裝著沒看見。還有的學(xué)生見到自己的老師很有禮貌，見到其他的老師就當(dāng)沒看到，這讓教師感到很無奈。

當(dāng)今社會，獨生子女占絕大部分。家長把孩子看成寶，盡量滿足孩子們的各種需求，在這種溺愛中，很多孩子的言行都失去了基本的禮貌。例如，課間時，有的學(xué)生在看連環(huán)畫，小云沒帶，她二話不說，就從別的學(xué)生手里搶過了書。面對小云這種凡事以自我為中心，缺乏文明禮貌教育，不懂得如何交往和平共處的人，在現(xiàn)代社會里會被人們接受和歡迎嗎？再如，放學(xué)時，有些學(xué)生能主動和老師說再見，部分學(xué)生則需家長或老師提醒，還有一部分是眼睛不看老師，邊跑邊喊“老師，再見”，有的甚至是在家長再三督促下，不情愿地叫“老師，再見”。

禮貌教育一定要建立在情感的基礎(chǔ)上，否則便失去了它的本質(zhì)意義。那種不看老師，邊跑邊喊“老師，再見”的行為本身就是不禮貌的，只是一種機械的服從形式。教育孩子講文明、懂禮貌，就是培養(yǎng)孩子舉止文明、禮貌待人。講文明懂禮貌的教育是長期的，涉及的內(nèi)容也是廣泛的，要從行為規(guī)范入手。具體內(nèi)容有以下幾點：

如上學(xué)時，見到老師要問好，放學(xué)時，和老師說‘再見’，做錯了事，要勇于向老師承認錯誤并及時改正，進老師辦公室之前要敲門；教師應(yīng)要求學(xué)生之間要團結(jié)友愛，互相尊重，做錯了事，要主動道歉；要學(xué)會寬容和禮讓。

二、在家里早晚要向大人問好

上學(xué)、外出要和大人打招呼；對大人要尊敬，對兄弟姐妹要謙讓；長輩談話時，不要隨便插嘴；大人不在時，要熱情有禮、舉止大方地接待來訪客人。

如何教孩子懂禮貌范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;文明禮貌;習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒期是人生的初始時期，也是幼兒模仿、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一階段的孩子可塑性強，自控能力較差，正如洛克的白板說，這時的幼兒就像一張白紙，任由環(huán)境以及我們成人來渲染和涂抹，那么素有“禮儀之邦”美譽的我們深刻的認識到培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣也就成為這個時期的重要組成部分。在我們幼兒園里，在各個不同的班級里面，有些孩子很主動的和客人老師問好、打招呼，顯得彬彬有禮，落落大方，而有些孩子卻要經(jīng)老師的再三提示，才靦腆的和客人問聲好。更有甚者有的家長見到老師面帶微笑，侃侃而談，而有的家長見到老師就像老鼠見了貓躲藏不及，這難道不是家長的影子在孩子身上的映射嗎？我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們的孩子自尊自重，講文明，懂禮貌，并更進一步的能影響到我們周圍的人群身上呢？結(jié)合我們幼兒的年齡特點以及家長人群的綜合素養(yǎng)，從以下幾個方面進行了嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境，營造禮貌氛圍

我們幼兒園統(tǒng)一布局，各班獨具匠心，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個文明禮貌的環(huán)境，我們從最基本的出發(fā)，一進門廳處，簡簡單單的一句“歡迎來到幼兒園”，體現(xiàn)了老師們的愛，讓我們的孩子和家長感受到了別人對自己的尊重，緊接著，各個活動室門口的“請進”“謝謝”“歡迎來到某某班”等等讓孩子深入到文明禮貌的氛圍里，潛移默化的形成禮貌習(xí)慣。其次，各個班級根據(jù)本班幼兒的年齡特點，將班級活動區(qū)域、盥洗室、睡眠室等經(jīng)常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習(xí)慣，像是中一班睡眠室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺，請不要大聲說話！”;中二班洗刷間的“小心地滑，防止摔倒”;大一班飲水吧處的“排好隊伍，不爭不搶”;大二班衣帽櫥處的“請疊整齊”等等，在充滿禮貌的環(huán)境中，孩子自然而然懂禮貌了很多。另外，在日常的生活中，老師主動像小朋友問好，說再見、請怎樣等，和家長、同事交流時，時刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方合體，給孩子樹立一個良好的榜樣，在這個文明的環(huán)境里，我們的孩子天天在進步，見客之禮，待客之道，在潛移默化中成為一種習(xí)慣。

