大三年度個人總結(jié)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大三年度個人總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
大三年度個人總結(jié)范文第1篇
您好！我是來自西安文理學(xué)院機(jī)械電子工程系07級電信<1>班的學(xué)生殷__，現(xiàn)在在本班內(nèi)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員和班長的職位，很高興能有這次機(jī)會申請市級優(yōu)秀班干部，因?yàn)槿魏为剟詈唾潛P(yáng)的話語都是對我工作、學(xué)習(xí)、生活以及各方面能力的肯定和認(rèn)可，都是我更加積極工作和不斷前進(jìn)的動力，都是讓我更自信的工作，更好的為大家服務(wù)的動力，我的座右銘是“不做思想的巨人，行動的矮子。”
為了讓您對我有進(jìn)一步的了解，現(xiàn)將我的基本情況向您簡單介紹一下，希望您能對我有一個中性的認(rèn)識：
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在2007年9月4日，我終于踏進(jìn)了大學(xué)的校門__我夢飛翔的地方。剛進(jìn)班級競選班干部的時候，我根據(jù)自己的優(yōu)勢和愛好競選了文藝委員一職，在職期間，我認(rèn)為大家都是來自五湖四海，相聚皆是緣，認(rèn)為集體活動是最快讓大家融合和團(tuán)結(jié)一致的最好而且最快的解決方法，所以我組織過羽毛球大賽，班內(nèi)文藝晚會，專業(yè)間文藝晚會，滑旱冰等各種集體活動，在其他各個班干部的配合之下，這些活動都舉辦的很成功，并且讓我們班所有同學(xué)都覺得很開心，是班級團(tuán)結(jié)起來，首先，對大學(xué)有了自己一定初步的看法和規(guī)劃，我個人認(rèn)為一個班的團(tuán)結(jié)是最重要的。另外，在2007級學(xué)生軍訓(xùn)期間，我被評為了優(yōu)秀先進(jìn)個人，并以學(xué)期末班級第一名的成績得到了同學(xué)和老師的一致肯定。
總覺得自己才剛剛踏進(jìn)大學(xué)校園，還只是一個沒長大的黃毛丫頭，可轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)大二了，很開心在剛上大二的時候就被評選為積極分子，并順利拿到黨課結(jié)業(yè)證。在這一學(xué)年里我開始擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員，因?yàn)楦咧袝r干過此類工作，所以工作起來比較得心應(yīng)手。在職期間，我號召大家“比趕幫超”爭取 一次性通過國家英語等級四級考試，值得驕傲的是我們班在第一次全國英語四級等級考試中，過關(guān)率就達(dá)到了5%，得到里系里老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，我們班在這一年也獲得了“優(yōu)秀班集體”的光榮稱號。這些都離不開我們班每位同學(xué)的努力以及各個班干部的互相協(xié)作。我覺得我做好了一個“紐帶”的作用，與老師溝通和相處的很融洽，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)工作，督促本班同學(xué)們學(xué)習(xí)。
不知不覺中，我們已經(jīng)大三了，很快，很慌，好像上了大三后，同學(xué)們都忽然知道自己要做什么了，忽然間大家都長大了，忙著考這個證，考那個證得，我就通過了解同學(xué)們選擇的方向，再通過向老師咨詢和上網(wǎng)查詢，告訴并建議他們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么技術(shù)，考什么證比較對以后就業(yè)更加有利，在這年里，我還擔(dān)任了班長的一些工作，配合老師更好的管理班集體，真是不在其職，不知其苦，干了后才知道原來想的好與做的好的差距很大，因?yàn)槲覀兿的猩佣啵晕乙粋€女孩子不占什么優(yōu)勢，所以為了打破這一局面，我就加強(qiáng)與男生之前的溝通，了解他們真正需要什么，想些什么，我認(rèn)為只有這樣才能讓男生們心服口服的去配合我的工作，同時我也能更好的了解到如何更好的為大家服務(wù)。
忙忙碌碌，回首間發(fā)現(xiàn)三年已經(jīng)過去了，總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會了不少東西，還記得在甲流期間，房間里都是大家彼此的關(guān)心，那時每夜我和其他同學(xué)輪流值班，生怕某位同學(xué)出現(xiàn)問題，大家互相鼓勵共度難關(guān)；記得在地震期間，大家都坐立不安，我們組織給大家做心理疏導(dǎo)和安全知識的講解；記得一起努力，一起玩笑。記得一幕幕我們的經(jīng)歷，過去了那么多，馬上我就是畢業(yè)生了，希望我在這剩下的一年里更好的為大家服務(wù)，更高的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到同學(xué)們的肯定，老師的肯定，社會的肯定，我會努力起好帶頭模范作用，樹立一個積極向上，熱愛生活的好榜樣。 曾獲獎項(xiàng)：
1.2007級學(xué)生軍訓(xùn)“先進(jìn)優(yōu)秀個人”稱號2.2008年校春季運(yùn)動會工體女子組跳遠(yuǎn)三等獎 3.2007～2008學(xué)年度“三好學(xué)生” 4.2007～2008院三等獎學(xué)金5.2008年校舞蹈大賽一、三等獎6.2008年校“變廢為寶”大賽三等獎 7.2008～200年院一等獎學(xué)金8.2008～200年“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號 9.2009年國家勵志獎學(xué)金10.一次性通過國家英語等級四級，國家計(jì)算機(jī)等級二級以上是對我的簡單介紹，沒有用浮華的字眼來炫耀自己的功勞，沒有用夸張的事例來介紹自己的了不起，只是想用最平凡，最樸實(shí)的語言來描述一件件簡單的事情，我覺得能為大家服務(wù)，看到別人快樂的樣子，看到別人變得更加優(yōu)秀的樣子，我很開心。我的付出得到的最大的收獲就是__老師以及大家對我的肯定！
我也希望可以得到老師您的肯定！
大三年度個人總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞：高職院校；系級；學(xué)生管理；體系
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0014-02
網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，使高職學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，他們具有更為復(fù)雜和個性化的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，其思維模式、行為方式、人際交往等具有明顯的“90后”特點(diǎn)。大多數(shù)高職學(xué)生浮躁不安，心理空虛，目標(biāo)缺失，沒有學(xué)習(xí)熱情。高職教育以面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，學(xué)生的特點(diǎn)對系級學(xué)生管理提出了新要求。筆者結(jié)合當(dāng)前形勢和課題“系部學(xué)生管理工作體系的構(gòu)建”的研究，以如何圍繞高職培養(yǎng)目標(biāo)，按照育人為本、德育為先的原則，科學(xué)、規(guī)范管理，探討和實(shí)踐出適合自己工作實(shí)際的系級學(xué)生管理工作新體系。