二、滲透一日生活，注重行為訓(xùn)練

文明禮貌教育的過程是一個認識的過程，更是一個實踐的過程。幼兒年齡小，做事缺乏持久性，為使文明禮儀教育成果轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為，我們從以下幾方面進行了嘗試：

（1）文明禮貌教育進主題。各班根據(jù)幼兒年齡特點制定禮貌教育培養(yǎng)計劃，不斷從生活中發(fā)掘主題，經(jīng)過教研反思，進行統(tǒng)一的集體禮貌教育活動，像小班的語言活動《小熊請客》教孩子學(xué)會，當(dāng)小主人，學(xué)習(xí)“請”謝謝等禮貌語言，中班的《小花鴨找朋友》教會幼兒懂禮貌的孩子才能找到好朋友，大班的繪本教學(xué)《大熊的擁抱節(jié)》教會幼兒要友好對待朋友，也要學(xué)會寬容，原諒朋友等等，教師不斷的引領(lǐng)孩子將禮貌回歸生活，幫助孩子在交往的過程中使用禮貌用語，還通過具體的滲透表演來展示，學(xué)會交流，學(xué)會相處。

（2）文明禮貌教育走進一日生活。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動等活動中，為幼兒提供各種各樣的情境，同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等;進餐：保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養(yǎng)成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習(xí)慣;入廁：要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節(jié)約用水，喝水時按照需要接一定量的水;午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動時：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，行為不斷得到提醒與強化，久而久之，習(xí)慣成自然。

（3）文明禮貌行為在區(qū)域游戲中鞏固。幼兒喜歡玩區(qū)域游戲，特別是表演游戲、角色游戲等，我們將孩子的禮貌教育滲透在區(qū)域游戲之中，在活動室區(qū)域布置與材料投放及游戲設(shè)置上都盡量接近這幾類游戲，像是大一班的“愛心醫(yī)院”，進區(qū)規(guī)則開始，就明確了一定的文明習(xí)慣，如看病時先排隊，請安靜等待，不要大聲喧嘩等，在幼兒扮演醫(yī)生與病人的過程中，醫(yī)生要詢問病情，病人要講述病情，這一環(huán)節(jié)要用到的禮貌用語可不少，像是“請問”“謝謝”“不客氣”“請拿好您的藥”“請慢走”等等，在游戲的過程中，孩子的禮貌行為得到了進一步的鞏固提升。此外，大二班的“喜洋洋超市”、大三班的“美發(fā)屋”、中一班的“巧手工作室”、小二班的“汽車城”、小一班的“娃娃家”等等區(qū)域的設(shè)置，讓孩子在游戲中掌握待客之道，知道遵守公共秩序，買東西排隊和伙伴交流要用禮貌用語，“爸爸”“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。孩子們不斷地交換角色重復(fù)進行游戲，禮貌行為得到了及時的強化與鞏固，為了讓禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我們要求幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到一日生活的各個環(huán)節(jié)，鼓勵他們堅持這樣坐下去，形成良好的習(xí)慣。

三、教師樹立榜樣，身教勝于言傳

教師是幼兒模仿的重要對象，教師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，我國偉大的思想家、教育家孔子說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”充分說明了以身作則的重要性，根據(jù)幼兒可塑性強的特點，除了要求家長配合我們的工作外，我們老師更應(yīng)該嚴于律己，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。像是每天堅持做到笑臉相迎每一個幼兒和家長;主動與幼兒打招呼;和每一位小朋友交流時溫和有禮貌，就像朋友一樣;在家長和教師的共同啟發(fā)帶動下，我們園的孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見，和伙伴友好相處等等。