一、踐行群眾路線，樹立管理、服務(wù)、發(fā)展意識
踐行群眾路線教育實(shí)踐活動，對于高等職業(yè)教育來說，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體、校企合作的發(fā)展道路。對于系級學(xué)生管理而言，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，變單純的管理意識為“管理+服務(wù)+發(fā)展”的意識，將傳統(tǒng)的“管學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”。不管是實(shí)施教學(xué)活動，還是學(xué)生管理工作，應(yīng)以學(xué)生為主體，多鼓勵、多勉勵、多獎勵、多激勵，為學(xué)生成人、成才、成功、成就服務(wù)。不斷規(guī)范學(xué)生管理，促進(jìn)高職學(xué)生的關(guān)鍵能力、方法能力的培養(yǎng)，以滿足社會對高職學(xué)生的要求。
二、創(chuàng)建一支學(xué)生管理工作的專家隊(duì)伍
1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍需專業(yè)化、高層次、高素質(zhì)。高職學(xué)生管理工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜和系統(tǒng)化的工作，輔導(dǎo)員是管理工作的直接實(shí)施者和參與者，是最重要的中堅(jiān)力量。通過6年自身管理輔導(dǎo)員工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，選用相對年輕的專職輔導(dǎo)員，可以通過加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)，給予他們充分的學(xué)習(xí)、交流和參觀的機(jī)會，積極幫助他們解決生活和工作中的難題，激發(fā)他們的工作熱情，并設(shè)置一定的考核、激勵機(jī)制來穩(wěn)定這支隊(duì)伍。常此，在面對自我意識強(qiáng)、擁有新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系、擅長并廣泛使用網(wǎng)絡(luò)語言的“90后”學(xué)生時，輔導(dǎo)員不僅能高效工作，全面管理，深入教育引領(lǐng)學(xué)生，而且能以創(chuàng)新的思路啟發(fā)自己開發(fā)使用較為新穎的管理方式和手段。
2.學(xué)生干部需發(fā)揮管理骨干作用。學(xué)生干部既是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的履行者，又是代表學(xué)校對班級和學(xué)生進(jìn)行管理的領(lǐng)導(dǎo)者。充分調(diào)動學(xué)生會、班干部、學(xué)生社團(tuán)這個團(tuán)學(xué)干部群體，挑選具有高度責(zé)任心，滿腔工作熱情，有無私奉獻(xiàn)精神的一批團(tuán)學(xué)干部，構(gòu)建出團(tuán)總支（學(xué)生會）―班級（團(tuán)支部）的層級管理隊(duì)伍網(wǎng)，明確部門和個人工作職責(zé)。將明確到個人頭上的工作職責(zé)和任務(wù)分工，掛牌上墻，層層落實(shí)。將工作成效與獎懲考核掛鉤，記錄各層團(tuán)學(xué)干部負(fù)責(zé)人和部門的每一次工作情況，通過QQ群、例會等形式及時通報(bào)，累計(jì)績點(diǎn)，有請退、通報(bào)批評、取消評優(yōu)評獎等懲罰措施，也有獎勵“小紅花”、通報(bào)表揚(yáng)、優(yōu)先取得評優(yōu)評獎資格等獎勵措施。經(jīng)過近2年的實(shí)踐，形成了目前這個有集體精神和責(zé)任感、有較強(qiáng)的組織管理能力和創(chuàng)新精神、有良好的個人修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的團(tuán)總支（學(xué)生會）―班級（團(tuán)支部）學(xué)生干部隊(duì)伍網(wǎng)。
每學(xué)期組織這部分團(tuán)學(xué)干部骨干培訓(xùn)1次，日常工作中精心培養(yǎng)他們的自我管理意識，培養(yǎng)他們的工作思路、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過兩年多的努力和實(shí)踐，這部分團(tuán)學(xué)干部能如實(shí)反映同學(xué)的意見和要求，已成為團(tuán)結(jié)同學(xué)、完成各項(xiàng)任務(wù)及實(shí)施教育的一支骨干力量。既鍛煉了自身溝通協(xié)調(diào)能力，提升了自主分析問題、解決問題的能力，同時也能積極、有效地配合學(xué)校和教師做好管理工作。
三、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范資料管理
1.健全學(xué)生管理的各項(xiàng)制度。①學(xué)生安全管理制度：日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全制度；日常缺課、曠課去向跟蹤制度；節(jié)假日去向安全教育及去向記錄制度；頂崗實(shí)習(xí)期間安全管理制度；防盜防騙教育管理制度；班會常態(tài)化安全教育制度。②日常管理主要制度：分管學(xué)生工作的黨總支書記、團(tuán)總支書記工作職責(zé)；輔導(dǎo)員工作職責(zé)；團(tuán)學(xué)部門（干部）工作職責(zé)；宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律檢查制度；學(xué)生違紀(jì)三級談話制度；與家長聯(lián)系制度。③主要評優(yōu)制度：優(yōu)秀、特色輔導(dǎo)員評選制度；優(yōu)秀、文明宿舍評選制度；優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部評選制度。④貧困生管理辦法：建立特困生檔案；貧困生認(rèn)定辦法；貧困生勤工助學(xué)實(shí)施管理辦法。⑤定期制訂工作計(jì)劃和工作總結(jié)，要求工作計(jì)劃有明確性、針對性，把握規(guī)律且富有創(chuàng)新，切合實(shí)際，有可操作性，包括年度學(xué)生管理工作計(jì)劃、團(tuán)總支工作計(jì)劃、輔導(dǎo)員工作計(jì)劃、團(tuán)學(xué)部門工作計(jì)劃等。黨、團(tuán)每學(xué)期進(jìn)行細(xì)致的學(xué)生管理工作總結(jié)，輔導(dǎo)員按照“輔導(dǎo)員工作手冊”，每日檢查及記錄、每月小結(jié)、學(xué)期考核、學(xué)年評優(yōu)評特色。
2.完善各種資料。①學(xué)生基本情況表格化匯總管理。對學(xué)生的基本情況進(jìn)行表格匯總，使學(xué)生管理工作便捷化，還為今后工作長遠(yuǎn)發(fā)展提供依據(jù)。具體表格有班級學(xué)生基本情況一覽表；學(xué)生住宿情況一覽表；學(xué)生黨員發(fā)展情況一覽表；團(tuán)學(xué)干部信息一覽表；學(xué)生獲獎情況一覽表；學(xué)生綜合人才信息庫；學(xué)生違紀(jì)情況一覽表。②健全學(xué)生檔案。入學(xué)個人基本情況登記表、參加校內(nèi)外活動（比賽）及獲獎情況登記表、學(xué)期違紀(jì)談話記錄表、受助困補(bǔ)貼情況統(tǒng)計(jì)、綜合素質(zhì)測評記錄表等。畢業(yè)生個人成就、就業(yè)單位基本情況、畢業(yè)生用人單位反饋表、畢業(yè)生為母校服務(wù)情況等。