四、家園攜手共進，促進習(xí)慣養(yǎng)成

如何教孩子懂禮貌范文第3篇

各位尊敬的老師、親愛的家長，可愛的同學(xué)們：

大家晚上好！

很感謝大家能參加今天的宴會，在此，我代表家委會向前來出席宴會的全體老師、家長、同學(xué)們表示衷心的感謝。首先，感謝各位在座的家長，沒有你們的大力支持，就沒有這次別具意義的聚會；其次，感謝三位辛勤的老師，沒有你們的辛勤付出，就沒有這么強大的凝聚力；第三，感謝34位小朋友，大人們因你們而認識、而熟悉，是你們的存在促成了今天聚會。

親愛的家長，可愛的小朋友們，今天的聚會值得我們格外珍惜。此時此刻，我的心情非常激動，孩子們就要結(jié)束幼兒時代了，在這一偉大時刻，我們歡聚在一起，我們共同來見證。

首先，有請小朋友們表演舞蹈，《不一樣的字母歌》。這個幼兒舞蹈是孩子們?yōu)榱水厴I(yè)聚會活動特意排練的、非常特別的字母歌舞蹈。這里，要特別感謝為孩子們排練舞蹈的凱瑞教育的英語老師們的大力幫助！有請小朋友。

（節(jié)目：不一樣的字母歌）

剛才在看孩子演出的時候，我突然想到，這個節(jié)目放在這里是何其的恰當(dāng)。ABCDEFG…這26個字母可以組合成人生的任何一種可能，任何一個詞匯。用這樣的一個節(jié)目作為孩子們新時代的開始真是再恰當(dāng)不過了。

下面，有請孩子們表演第二個節(jié)目--《畢業(yè)詩朗誦》

（節(jié)目：畢業(yè)詩朗誦）

孩子們就要畢業(yè)了。我忍不住想起孩子們剛?cè)雸@時一個個奶聲奶氣的哭鬧，三年的時間，他們從“大字不識”到如今能流暢地閱讀書籍；從蠻橫無理到如今的“謙謙君子”、“窈窕淑女”，這中間凝聚了老師們多少的艱辛和付出，我想在座的各位也和我一樣感慨良多。

話不多說，有請***家庭代表全體家長致辭。

（家庭代表致辭）

幼兒教師是孩子人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，一言一行都潛移默化地影響著幼兒。幼兒園教師就像一個百寶箱，既要讓孩子在幼兒園感受到家的溫暖，還要體會到集體的溫馨，既要耐心細致，又要靈活多樣，還要有良好的綜合素質(zhì)，才能讓孩子們在愛的氛圍里健康活潑地成長。是你們，教幼兒禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子；是你們，教孩子們整理內(nèi)務(wù)，做一個生活自理的人；是你們，教會孩子愛和尊重，做一個自尊自立自強的人。

今天，孩子們要向辛苦照顧他們，陪伴他們成長的老師說一聲辛苦了。有請我們親愛的鄭老師、董老師、吳老師到臺前來，接受孩子們的頒獎。

頒獎儀式（向三位老師頒發(fā)“好老師”證書、畢業(yè)紀(jì)念品）

孩子們要向親愛的老師獻上他們最深的祝福，以感謝老師的培養(yǎng)和教育。孩子們，向老師獻花了！

幼兒們向老師獻花

我可以采訪一下老師嗎？來談?wù)勀墨@獎感言如何？有請 老師！

老師代表講話

今天，孩子們也有好多的話要跟他們的老師講，有請孩子們上臺表演幼兒集體小合唱《感恩的心》。

（幼兒集體小合唱《感恩的心》）

全體家長們，孩子們唱出了我們的心聲，來吧，讓我們借此機會一起向尊敬的老師鄭老師、董老師、吳老師表示感謝，謝謝您在這三年里像媽媽一樣關(guān)心、愛護我們的孩子，是你們無私的奉獻成就了孩子們的今天，謝謝你們！（鞠躬）

如何教孩子懂禮貌范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；小學(xué)語文；口語交際；語文教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

在生活中，不少人在口語表達上都會存在或多或少的問題。有的或許是詞不達意，笑話百出；有的在表達過程中因語氣僵硬導(dǎo)致諸多誤會；有的因為在交流中出現(xiàn)的禮貌性問題……這些情況，不僅會發(fā)生在小朋友們身上，也會出現(xiàn)在有一定社會閱歷的成年人身上。

據(jù)調(diào)查，小孩子一般最早的是在半歲大的時候可以說話，最遲的到2到3歲的時候才會說話。這個時候，他們開始用語言表達自己的想法。在上學(xué)之前，孩子們的口語能力都沒有個系統(tǒng)性的訓(xùn)練。因此，我們有必要在孩子們上學(xué)時便開始有意識地訓(xùn)練他們的口語表達能力。

口語交際不僅能傳遞信息，溝通感情，交流思想。作為實用性極強的一門知識，在教學(xué)過程中，有的教師往往會在趕教學(xué)進度的教學(xué)過程忽略口語交際的教學(xué)。而少數(shù)教師也會在教學(xué)中出現(xiàn)口語交際過于書面化的現(xiàn)象。那我們又該如何教好這一內(nèi)容呢？

一、教孩子學(xué)會傾聽

首先，我們?nèi)司托枰私狻翱谡Z交際”的要求：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力”“初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往”。此外，我們還要讓孩子們“逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”“努力用語言打動他人”等。

在這諸多的要求中，我仍然認為，練好交際能力，練好口語能力的前提是“聽”。聽，傾聽，用心去聽，以耳代眼用心觀察。通過說話者的描述，來確認說話者內(nèi)心的感受。傾聽，需要學(xué)生靜下來，耐心地聽。如果對于某事物急不可耐，完全有可能知其一而不知其二，知上文而不知后文。傾聽，是人與人交流中的重要環(huán)節(jié)。會傾聽的人往往愿意被人用心對待。而這些習(xí)慣并非一時半會兒就能改變的。因此，我們在上每個單元的口語交際課程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容，有選擇性地放些小故事或者小音樂來訓(xùn)練同學(xué)們的聽的能力。在蘇教版小學(xué)語文第一冊中，“聽故事講故事”這一口語課程是以訓(xùn)練聽和概括為主的內(nèi)容。我們在講課之前先來幾段學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳罚纾含F(xiàn)在十分流行的《喜羊羊與灰太狼》的主題音樂。我們在播放一小段音樂后，可以問問同學(xué)們，這是什么動畫片的音樂，這段音樂的歌詞內(nèi)容是什么。先以一些簡單、常聽的音樂片段吸引住同學(xué)們的注意力，調(diào)動起活躍的課堂氣氛。接下來，便可以慢慢增加難度。課本里要求學(xué)生們聽小貓釣魚的故事，因此，我們可以放一小段故事讓同學(xué)們概括。概括能力體現(xiàn)著一個人對故事的充分理解與復(fù)述能力。在此環(huán)節(jié)中，我們可以訓(xùn)練學(xué)生們長話短說，煩瑣的內(nèi)容挑重點說，與主題無關(guān)的內(nèi)容可以不必說。語文課中，幾乎所有的內(nèi)容都是存在一定聯(lián)系的，比如說：拼音，閱讀，口語交際……當(dāng)然，這之前，我們也需要拓展“如何概括”的知識。此外，在聽的過程中，我們還需要讓孩子學(xué)會邊聽邊觀察，留意說話人的動作和神態(tài)等。

二、訓(xùn)練表達能力

學(xué)會了傾聽，有了自己的想法，我們當(dāng)然會想要把自己的想法表達出來。如何更形象生動地表達自己的想法呢？如何正確合理的表達呢？

在我看來，我們還是可以從模仿的角度來下手。我們可以選擇一些比較簡單的、人物感情豐富的視頻片段，讓孩子們學(xué)著去模仿。模仿說話者的語氣、動作以及神態(tài)。表達自己高興的時候，笑著更能表現(xiàn)出那種歡快；道歉的時候，和善虛心的態(tài)度更能獲得好感……