四、全體動員，系統(tǒng)考慮
1.“三線并行”取得全面、深入、長久的顯著實(shí)效。多數(shù)高校都存在教學(xué)管理與學(xué)生管理“兩張皮”的現(xiàn)象。幾年來，我們動員了系部全體教師以不同角色、不同程度融入到學(xué)生管理工作中，構(gòu)成了輔導(dǎo)員―任課教師―導(dǎo)師“三線并行”的管理體系，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為本，以育人為中心，使得管理效果全面深入，長久平穩(wěn)。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)層面主動思考、主動協(xié)調(diào)、主動合作，分管教學(xué)和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常交流與溝通，合理決策。輔導(dǎo)員從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，圍繞教學(xué)中心，積極配合，主動服從、服務(wù)于教學(xué)工作，有計(jì)劃地開展、實(shí)施學(xué)生管理職能。任課教師除了面對面上課“教書”外，充分發(fā)揮“育人”功能，專業(yè)教學(xué)活動與學(xué)生管理、思想教育相互交叉融合。依照正在實(shí)施的學(xué)生導(dǎo)師制，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長、學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展方向等進(jìn)行選課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)解疑答惑，為學(xué)生的個性化發(fā)展和因材施教提供條件，使學(xué)生正確處理和面對在校學(xué)習(xí)、專升本、擇業(yè)就業(yè)的關(guān)系和問題，輔助并加強(qiáng)學(xué)生的日常行為管理和思想教育。
2.分級進(jìn)行目標(biāo)教育管理，注重學(xué)生系統(tǒng)發(fā)展。以高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，進(jìn)行大一做“合格高職生”、大二做“合格職業(yè)人”、大三做“合格社會人”為目標(biāo)的分級教育管理。依托《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》和《學(xué)院“三風(fēng)”建設(shè)活動方案》為主要保障制度和激勵機(jī)制，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合、系統(tǒng)發(fā)展和管理。據(jù)每年的新生素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約75%以上剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)無熱情，活動無興趣，生活無目標(biāo)。根據(jù)心理健康系統(tǒng)測試顯示，一少部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、焦慮、嫉妒、怨恨等心理障礙和行為問題，個別學(xué)生還有自殺傾向等嚴(yán)重的心理問題。因此，這一階段教育管理的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立明確的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和熱情，增強(qiáng)法制觀念，樹立集體意識、職業(yè)意識。可依托入學(xué)專業(yè)介紹，開展主題班會，鼓勵學(xué)生多參加團(tuán)學(xué)活動、主題實(shí)踐活動等，較好渡過這一階段。大二是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的黃金時期，也是學(xué)生分化最明顯的階段。高職學(xué)生面對考取各種證書及獎懲的壓力，學(xué)校要注重團(tuán)學(xué)干部任用和參與社團(tuán)活動等方面的綜合發(fā)展。注重推動具備優(yōu)勢的學(xué)生沖擊各種國賽、省賽等專業(yè)或綜合比賽，引導(dǎo)中間段的學(xué)生合理定位，及時輔導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)發(fā)展不順利的學(xué)生，幫助其明確人生目標(biāo)，樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。可依托豐富的比賽項(xiàng)目、評優(yōu)受助、團(tuán)學(xué)活動、企業(yè)人講座等實(shí)施開展。進(jìn)入大三，高職生迅速進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，他們一邊對未來充滿期待，一邊對職場充滿恐懼。只有不到50%的學(xué)生求職目標(biāo)明確，對自己未來崗位環(huán)境、薪酬的要求，是否應(yīng)該專業(yè)對口就業(yè)等認(rèn)識趨于理性。一部分學(xué)生對工作預(yù)期認(rèn)識模糊，定位不清，思想和價(jià)值觀產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突；一部分發(fā)展不順利的學(xué)生，渾渾噩噩渡過三年，專業(yè)能力和非專業(yè)能力都不強(qiáng)，動手能力不高，易出現(xiàn)嚴(yán)重焦慮、怨恨學(xué)校和社會等心理障礙。這一階段工作的重點(diǎn)是幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的就業(yè)定位，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，使其樹立正確的擇業(yè)觀，從而認(rèn)清工作環(huán)境和就業(yè)形勢，明確求職目標(biāo)，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
高素質(zhì)技能型，是社會對高職人才的要求，也是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是學(xué)生自我發(fā)展、自我生存的要求。通過規(guī)范學(xué)生管理工作，“樹立管理+服務(wù)+發(fā)展意識”，建設(shè)好學(xué)生工作隊(duì)伍，實(shí)實(shí)在在落實(shí)“三線并行”等各項(xiàng)具體措施，學(xué)風(fēng)、系風(fēng)、校風(fēng)這“三風(fēng)”建設(shè)就能夠功到自然成，合理、規(guī)范的系級高職學(xué)生管理體系就能全新出爐，貼近實(shí)際，取得實(shí)效。我們努力著，希望著，把社會的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)拓展、技能提升、綜合發(fā)展，以學(xué)生為主體，為其發(fā)展提供條件，為其發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊東益.更新觀念 科學(xué)管理 構(gòu)建高職院校系級學(xué)生管理工作體系[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2013，（1）：50-52.