接著，還需要情景的模擬。只有無限地模仿真實的場景，才能更有效地訓(xùn)練到學(xué)生的能力。在蘇教版小學(xué)語文第一冊中的口語交際的練習(xí)中，有《打電話》這么個情節(jié)設(shè)置：今天是你朋友的生日。打個電話祝他生日快樂。說到這兒，我們可以來設(shè)計幾個步驟：第一，拿起話筒，撥號。第二，如果是大人接的電話，應(yīng)該怎么說。第三，如何對你的朋友表示你的祝福。教師可邀請幾個小朋友表演，并指出其中的不足之處。隨著學(xué)生年齡的增長，教材里的知識也更有挑戰(zhàn)力。第七冊中，便多了“學(xué)會感謝”“學(xué)會贊美”等內(nèi)容。

表達能力的訓(xùn)練，肢體語言也是不能夠忽視的。在人們對于解釋某一事物有困難時，我們會動用我們的肢體語言，尤其是在與外國友人的交談中。在《學(xué)會道歉》這一內(nèi)容中，我們該怎么用我們的肢體語言表示我們的承認錯誤呢？大部分孩子會低著頭，這是認錯的一種表現(xiàn)。在我們講述一件事的時候，我們要注意不能沒有肢體語言，當(dāng)然，也不必過分夸張。

三、重視禮貌問題的教學(xué)

懂禮貌的孩子人人都愛，有禮貌的人，我們都喜歡與之往來。在人們的舉止與談吐中，是最容易看出一個人修養(yǎng)的時候。從古至今，先人留下來良好的禮貌就從來沒有被我們拋棄過。

我們在教口語交際的時候，還要重視孩子們在交談過程中存在的禮貌與道德上的問題。通過教科書來教，在“我們來討論”這一話題中，我們能夠引導(dǎo)孩子根據(jù)書上的圖畫來判斷小朋友們這樣做對還是不對。而在“學(xué)習(xí)做客”這一課題中，我們更是可以根據(jù)小朋友們自己陳述的表現(xiàn)做出點評，并要求孩子們要注意些什么問題。我們也可以要求同學(xué)們講述下自己的親身經(jīng)歷，問問該學(xué)生自己的看法，以及將來的做法……

如何教孩子懂禮貌范文第5篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代家庭教育；家庭環(huán)境；行為習(xí)慣的養(yǎng)成；文明禮儀；勤勞

教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，它包含社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三大板塊。然而，在現(xiàn)實生活中，當(dāng)看到有些孩子不懂禮貌或是不遵守交通規(guī)則或是言行不雅時，人們常常會隨口說到：“這孩子，老師是怎么教的！”人們把孩子身上體現(xiàn)出來的缺點歸咎為學(xué)校教育的失敗，歸咎為學(xué)校教育的責(zé)任。在素質(zhì)教育、義務(wù)教育的大環(huán)境下，人們常常有意或是無意的過度強調(diào)了學(xué)校教育的作用，而弱化了社會教育和家庭教育的功能。近年來，青少年自殺率和犯罪率的不斷增長，自殺事件越來越呈現(xiàn)低齡化的趨勢。學(xué)生的人身安全和道德底線受到?jīng)_擊。這讓我們不得不重新認真思考教育中存在的種種問題，重新準(zhǔn)確定位家庭教育的重要意義。家庭教育是搖籃教育，是終生教育，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的成敗的關(guān)鍵所在。2004年10月頒布的《家長教育行為規(guī)范》要求家長“樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育知識與方法，針對子女年齡、個性特征實施教育，與子女互動互學(xué)，共同提高”。但還有一部分家長總是認為“教育孩子是學(xué)校的事，是教師的事，教師拿著國家的工資，就應(yīng)該教育好孩子，責(zé)任全是老師的。”這些都是偏見。因此，現(xiàn)代社會要求父母轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育方法，提高自身素質(zhì)，盡可能的避免在教育孩子的過程中出現(xiàn)失誤，與孩子一起健康的成長。

我認為，在現(xiàn)代家庭教育中，必須重點關(guān)注以下幾個方面：

一 多一點給孩子的時間，多關(guān)注孩子的成長

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)民忙于賺錢，有的外出經(jīng)商、打工，有的在自己家門口承包土地搞種植、養(yǎng)殖等。家長的注意力放在賺錢養(yǎng)家上，顧不得和孩子交流溝通，更談不上關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。 有的只是在平日里偶爾的問一下：考試考得怎么樣？做完作業(yè)了嗎？從不會認認真真的幫助孩子檢查一下作業(yè)。孩子說做完了，家長也不會去證實是否真的做完作業(yè)了或是作業(yè)的質(zhì)量如何。家長的督促和檢查對于孩子的學(xué)習(xí)是有很大的激勵作用的。當(dāng)孩子結(jié)束了一天的學(xué)校生活回到家中，家長應(yīng)該監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復(fù)習(xí)當(dāng)天功課的習(xí)慣。這樣容易鞏固已學(xué)知識，使孩子會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)有收獲的喜悅心情。

還有些家長應(yīng)為忙于生計，常年在外打工，孩子只得跟著爺爺奶奶生活，年邁的老人對于孩子的教育常常是心有余而力不足，導(dǎo)致孩子接受教育的滯后。作為父母一定要給孩子多點的時間。這樣才能與孩子有了溝通和交流的基礎(chǔ)，沒有時間一切都是空談。

一年級的旭輝是個性格倔強的小男孩。他的父母在外打工，只有過年過節(jié)回家一趟。平日里只有爺爺照顧他。有段時間，旭輝出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。每次一到學(xué)校門口，就哭鬧著不進校門，把書包扔掉，在地上打滾。任憑老師怎樣勸哄都無濟于事。沒辦法只好讓他停課在家。老師怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，建議他的父母回來陪陪孩子。結(jié)果，旭輝是真的想爸爸媽媽了，他們一回來，孩子的情緒就好了很多。每天拉著媽媽的手來上學(xué)，高高興興地進教室，上課的時候也積極了很多。孩子的愿望多簡單，只要爸爸媽媽陪在身邊就行了，經(jīng)濟條件的優(yōu)越也不能換來孩子的真正幸福。

俗話說：50歲之前看自己，50歲之后看孩子！但并不是說50歲以后才開始管教孩子，而是從孩子娃娃時就開始教育他。有的家長忙于賺錢，卻忽略了與孩子的溝通和交流。在錯綜復(fù)雜的多元化信息時代，孩子的成長太需要父母在身邊給與及時的引導(dǎo)和關(guān)懷，避免他們因為各種原因誤入歧途或因意外失去寶貴的生命。有的家長給孩子的多是物質(zhì)的滿足，與孩子成了“最熟悉的陌生人”，導(dǎo)致孩子越來越不聽話，越來越叛逆。家長說一句，孩子頂十句。這就是長期疏遠的結(jié)果，不僅是空間的距離，更是心的距離。家長“贏”得了錢，卻“贏”不了自己的孩子。要是這樣就快快傾斜一下自己的天平吧！50歲之前你“贏”在了事業(yè)上，50歲以后可別“輸”在了孩子身上！

二、“潤物細無聲”，注重家庭環(huán)境的影響

“家長是孩子的第一任教師”家長的一言一行、為人處事對孩子起著潛移默化的影響。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，閱孩子也算不少，真切的體會到“孩子是家長的一面鏡子”。當(dāng)然這也不是絕對的，但是孩子身上或多或少的會反映出家長的一些生活習(xí)慣。借用那句話：孩子身上有父母的影子，的確很貼切。

班上的振邦家長是做羊肉生意的，孩子經(jīng)常在班上做出一副宰羊的架勢，把整個過程說的頭頭是道，在關(guān)鍵時候怎樣擦擦汗，怎樣磨磨刀表演的是惟妙惟肖。這完全源于他經(jīng)常看家長這樣干活的。長期以往，對于這樣的血腥場面，他就習(xí)與為常視而不見了。

學(xué)校幼兒園的景宏小朋友，上課或是下課的時候，覺得熱了，就旁若無人的把衣服從頭上一擼就光起了膀子。經(jīng)過老師多次的教育才慢慢的改變了這一不雅的習(xí)慣。問起來，他還自豪地說：“夏天熱了，在家里，爺爺和爸爸都是不穿上衣的。”可見，家庭環(huán)境對于孩子有多大的影響。