大三年度個人總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：微博；小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略
中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）007017003
基金項(xiàng)目：華中師范大學(xué)2011年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目（CCNU11A04009）
作者簡介：劉江嫻(1988-),女,河南三門峽人，華中師范大學(xué)信息技術(shù)系碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃畔①Y源設(shè)計(jì)與開發(fā)；王忠華（1970-），男，湖北十堰人，碩士，華中師范大學(xué)信息技術(shù)系副教授，研究方向?yàn)榻逃畔①Y源設(shè)計(jì)與開發(fā)；卓玲玲（1987-），女，湖北安陸人，華中師范大學(xué)信息技術(shù)系碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃畔①Y源設(shè)計(jì)與開發(fā)；曲佳佳（1987-），男，河南安陽人，西南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)仿真與圖像處理。
1微博在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略分析
眾多學(xué)者推崇的合作學(xué)習(xí)有它獨(dú)特的優(yōu)勢，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者共享信息和資源、互幫互助、共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任、共同分享成功的喜悅。但是，現(xiàn)實(shí)生活中的小組合作學(xué)習(xí)卻有很多弊端和不足，例如：小組活動重視形式，出現(xiàn)虛假繁榮現(xiàn)象；學(xué)生參與度不均衡，合作不夠主動；評價(jià)重整體輕個體等等。關(guān)于有效提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略已有很多人在發(fā)表的相關(guān)論文中作了深入探討，如：科學(xué)合理分組，把握好合作時機(jī)，合作前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)定適宜的合作時間，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)評價(jià)等等。下面筆者就如何利用微博促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方面提出四點(diǎn)應(yīng)用策略。
1.1基于微博的學(xué)習(xí)小組組建策略
科學(xué)進(jìn)行分組是合作學(xué)習(xí)的前提，合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的好壞直接影響到合作學(xué)習(xí)活動開展得是否成功。因此，分組要考慮3個因素：首先要尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生先以3～5人自由組合；其次教師按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則對小組進(jìn)行微調(diào)，即一組內(nèi)既有“微博控”的同學(xué)，又有微博不活躍的同學(xué)，并設(shè)性格開朗表現(xiàn)欲望強(qiáng)的組長一名；最后，要考慮小組成員是在地點(diǎn)分散的環(huán)境下使用微博，更能體現(xiàn)微博支持泛在學(xué)習(xí)的有效性。
1.2選擇適合基于微博進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主題
確定合適的合作任務(wù)對開展整個合作學(xué)習(xí)具有重要意義。微博只能發(fā)140字的“微內(nèi)容”，決定了它的碎片化知識管理，也限制了主題的選擇范圍。筆者認(rèn)為，選擇基于微博的合作學(xué)習(xí)主題除了應(yīng)該遵循“吸引學(xué)生，答案開放，難度適宜，清晰明確，凸顯重難點(diǎn)”的原則外，還應(yīng)該便于學(xué)生進(jìn)行思考、討論和表達(dá)觀點(diǎn)，這些主題要能夠激發(fā)學(xué)生參與合作的欲望和興趣，使得學(xué)生在微博上有話可說，有思路可拓展，旨在提高學(xué)生的發(fā)散性思維。
1.3創(chuàng)設(shè)和諧有序的微博小組合作氛圍
為了創(chuàng)設(shè)一個和諧有序的微博小組合作氛圍，教師的指導(dǎo)和監(jiān)督必不可少，他們應(yīng)該定時查看班級微博，關(guān)注各組進(jìn)展?fàn)顩r，實(shí)時發(fā)微博鼓勵、引導(dǎo)、監(jiān)督、規(guī)范小組成員的微博行為，避免信息垃圾、偏離主題、學(xué)習(xí)流于形式等不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，在合作學(xué)習(xí)某一階段結(jié)束時，教師應(yīng)適時發(fā)微博做總結(jié)歸納，并恰當(dāng)引導(dǎo)下一階段的開始，避免學(xué)生跑題。另外，教師發(fā)微博用語應(yīng)該盡量網(wǎng)絡(luò)化、時代化，而不要像平時上課一樣嚴(yán)肅生硬地發(fā)號施令，注意營造一個和諧、生動、活潑、有序的合作氛圍，保證微博小組合作活動順利進(jìn)行。
1.4建立科學(xué)全面的微博小組評價(jià)機(jī)制
評價(jià)是合作學(xué)習(xí)的向?qū)АＲ岣吆献鲗W(xué)習(xí)的效果，就必須建立健全科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制。筆者認(rèn)為，該評價(jià)機(jī)制包括以下3方面：①組內(nèi)自評。小組合作結(jié)束后，每位成員針對討論的情況填寫“基于微博的合作學(xué)習(xí)個人評價(jià)量規(guī)”；②組間互評。各小組匯報(bào)時，小組內(nèi)部進(jìn)行共同討論后，填寫“基于微博的合作學(xué)習(xí)小組評價(jià)量規(guī)”，當(dāng)最終作品創(chuàng)作完后，各組根據(jù)“最終作品評價(jià)量規(guī)”對其他小組的作品進(jìn)行評價(jià)；③教師評價(jià)。教師的評價(jià)是一項(xiàng)重要的評價(jià)指標(biāo)，教師最后要依據(jù)相關(guān)量規(guī)對各小組的整體合作表現(xiàn)、作品展示和每個組員的參與表現(xiàn)進(jìn)行一定的評價(jià)。其中，微博使用情況相關(guān)方面的評價(jià)指標(biāo)包括：發(fā)微博的數(shù)量、頻率、時間段以及所發(fā)微博的質(zhì)量等。
2基于微博的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐
結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的一般活動流程，基于以上策略，筆者在某大學(xué)2009級大三年級教育技術(shù)學(xué)專業(yè)《CAI課件設(shè)計(jì)》課程上進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，流程如圖1。
2.1前期準(zhǔn)備
經(jīng)過前期調(diào)查問卷得出，在微博使用情況上，98%以上的同學(xué)認(rèn)為電腦上網(wǎng)比較方便，72%以上同學(xué)用手機(jī)上網(wǎng)比較方便，89%的同學(xué)每天都上網(wǎng)，40%以上同學(xué)每周都保持進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)3～8h，80%的同學(xué)開通了微博，65%的同學(xué)選擇開通新浪微博；在微博使用態(tài)度上，48%的同學(xué)表示非常愿意微博被引入教學(xué)過程，74%以上同學(xué)用微博瀏覽感興趣的話題，接近40%同學(xué)非常期待在《CAI課件設(shè)計(jì)》中使用微博，因此，具備了基本的實(shí)驗(yàn)條件。基于此，在活動期間，教師號召班級同學(xué)統(tǒng)一用真實(shí)姓名開通新浪微博，熟練掌握新浪微博的各項(xiàng)功能（發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)、評論、發(fā)私信、用@對話等），并且加入了微群“CAI課件設(shè)計(jì)”，這樣大家可在微群外發(fā)表與生活相關(guān)的話題，在微群內(nèi)發(fā)與小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)的話題，生活學(xué)習(xí)互不干擾。
2.2構(gòu)建微博小組
首先，學(xué)生以3～5人自由組合為15個小組，然后老師在微群里對已組合好的小組進(jìn)行微調(diào)，保證每個小組由對微博有不同熱衷程度、不同使用地點(diǎn)（即不同宿舍）以及不同學(xué)習(xí)水平、不同性格特點(diǎn)的同學(xué)組成，每個小組有一名平時微博活動活躍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任小組長。
大三年度個人總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)；對策研究
中圖分類號：F840.684 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2014年9月22日
一、大學(xué)生城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)概述
大學(xué)生城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)是個人和國家公共事業(yè)共同籌資的項(xiàng)目，它不同于商業(yè)保險(xiǎn)和公費(fèi)醫(yī)療。它主要是指由被保險(xiǎn)人繳納保險(xiǎn)費(fèi)形成保險(xiǎn)基金，當(dāng)被保險(xiǎn)人遇到法定的需要幫助的情形時，即可用此保險(xiǎn)基金進(jìn)行補(bǔ)償?shù)纳鐣Ｕ现贫取?/p>
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于開展城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》（國發(fā)[2007]20號）有關(guān)精神，按照國務(wù)院關(guān)于加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系和開展城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)工作的總體要求，堅(jiān)持自愿原則，將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍，并繼續(xù)做好日常醫(yī)療工作；大學(xué)生住院和門診大病醫(yī)療，按照屬地原則通過參加學(xué)校所在地城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)解決，大學(xué)生按照當(dāng)?shù)匾?guī)定繳費(fèi)并享受相應(yīng)待遇，待遇水平不低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民。鼓勵大學(xué)生在參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，按自愿原則，通過參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)等多種途徑，提高醫(yī)療保障水平。
湖北省根據(jù)國家的要求制定了相關(guān)規(guī)定：為方便各地大學(xué)生參保，簡化參保繳費(fèi)辦法，將湖北省大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)（個人繳費(fèi)部分）納入學(xué)校代收費(fèi)管理。從2010年秋季開學(xué)起，由各高校負(fù)責(zé)組織代收代繳參保學(xué)生醫(yī)保費(fèi)。醫(yī)保費(fèi)按年收取，每年在秋季入學(xué)時，高校按照學(xué)校所在地政府規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)，對參保大學(xué)生進(jìn)行參保、登記、核定，并代收基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)。十堰市在具體實(shí)施此項(xiàng)制度時依據(jù)湖北省規(guī)定為指南，結(jié)合十堰市市情做出相關(guān)實(shí)施措施。大學(xué)生參加居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)行住院及特殊慢性病門診統(tǒng)籌和普通門診統(tǒng)籌相結(jié)合的“雙統(tǒng)籌”保障方式。大學(xué)生參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)籌集的資金，納入十堰市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金財(cái)政專戶管理，統(tǒng)一運(yùn)作，單獨(dú)核算。各高校于每年學(xué)生秋季入學(xué)時，在開學(xué)一個月內(nèi)集體組織本校學(xué)生進(jìn)行參保、登記，代收基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)，報(bào)醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)核定，辦理醫(yī)療保險(xiǎn)證卡，向地方稅務(wù)機(jī)關(guān)繳費(fèi)等參保事宜。大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)年度為當(dāng)年9月1日至次年8月31日。
二、調(diào)查問卷分析
（一）調(diào)查問卷的對象及方法。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收問卷447份，其中有效問卷447份。調(diào)查問卷的發(fā)放涉及到十堰市四所高校，分別是湖北汽車工業(yè)學(xué)院、湖北醫(yī)藥學(xué)院、十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄖陽師范專科學(xué)校，其中各年級人數(shù)構(gòu)成情況為：大一年級74人，占16.56%；大二年級150人，占33.56%；大三年級175人，占39.15%；大四年級48人，占10.73%。調(diào)查的對象具有一定的普遍性、典型性。
（二）調(diào)查問卷的結(jié)果及分析
1、大學(xué)生每學(xué)期在醫(yī)療方面的消費(fèi)額。每學(xué)期花銷達(dá)到40元的有44人，占總?cè)藬?shù)的9.84%；40～100元的有169人，占37.81%；100～300元的有153人，占34.23%；300元以上的有81人，占18.12%。
2、大學(xué)生對于城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度了解程度。有44%的同學(xué)對城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度還只是停留在略有了解的階段，有45%的人只是聽說過，更有10%的同學(xué)是完全不知道。
3、大學(xué)生認(rèn)為加入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度的必要性。69.57%的同學(xué)認(rèn)為有必要參加保險(xiǎn)，僅有7.60%的同學(xué)認(rèn)為不必要。保險(xiǎn)市場是復(fù)雜的，根據(jù)節(jié)約決策成本理論，并基于大學(xué)生健康狀況基本相同的情況，由政府統(tǒng)一制定出合適的保險(xiǎn)計(jì)劃就會節(jié)省相當(dāng)大的一筆決策成本。
4、大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度的原因。66.83%的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校響應(yīng)政府的號召統(tǒng)一購買，13.31%是因?yàn)閰⒈ＹM(fèi)用低而購買的，17.09%是因?yàn)榧彝サ脑颉Ｔ谛Ｉ议L在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下考慮得比較長遠(yuǎn)，城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)是一項(xiàng)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的投資。只有2.77%的同學(xué)看到其他同學(xué)購買自己也就隨大流購買了。
5、大學(xué)生不參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度的原因。對于那些沒有購買城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的同學(xué)，已經(jīng)參加其他保險(xiǎn)是造成他們不購買的最大原因達(dá)到33%；而有11%的同學(xué)認(rèn)為城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的報(bào)銷流程復(fù)雜，所以不愿購買。