家庭作為孩子生活的基地，應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。我國古代就有孟母三遷的故事。孟母為了孩子不染上市儈氣，成為一個有學(xué)識淵博的讀書人，不厭其煩，多次搬家擇鄰，為孩子創(chuàng)造合適的環(huán)境。環(huán)境本身就是一種教育，他用潛移默化的方式影響著孩子。孩子的模仿性很強，悄悄的觀察著世界。這個環(huán)境發(fā)生的一切在孩子的心靈中留下深刻的印象。良好的家庭環(huán)境需要父母的自身來創(chuàng)造，父母應(yīng)遠離一些不良嗜好，如酗酒、賭博、搓麻將等。做到“百事孝為先”為孩子做好榜樣。團結(jié)鄰里，為人善良厚道。在這樣的環(huán)境下，孩子自然會擁有正義善良、知恥上進的好品德。

三、注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子從禮貌待人開始做起

當(dāng)我們接觸一個人之后，常會給他一些評價：“這個人真有教養(yǎng)。”“這個人素質(zhì)真差，連一點禮貌也沒有。”一個有素質(zhì)有教養(yǎng)的人才會被尊重，受人歡迎。從心理學(xué)的角度出發(fā)，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系。因此，家長應(yīng)注重孩子的可發(fā)展資源，使孩子養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。

尷尬鏡頭一：有家長帶兒子去赴宴，行前生怕孩子不知禮節(jié)而使場面尷尬，便囑咐孩子一定要懂禮貌。可是在家就無法無天慣壞了的兒子哪能說改就一下子改好了呢。幾個菜剛剛端上來，兒子就急不可耐的伸出筷子吃了個遍，將自己最愛吃的菜幾乎全夾到了自己的面前，旁若無人的吃起來。大家飯還沒有吃完，他就趴在媽媽的懷里又吵又鬧的要回家。此時，家長滿臉的尷尬，無地自容極了。

尷尬鏡頭二：周末，預(yù)約好便到某朋友家拜訪。一進門，看到他的孩子只穿內(nèi)衣，光著腳丫側(cè)躺在沙發(fā)上看電視。面前的茶幾上堆著一些零食，雖旁邊有垃圾箱，但果殼還是落了一地。看到客人來，只是瞟了一眼，便繼續(xù)看電視，完全沒有意識到自己的做法有什么不妥。當(dāng)家長訓(xùn)斥的時候才搖頭晃腦不情愿的回到自己的房間里。

文明禮貌從小就要培養(yǎng)，形成良好的習(xí)慣。有些家長認識片面，對培養(yǎng)孩子的文明習(xí)慣不夠重視，認為學(xué)好習(xí)就行了。還有的認為孩子天真無邪，越壞越調(diào)皮說明孩子越聰明越有膽識，長大了自然就好了。這都是誤解！所謂的播種一種行為收獲的是一種習(xí)慣就是這個道理。如果孩子從小不播種好行為培養(yǎng)好的習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣。壞習(xí)慣形成了，就很難再改。

仔細想想，現(xiàn)在有些孩子說話沒大沒小，家里來客人沒有禮貌，飯桌上挑挑揀揀旁若無人，滿口臟話，隨地丟垃圾，吐痰.....。這樣的孩子如果不教育、不糾正，會在某一天突然變個樣子嗎？越是懂禮貌的孩子，越能獲得自由發(fā)展的開闊天地，因為他是受大家歡迎的人，這也就是孩子走向成功所必需的“人脈”，有了人脈，機緣就更多，走向成功的步伐就更快！

“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境”。家長應(yīng)該提高自己的禮儀意識，注重以身作則 ，發(fā)現(xiàn)孩子有不講文明禮貌的行為，及時指出并予以改正，逐步培養(yǎng)起孩子講文明禮貌的習(xí)慣。當(dāng)孩子忘了說“謝謝”時不要粗魯?shù)挠?xùn)斥，正確的引導(dǎo)；和孩子再見時，自己別忘了道別。家長用恰當(dāng)?shù)姆绞健⑶‘?dāng)?shù)恼Z言、恰當(dāng)?shù)膱龊辖逃龑?dǎo)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使孩子成為一個有禮貌的好孩子。

四、培養(yǎng)孩子勤勞節(jié)儉的品德