6、大學(xué)生對城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷范圍和報(bào)銷比例了解程度。僅有126名同學(xué)對保險(xiǎn)報(bào)銷范圍和報(bào)銷比例非常了解，有147名同學(xué)只是聽說過，還有43人表示完全不知道。
7、大學(xué)生對城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度的滿意度。對城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度比較滿意的僅有66人，一般滿意的有149人，發(fā)生時才會想到有163人，不滿意的有70人。
8、大學(xué)生對改進(jìn)城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建議。其中，位居首位的建議是加大宣傳，占30%，其次是簡化流程占23%，再次是提高重視度，占18%，拓寬保險(xiǎn)范圍和完善制度則分別占到17%和12%。
（三）調(diào)研結(jié)論。根據(jù)上述調(diào)查問卷，得出大學(xué)生加入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀及問題結(jié)論有以下六點(diǎn)：
第一，大學(xué)生城鎮(zhèn)居民保險(xiǎn)制度具有很強(qiáng)的普遍性，但是在試行階段該項(xiàng)制度的滲透力不盡如人意。通過十堰市四所高校大學(xué)生對于城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度的了解程度來看，也反映出職能部門應(yīng)及時調(diào)整相關(guān)政策確保滲透力。
第二，大學(xué)生對該項(xiàng)制度的參與率較高，被調(diào)查的447名大學(xué)生參與率高達(dá)89%，這說明大學(xué)生對于為自己的健康投保比較重視。
第三，大學(xué)生積極參加該項(xiàng)制度的原因多樣化。從大學(xué)生個體來說是為了保證自身的身體健康，從社會角度來說則是國家和社會對大學(xué)生的關(guān)懷，為此政府部門應(yīng)該通過努力轉(zhuǎn)變工作方式，將大學(xué)生參保由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c。
第四，該項(xiàng)制度初步實(shí)行中存在較多問題。最突出問題是宣傳工作不到位和醫(yī)療報(bào)銷手續(xù)繁瑣。這兩項(xiàng)原因成為大學(xué)生不購買或者是不信任該項(xiàng)保險(xiǎn)的致命原因。
第五，該項(xiàng)制度的優(yōu)惠力度不夠徹底。該制度在制定時雖提及分層補(bǔ)助，對特殊人群予以優(yōu)待，但是在具體的實(shí)施操作中卻未深入開展，更重要的是政府學(xué)校各職能部門之間缺乏溝通，信息不能有效暢通。
第六，各種保險(xiǎn)制度相互交織，形成較為混亂的報(bào)銷局面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有個別大學(xué)生可能會同時參加商業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)村信用合作醫(yī)療保險(xiǎn)、大學(xué)生城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)等各種保險(xiǎn)，或參保其中的一兩項(xiàng)，一旦出險(xiǎn)需要報(bào)銷時，各種報(bào)銷手續(xù)交雜，這種行為看似為自己增加了更多保障，但是在后期的報(bào)銷中增加了麻煩。
三、提升大學(xué)生城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)水平的對策
（一）重視制度融通，加大公共財(cái)政投入。做好各類醫(yī)保制度之間的政策銜接，城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療三項(xiàng)制度都是按各自的人群為覆蓋對象，但制度和政策之間需要必要的融合和銜接，避免運(yùn)行中出現(xiàn)“空檔”和“交叉”，防止制度間的交叉帶來的損失。合理的公共財(cái)政安排，適當(dāng)?shù)呢?cái)政投入，不僅反映出各級政府對民生的關(guān)注度，也決定了制度的生命力和吸引力。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，大學(xué)生對醫(yī)療保險(xiǎn)的需求也逐漸增加，加上醫(yī)療技術(shù)水平的提高，醫(yī)療費(fèi)用的增長成為必然。因此，切實(shí)加大公共財(cái)政對城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的投入，建立與當(dāng)?shù)刎?cái)政承受能力相適應(yīng)、與群眾需求相配套、與個人繳費(fèi)相掛鉤的財(cái)政投入機(jī)制刻不容緩。
（二）加大宣傳力度，簡化醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷流程。相關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的宣傳方案，組織開展相對集中的大型政策宣傳解讀活動，并利用廣播、電視、網(wǎng)站、大屏幕等形式，廣泛宣傳城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的目的、意義、扶持政策、保障水平等相關(guān)內(nèi)容，讓廣大學(xué)生充分了解中央政策，知曉參保好處。由于醫(yī)療保險(xiǎn)是一個涉及多部門、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，這就需要大學(xué)生了解門診、住院（本地、外地）等多種類型的報(bào)銷程序，其運(yùn)作需要產(chǎn)生大量信息，只有做到簡化醫(yī)療保險(xiǎn)的報(bào)銷流程才能使醫(yī)療保險(xiǎn)工作正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。在具體的辦理過程中，使用流程圖標(biāo)注報(bào)銷全過程，專人引導(dǎo)提示如何辦理等方式可以提高辦事效率。
（三）強(qiáng)化管理，完善醫(yī)療保險(xiǎn)給付機(jī)制。為了強(qiáng)化管理，各職能部門需要做到“五個強(qiáng)化”，即：強(qiáng)化思想，強(qiáng)化宣傳，強(qiáng)化責(zé)任，強(qiáng)化督辦，強(qiáng)化獎懲。在今后的工作中要把醫(yī)療保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)辦管理規(guī)范化、制度化，全面提高醫(yī)療保險(xiǎn)管理水平，保證醫(yī)療保險(xiǎn)制度運(yùn)行的質(zhì)量。在業(yè)務(wù)經(jīng)辦的各個環(huán)節(jié)，為參保者著想，提供簡捷、方便、高效的服務(wù)。政府應(yīng)適當(dāng)提高城鎮(zhèn)醫(yī)療保障基金給付水平，擴(kuò)大醫(yī)保報(bào)銷比例和范圍，將一些在門診就醫(yī)的大病納入保險(xiǎn)范疇，降低各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的住院門檻費(fèi)用。對于家庭確實(shí)貧困者，除了在費(fèi)用上減少或者免除，也可與醫(yī)療救助部門協(xié)作給予更多的物質(zhì)幫助。
四、結(jié)束語
通過對湖北汽車工業(yè)學(xué)院、湖北醫(yī)藥學(xué)院、十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄖陽師范專科學(xué)校收回的447份有效調(diào)查問卷的相關(guān)分析論證，以及在查閱資料相關(guān)信息探索中，我們可以清晰地認(rèn)識到大學(xué)生加入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度的優(yōu)越性以及該制度的發(fā)展空間。由于大學(xué)生城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度還存在執(zhí)行力弱、宣傳力度低等問題，該項(xiàng)制度需要不斷完善加強(qiáng)。這需要各職能部門特別是醫(yī)保部門做好各項(xiàng)服務(wù)工作，強(qiáng)化管理，政府部門也需要加大公共財(cái)政投入，進(jìn)而提高大學(xué)生參保意識，達(dá)到完善制度的目的。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]黃麗媛.我國現(xiàn)行大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度存在的問題與完善建議[J].學(xué)術(shù)論叢，2009.2.
大三年度個人總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：本科生；班導(dǎo)師制；實(shí)踐探索
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）09-0287-02
所謂本科生導(dǎo)師制，是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師，對他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。導(dǎo)師制可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。導(dǎo)師不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要幫助解決學(xué)生的品德問題和心理問題，根據(jù)每一個學(xué)生的不同個性進(jìn)行培養(yǎng)，因此導(dǎo)師制對大學(xué)生德、智、體健康成長，全面提高教育質(zhì)量起著重要的作用。
為了適應(yīng)社會需要的機(jī)械學(xué)科高級應(yīng)用型人才，我系結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，于2002年試點(diǎn)開始試行輔導(dǎo)員管理體制下的班導(dǎo)師制。即新生入學(xué)伊始，就選派具有講師以上職稱的專業(yè)教師擔(dān)任一個專業(yè)班級的班導(dǎo)師，并于2005年全面推行實(shí)施。
1 基本做法
1.1 導(dǎo)師基本條件
本科生班導(dǎo)師制有別于研究生的導(dǎo)師制，在傳統(tǒng)的研究生導(dǎo)師制中，導(dǎo)師是指導(dǎo)研究生從事科學(xué)研究活動，它要求具備副教授等相應(yīng)的技術(shù)職稱資格，而本科生導(dǎo)師則不同。一般來講，本科生導(dǎo)師原則上由講師以上職稱的專任教師擔(dān)任，要求具有較高水平的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，熟悉教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。同時，具有高度的責(zé)任心和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，樂于與學(xué)生交流的助教也可以作為本科生導(dǎo)師。值得注意的是，良好的個人品質(zhì)非常重要，德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師才是最需要的。
1.2 導(dǎo)師的職責(zé)
本科生班導(dǎo)師制，要求導(dǎo)師的職責(zé)是全方位的，要真正盡到言傳身教、教書育人的職責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行包括思想教育、專業(yè)課學(xué)習(xí)、科研立項(xiàng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及就業(yè)方向的點(diǎn)撥。但導(dǎo)師不應(yīng)該成為“保姆式”的，應(yīng)該著重從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，從中尋找一些優(yōu)秀學(xué)生、好苗子，連續(xù)培養(yǎng)，從學(xué)術(shù)上體現(xiàn)出來。另外，導(dǎo)師制在前后期會有變化，在大一、大二時期導(dǎo)師較多地負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在思想、選課以及其他方面遇到的種種具體難題，大三、大四導(dǎo)師就可以負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的任務(wù)為主，在論文、就業(yè)方面多下功夫，體現(xiàn)“導(dǎo)師制”的過程化管理手段。導(dǎo)師首先必須了解這個思路，才能夠有的放矢，并且要處理好教學(xué)科研任務(wù)繁重和指導(dǎo)本科生的關(guān)系。
1.3 導(dǎo)師的聘任和管理
新生入學(xué)伊始，系部向教師提供學(xué)生專業(yè)班級對導(dǎo)師的需求，由教師根據(jù)自身情況進(jìn)行申報(bào)，系部根據(jù)申報(bào)情況進(jìn)行考核聘任，導(dǎo)師的任期一般為二年或四年。同時健全激勵機(jī)制，實(shí)行“學(xué)生評師”制度，按學(xué)年組織學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行問卷評價(jià)。對工作成績突出的導(dǎo)師，給予表彰和獎勵。對不負(fù)責(zé)任的，取消導(dǎo)師資格，視不同情況給予相應(yīng)處理，并記入教師年度考核檔案。專任教師均有義務(wù)擔(dān)任導(dǎo)師工作，凡要晉升高一級職稱的專任教師必須至少擔(dān)任二年以上的導(dǎo)師工作，并且考核必須合格。導(dǎo)師在受聘期間，享受導(dǎo)師津貼。
2 作用
2.1 穩(wěn)固了學(xué)生的專業(yè)思想
專業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識、理解和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。大學(xué)新生沒有清晰的專業(yè)意識，對于專業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，甚至對專業(yè)產(chǎn)生困惑，這就極大地影響了專業(yè)情緒。而過去只靠專業(yè)老師幾次講座加上輔導(dǎo)員的說教，不能根本上解決這一問題，自從推行班導(dǎo)師制以來，班導(dǎo)師可以經(jīng)常與學(xué)生溝通，一對一的做工作，通過自身實(shí)際講解，取得了較好的效果。我們分別在2003年和2005年對2003級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在報(bào)考動機(jī)中急于解決就業(yè)問題的由49.6%下降到18.2％；在對本專業(yè)認(rèn)識調(diào)查中不喜歡本專業(yè)的由40.2下降到15.8％；在畢業(yè)后打算中只要解決就業(yè)問題的由51%下降到17.6％。因此通過班導(dǎo)師加強(qiáng)對新生專業(yè)思想教育，相對于過去是成效顯著的。
2.2 優(yōu)化了學(xué)生班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
在過去的班級管理過程中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員在開展工作中主要依靠年級大會和專業(yè)學(xué)生會議來要求和管理班級，而且主要依靠班級學(xué)生干部來自我管理。因此輔導(dǎo)員在日常管理中說教多，不能夠照顧和關(guān)心到每個同學(xué)，加之專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)生就會感覺無所事事，因此玩電腦游戲、通宵上網(wǎng)的人多，期末考試不及格的人多，留級退學(xué)邊緣的人多，厭學(xué)的人多。而自從推行班導(dǎo)師制以來，很多學(xué)生穩(wěn)定了專業(yè)思想，明確了大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而使游戲上癮和厭學(xué)的人大為減少，留級和退學(xué)的人大為減少（其中我們將2003級與2001級的學(xué)生進(jìn)行了總體對比，中途退學(xué)的學(xué)生2001級共有8人，而2003級僅1人），優(yōu)化了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2.3 增強(qiáng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力
導(dǎo)師制是一種能夠充分展現(xiàn)大學(xué)生思維活躍、想象力豐富、敢于標(biāo)新立異的教學(xué)制度，使學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)到新知識、產(chǎn)生新發(fā)明和創(chuàng)造，追求學(xué)生的個性發(fā)展以及學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘，是以“學(xué)生為本”的教育理念，它改變了過去學(xué)生的創(chuàng)造性被抑制，個性和能力都不能充分發(fā)展，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能優(yōu)秀人才的弊端。在導(dǎo)師制下，學(xué)生選擇理想的導(dǎo)師和感興趣的學(xué)習(xí)方向，有利于在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)，將過去的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“學(xué)生要學(xué)”。導(dǎo)師擬定課題或者學(xué)生根據(jù)自己的想法提出課題由導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生盡早了解學(xué)科前沿，知道了什么是科研，怎么做科研。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新教育和個性培養(yǎng)的不足。
學(xué)校和我系根據(jù)學(xué)生科研申請情況劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科技活動，每年面向全校學(xué)生進(jìn)行一次科研課題立項(xiàng)活動，我系每年組織學(xué)生參加全國、地區(qū)及省的各項(xiàng)學(xué)科競賽活動，尤其是參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽。2005-2007年我系共有72項(xiàng)校級科研立項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)3.2萬元。在同學(xué)們的積極參與和導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)下，近三年來學(xué)生共計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，科技獎勵24項(xiàng)。其中在2005年中南六省機(jī)械設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件和3件分獲一、二等獎，獲獎等級及數(shù)量居湖北省高校第二名；在2005湖北省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，1件、4件和3件作品分獲一、二、三等獎；在2006湖北省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，所選送的8件作品，1件、2件和5件分獲一、二、三等獎；并獲大賽優(yōu)秀組織獎，其中全省只有兩所二本高校取得了一等獎，我校榮膺其一；在2007年中南六省機(jī)械設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件、2件和1件分獲一、二、三等獎；2008年的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的作品正在設(shè)計(jì)制作中。
2.4 提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力
導(dǎo)師們經(jīng)常向?qū)W生介紹社會需求和擇業(yè)考研情況，并以自身學(xué)歷影響學(xué)生，使很多同學(xué)們在低年級就確立了考研這一目標(biāo)，同時導(dǎo)師以社會的需求和個人更好的發(fā)展來鼓勵學(xué)生提高學(xué)歷，并指導(dǎo)如何選擇學(xué)校和專業(yè)報(bào)考碩士研究生，如何復(fù)習(xí)考研課程等。大大提高了應(yīng)屆本科生的考研錄取率。同時通過帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐和科技創(chuàng)新，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念、團(tuán)隊(duì)意識、社會交往能力、組織管理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在校期間就可以增加一定的社會經(jīng)歷，促使他們在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作過程中不斷進(jìn)行自我教育和自我調(diào)整，減少學(xué)習(xí)盲目性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生在人才市場上的就業(yè)競爭力。因此，自推行班導(dǎo)師制以來，我系的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95％～98％之間，而在推行之前只有80％～90％之間。
3 建議
要扎扎實(shí)實(shí)地把本科生班導(dǎo)師制推行下去，切實(shí)有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展動力，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際在制度的制訂和落實(shí)上下功夫，也需要學(xué)校有關(guān)部門的大力支持。在原有方案的基礎(chǔ)上，建議在以下方面進(jìn)一步加強(qiáng)。
（1）要進(jìn)一步明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，建立相應(yīng)的激勵約束機(jī)制。首先要加強(qiáng)對導(dǎo)師的動態(tài)管理和中期考評，實(shí)行學(xué)工處、教務(wù)處、人事處和院系聯(lián)合考評，四方齊動，通過規(guī)范、科學(xué)、合理的考評制度使每位導(dǎo)師明確自己的“責(zé)”。其次要“放權(quán)”于導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)生的評先評優(yōu)、獎學(xué)金、黨員發(fā)展等方面享有一定的權(quán)利，甚至是一票否決權(quán)。再次，要多層次、多角度體現(xiàn)導(dǎo)師的“利”，一是通過考評，對表現(xiàn)突出的及時表彰，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，并作為評優(yōu)評先的依據(jù)，二是對于學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科研成果，要在各種考核、職稱晉升中同樣作為導(dǎo)師的科研成果來對待；同樣對于考評差的導(dǎo)師要及時幫助查找原因，并促其限期改正。在此基礎(chǔ)上，拉開津貼檔次，以激勵導(dǎo)師的責(zé)任感和上進(jìn)心。
（2）在提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不同于理論知識的學(xué)習(xí)，需要通過教師在引導(dǎo)學(xué)生從事課題研究的過程中逐步實(shí)現(xiàn)。實(shí)施中既要充分考慮到學(xué)生的知識水平和能力，也要耐心引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在具有一定難度的課題研究中掌握創(chuàng)新思維的方法和技法。由教師提出課題并給予其相關(guān)的參考資料，教授其關(guān)于資料整理、歸類的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)可行性分析的目的確定對比方案，分析資料，并作出判斷。通過這種方法，學(xué)生能較快地掌握收集、整理、分析資料的方法，提出設(shè)計(jì)思路，并在活動中逐漸提高自己的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力。
（3）要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的積極性。在實(shí)踐中，有的班級的參與比較被動，不愿意主動與導(dǎo)師聯(lián)系，沒有長遠(yuǎn)打算，這些都使實(shí)施效果受到直接影響。實(shí)踐證明，教與學(xué)雙方的主動自覺、相互配合是班導(dǎo)師制取得成效的保證。
本科生班導(dǎo)師制是一種有效提高本科生教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的教育方法，它可以彌補(bǔ)學(xué)校生源質(zhì)量、教學(xué)基本條件和師資條件方面的不足，對于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
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